摘要：为期三年的数字化教学试验即将结束之时，如何对这期间的教学进行一个合理、科学而又系统的评估其实是最有意义的事件之一。本文主要列出了三年试验中三大误区以及相应的探索。三大误区包括：数字化教学就是简单地使用数字化设备；数字化设备的使用方式本身就是教学；数字化设备的使用必须依赖强有力的管理。这些都是在数字化基础教育阶段不可回避的问题。作者对这几个误区进行了深入的探讨，结合教学经验，提出了一些相应的办法。

关键词：数字化教学 教学主体 教学客体 

单位：北京师范大学第二附属中学 北京100088