摘要：在远程教育文献中，相关研究普遍认为社交临场对于往线远程教商特别重要，然丽社交临场的作用却一直备存争议。本文旨在探讨在线社交临场与学习效果的棚哭程度，岗此，如何正确定义社交临场这个概念是讨论的重点。社交临场这个术语在文献中使用过度，约有二十多种表述方式都含有临场这个概念。目前，在线教育模式呈多样化状态，但是，其中最为看好的是反映学习的线性叙夺过程的交互距离模型。这一模型是建立在现在广为接受的远程教育理论基础上的，如交互距离理论、对话理论以及当前最为流行的建构主义范式等。在交互距离模型中，社交临场在远程学习的初期阶段很重要，它以助于使学习者在在线学习社区中从局外人变为局内人。另外，社交临场可以评估。本文把社交临场币新定义为涵括教师临场（而非教学临场）、学习者临场和某种程度的认知临场等的集合体。从根本上来说，计交临场指的是“面孔”而非理念或思维过程。本文讨论社交临场与学习效果的相关性，并给在线辅导教师和学生提出一些建议。

关键词：社交临场 交互距离 在线学习 学习临场 教学临场 

单位：《亚洲远程教育杂志》主编 亚洲远程开放教育学会 亚洲开放大学协会理事会 国际远程开放教育理事会 江苏广播电视大学外语系 广东省汕头广播电视大学