摘要：20世纪90年代，在全球教育改革的大背景下，我国在2000年提出将研究性学习课程纳人基础课程体系。研究性学习既是一门新课程，又是一种与“接受式学习”相对应的学习方式，可以渗透到各学科课程的教学中去。研究性学习在实施的十余年中，取得了成绩，但也存在一些问题，学校和教师应该认真反思，通力协作，共同促进研究性学习课程的蓬勃发展。

关键词：研究性课程 研究性学习 背景 内涵 反思 

单位：新疆师范大学教育科学学院 新疆乌鲁木齐830054