摘要：该文运用内容分析法和统计分析法，对首都师范大学现代教育技术重点实验室所承担的一个中学教师远程校本研修项目进行实证研究，通过比较不同研修团队中研修教师的学习参与度，判断助学者的助学支持对研修教师的远程学习参与度是否存在影响。研究结果表明：助学者所提供的情感人际支持和认知支持与研修教师的学习效率具有较高的相关性；助学者的网络平台回帖率与研修教师的网络中心度具有较高的相关性；通过进一步的回归分析得出，助学者的助学支持对提高研修教师的学习参与度起到了积极的促进作用。

关键词：校本研修 远程研修 学习参与度 

单位：石家庄学院文学与传媒学院 河北石家庄050035 首都师范大学教育技术系 北京100048