摘要：远程教育作为一种新的教育形式，存在着“理解困境”和“意义缺失”。针对这一现象，本文采取解释学的研究视角，从“知识性理解”“价值性理解”和“情感性理解”三种理解模型出发探讨了促进远程教育意义生成的主要内涵，进而从教学内容、教学资源和学习方式等方面探讨了促进远程教育意义生成的主要途径。

关键词：远程教育 理解困境 意义缺失 理解模型 意义生成 

单位：中央广播电视大学; 北京100031