《国家职业教育改革实施方案》提出要"推进高等职业教育高质量发展"。与此同时,随着我国经济转型升级步伐的不断加速,产业变革、职业教育大改革大发展,以及高等教育普及化等都在不同层面对高职院校以差异为基础的高质量发展提出了迫切要求,错位发展成为当前"双高计划"实施背景下高职院校改革发展的战略选择。错位发展要求高职院校从战略上明确"...
产教融合既是高水平职业教育的实现路径,也是职业教育服务经济高质量发展的必然要求。当前,高职教育的"双高计划"已经启动,如何以改革为驱动,建设好中国特色高水平高职学校和专业群,是摆在高职教育界面前的一个重大课题。以深化产教融合为主线,阐述了"双高计划"的逻辑理路,并以深圳职业技术学院为例,介绍了学校以特色产业学院为平台,校企共同建...
中国特色高水平高职院校建设,教师队伍建设是关键。结合黄河水利职业技术学院自身教师队伍现状,分析了师德师风建设、教师队伍结构及"双师型"团队建设、技术服务创新能力、考核评价与激励制度存在的问题。提出建设中国特色高职院校高水平教师队伍的路径和举措:一是加强师德师风建设,健全长效机制;二是建设德技兼备、育训皆能的"双师型"队伍;三是...
《中国职业技术教育》杂志(旬刊)是综合性全国中文核心期刊、RCCSE中国核心学术期刊,集政策指导性、学术理论性和应用服务于一体。综合版主要面向职业教育管理部门、科研部门、职业院校校长、企业高层管理人员,以专稿专访和论文相结合的形式,报道职业教育与培训的政策性、探索性的宏观问题,每月1日出版。
高职扩招,使一大批有工作实践经验的生源进入相关专业领域学习。依据终身学习中成人学习特征,一方面,需要重视高职扩招社会生源的工作场所学习经历,发现他们的自身优势;同时需要结合技术技能人才成长规律,从以下方面着力培养产业升级需要的五种紧缺人才:加强生源需求调查开展个性化教学和生涯规划指导;课程优化组合,普遍开展关键能力培养和数字...
我国高等职业教育经过70年的发展,取得丰硕成果,但近年来也面临着显著的生源危机与百万扩招生源压力。随之催生了"职教高考"制度构建的现实价值逻辑:化解职业教育与企业之间供需矛盾、克服扩招生源压力与生源危机主客矛盾、消除晋升需求与封闭办学内外矛盾。"职教高考"制度构建面临着"自主"招生与招生"自主"相冲突、"文化+技能"与"技能+文化"相...
本科职业教育是我国本科教育的新类型、职业教育的新层次。针对因价值取向不明、属性特征不清引发的教改迷茫和转型纠结问题,分析了本科职业教育优化人才结构、完善职教体系、创新大学发展模式的价值取向,提出了教育层次的本科性、人才类型的应用性、教育归属的复合性、质量评价的社会性特征,旨在厘清本科职业教育、传统本科教育、高职专科教育...
地方普通本科高校与高职院校合作开展本科层次职业教育探索,符合建设现代职业教育体系的内在要求。两类高校在建立合作机构及其运行规范、合作制定并实施人才培养方案、强化学生职业实践能力培养方面积累了丰富的经验。但同时也存在双校合作尚未形成合力、本科高校的合作参与度较低、课程内容的简单叠加增加了学生学习与教师教学负担,以及资源配...
推进教育公平是实现社会公平的重要内容与着力点,各级各类教育概莫能外。阻碍与促进高职教育公平的因素与维度多元交织,其中最容易忽略、也是最有效的一维是对高职教育的主体、内因--学生文化资本的考察与补偿。以文化再生产理论与文化资本理论为研究支撑,对高职教育现状审视可知--历史短促、重普轻职导致了其结构位置较低;原生家庭社会的弱势地...
为服务国家创新驱动发展战略,结合国家"职教20条""双高计划"等要求,以高职高专竞争力的排行评价促进高职高专院校发展,开展全国高职高专竞争力排名位序变动研究具有重要意义。基于邱均平教授团队、广州日报数据和数字化研究院的全国高职高专竞争力排行榜开展了排名位序变动研究,通过纵向对比邱均平教授团队2018年与2019年的排名情况,横向对比邱...
高职院校混合所有制改革进入了深水区,混改高职院校需要绑定核心员工利益并给予有效的经济激励,其中股权激励是关键一环。通过员工持有股份,激发管理层等核心人员的工作动力,可以有效提高混改高职院校的办学水平。通过解剖、借鉴国企混改的相关经验,确定员工持股的绑定原则,尝试从持股范围、定价机制、资金来源、持有和退出方式等方面对混改高职...
随着专业人才的市场需求不断加大,国家对于职业教育的不断重视使得职业教育获得了良好的发展机遇:但目前高职院校的发展存在诸多限制因素,教育资金的短缺尤其制约着高职教育的可持续发展。通过分析率较低,甚至出现下降趋势.在高职教育领域内,民国高职院校与公办高职院校相比,经费短缺问题财更为突出。除此之外,高职院校的地区差异和省区差异也较...
《国家职业教育改革实施方案》等一系列文件的颁布预示着我国职业教育发展进入了快车道,但是我国职业教育育人模式在管理体制、教育教学、评价监督上存在的问题却不容忽视,职业教育人才培养的供给侧与产业发展的需求侧在结构、质量、水平上不完全适应等顽疾一直存在。借鉴能力本位教育理念,通过分析其内涵和特点,提出了要加快修订《职教法》,着...
