摘要：教师仪式借助于符号、意指、程式、参演等手段，隐秘地参与着教师专业的自我建构与形成，其中符号暗示教师的教育情境定义；意指诱导教师的工作思路；程式模塑教师的教育行动；参演规训教师的生活世界。学校可以借助仪式场景的设计、仪式程式的雕琢与仪式语言的修订，有效助推教师的专业化自主发展。

关键词：教师仪式 教师专业成长 隐秘方式 

单位：陕西师范大学教育学院课程与教学系