摘要：目的：对学前行为与情绪量表（PreBERS）进行中文版修订,并考察其在中国学前儿童中的信效度。方法：在北京与上海两地8所幼儿园收集PreBERS中文版教师评定的有效数据819份,其中116名儿童的老师参与一个月后重评,177名儿童的家长也参与评定,另有70名儿童的老师参与效标SDQ教师用表的评定。结果：探索性因子分析抽取4个特征根〉1.33的因子,累计方差解释率61.44%;验证性因素分析显示,χ2/df=2.487,IFI=0.917,CFI=0.917,RMSEA=0.066;各分量表与效标SDQ的相关因子显著相关;各分量表Cronbach’sα系数为0.868-0.932,重测信度为0.587-0.826;评分者信度0.309-0.478。中国学前儿童在PreBERS各分量表及优势指数上的得分存在显著年龄差异,但不存在性别差异。结论：PreBERS中文版具有良好心理测量学指标,适用于中国学前儿童的情绪行为评估。

关键词：学前行为与情绪量表 信度 效度 

单位：北京师范大学心理学院应用实验心理北京市重点实验室 北京100875 北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室 北京100875 中国科学院心理健康重点实验室 北京100101 东南大学儿童发展和学习科学教育部重点实验室