摘要：教师网络学习共同体以一定的网络载体为依托，通过搭建教师学习合作的服务平台。实现教师知识的价值增值。针对教师群体特征，该文构建基于知识管理理念的教师网络学习共同体模型，并提出了共同体构建的基本思路和策略。研究发现：教师网络学习共同体的核心要素是教师，愿景、关系、认知和干预是教师参与共同体学习的外部环境，教师网络学习共同体存在动态修正的知识流过程，包括知识挖掘、知识编码、知识共享和知识应用等环节。通过文化管理、构建“扁平化、网络化”的学习型组织以及有效的干预机制，来激活共同体的功能，以实现教师知识增值和价值最大化，从而提高教师知识的科学管理，实现教师网络学习共同体的可持续发展。

关键词：知识管理 教师网络学习共同体 知识流 

单位：湖南科技学院高等教育研究所 湖南永州425100