打造高水平学生工作队伍需要不断创新工作载体,针对高职院校学工队伍建设存在的问题,浙江金融职业学院通过系统设计,以关注系情、学情、班情为载体,探索推行以"系(院)书记说系情、辅导员说学情、班主任说班情"为主要内容的工作机制,强化学生工作的述职与考核,构建学生工作队伍建设的工作机制,致力于实现"以说促学、以说促研、以说促享、以说促行...
随着我国居民可支配收入的持续增长,居民消费结构从满足数量型向追求质量型转变,对提供与消费升级相匹配的高质量产品和高品质服务需求更加迫切。中职教育作为我国现代职教体系的基础和重要组成部分,担负着培养高素质劳动者和技术技能人才,推动生产技术进步,支持产业结构转型的重任。让"工匠精神"在人才培养过程中"扎根",进而提升技术技能型人才...
针对高等职业院校创新创业教育现状,结合高职教育创新创业质量提升的背景,分析了高等职业院校创新创业教育存在的问题,如对创新创业教育的重要性认识不够,师资质量亟待提高,课程建设不完善,平台建设有待加强等,探析了高等职业院校创新创业教育质量提升的路径,如应进一步形成重视创新创业教育的良好氛围,全面均衡地加强创新创业教育师资队伍建设,...
湘商文化作为湖南地方商业文化,经过历史积淀和岁月洗礼而影响深远。而创新创业教育作为国家重点推行的教育形式,与湘商文化育人的目标有天然的共同性,也与职业教育的使命十分契合。以湘商文化与湖南高职院校双创教育的耦合点进行分析,并结合湖南商务职业技术学院积极运用"三层次文化模型"开展双创教育的案例,探索富有地方特色的湘商文化融入创...
淄博职业教育集团成立于2012年7月,由国家示范性高职院校--淄博职业学院牵头组建。集团自成立以来,集聚“政校行企园所”优势资源,以专业建设等工作委员会“四维联动”机制为主体,以服务管理和绩效考核等制度为保障,建成“章程引领•六方协同•四维联动•立体保障”运行机制,坚持立德树人、德技并修,推进汽车等18个专业群建设分会践行“工者崇精...
2003年,无锡商业职业技术学院牵头成立江苏商贸职业教育集团,成为江苏最早成立的职业教育集团。10余年来,集团坚持以服务发展为宗旨、促进就业为导向,以提高商贸技术技能人才培养质量为核心,以深化产教融介、校企合作,推进技术技能人才系统培养为重点,优化治理体系、密切成员合作、开展综合服务。
天津城市职教集团有13年的发展历程,是以天津市内6个中心区域社区学院为基础建设的区域组合型职教集团。集团主要成员单位包括天津城市职业学院和天津河东社区学院、天津新华社区学院、天津南开社区学院、天津河西社区学院、天津红桥社区学院,其定位在于立足区域发展,以职业教育优势带动继续教育、开展社区教育、服务终身学习。
安徽国际商务职教集团是2014年8月经安徽省商务部门和教育部门批准成立的。集团始终秉承政行校企多元合作办学理念,充分发挥各理事单位的资源优势,不断创新合作模式,扎实推进产教融合,丰富校企合作内涵,探索股份制办学、试点现代学徒制、共建订单特色班等多种办学模式,实现了“跨越式”的发展,凸显了集团化办学特色,先后荣获“安徽省示范性职教...
安徽大江教育集团前身为安徽铜陵职业教育联盟,2015年10月成立,成员单位由铜陵职业技术学院、安徽工业职业技术学院、铜陵市中等职业技术教育中心、铜陵有色金属集团、铜陵化学工业集团、铜峰电子集团等7所职业院校、22家企业共同组成。
在国家大力推进职业教育集团化办学及滁州市政府部门与安徽省教育部门于2011年签署共建滁州职教大市战略合作协议的背景下,经安徽省教育部门批准,2013年7月24日,安徽滁州职业教育集团成立。
为破解新形势下校企合作的难题,充分调动校企双方合作的积极性,河南工业职业技术学院积极探索,依托军工行业优势,主动寻求与企业全方位、深层次合作,经省教育部门批准,成立了河南国防科技工业高等职业教育集团,把学校与企业有机连在了一起,调动了企业参与的积极性,优化了资源配置,达到了互惠双贏,创出了一条产教融合、校企合作的新路子。
一、总体框架 古建保护技艺传承专业群资源库以古建保护与技术创新为线索,专注于古建及相关领域传统技艺传承人才的培养。通过信息化资源,使学习者系统学习并掌握古建保护、文物修复以及木雕石雕等技艺,助推文化传承。通过建设“一馆(古建文化馆);四库(古建技艺库、文物修复库、专业群课程库、技能培训库);一平台(资源库学习平台)”,统筹一体化...
基于学校长期探索精英教师的培养,本项目于2007年开始启动,以学校大力推进的“培养精英教师,打造精英课堂”为契机,以实施数字化教学资源的建设为突破口,进行多年的研究和实践,形成了此成果,很好地解决了教师课堂教学能力提升和专业化发展问题。
彭玉蓉,广州市土地房产管理职业学校教育研究室主任兼房地产与商贸教学部主任,建筑高级讲师、注册物业管理师、注册房地产经纪人、房地产经济师,南粤优秀教师、广州市优秀教师、广州市基础教育名教师、广州市中职房地产营销与管理专业带头人,住房和城乡建设部中职教育建筑与房地产经济管理专业指导委员会第五、六届委员,广东省职教学会商贸专业...
遵义职业技术学院是于2001年8月经贵州省人民政府部门批准,由“四校一所”合并组建的综合性高职院校。学院以建设“全省一流、全国知名、特色鲜明”优质高职校为发展目标,砥砺前行,通过“建、赶、转、改、创、强”的发展路径,实施“质量立校、技能强校、文化活校、特色兴校、创新优校”的发展战略,闯出了一条“遵循职业教育发展规律、与地方经济...
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