虽然现阶段我国各高校均已经在体育教学中开设了民族传统体育教学项目，但从目前的教学情况上来看，还未能根据文化传承的相关要求做好课程体系的完善、基础设施的建设以及教学评价的优化等。另外，高校体育教师在民族传统体育文化素养方面也存在不足。因此，各高校应该站在文化传承的视角，对现阶段高校民族传统体育教学进行改革和创新。

1文化传承视角下高校民族传统体育教学的价值

随着素质教育的深入发展，高校体育教学也在进行深度改革和创新，民族传统体育教学作为高校体育教育中的重要组成部分，其教学改革发展情况受到了校领导以及有关部门的高度重视。在文化传承视角下，对高校民族传统体育教学进行改革与优化的价值主要体现在以下几方面。

1.1有利于创新高校体育教学内容

体育教学一直以来都是高校教育教学体系中的一项重要内容，对提高大学生身体素质以及体育技能发挥着重要作用。高校传统体育教学主要是对学生进行相关体育项目技能的教学及训练，强调学生对体育运动技能的掌握，而忽视对学生体育文化的教育。在文化传承视角下，高校民族传统体育教学能够增加更多有关民族传统文化的内容，使学生在掌握体育运动技能的同时，也能够了解相关的传统文化，丰富高校民族传统体育教学的内容，有利于促进高校民族传统体育教学的健康发展。

1.2有利于弘扬和传承我国优秀的传统文化

文化传承对于社会的发展有着非常重要的意义，高校作为重要的人才培养基地，也是我国优秀文化传承及发扬的重要载体。传统的高校教育对于优秀文化的传承与弘扬主要是通过理论灌输的形式，让学生能够了解有关文化内容，但这种形式的文化传承与弘扬对于高校学生来讲过于枯燥和乏味，难以让高校学生对传统文化产生兴趣，同时也不利于达到传统文化对高校学生的教育效果。而基于文化传承视角的高校民族传统体育教学，实现了在理论与实践相结合的过程中来传承和发扬我国优秀的传统文化，使高校学生可以更深入地感受我国优秀传统文化的内涵及价值，从而提高学生的文化自信，丰富高校民族传统体育教学的内涵。

1.3有利于促进高校学生的全面发展

优秀传统文化中蕴含了丰富的民族精神，对高校学生有着重要的教育意义，特别是在传统体育文化中所蕴含的团结、协作、互助、互爱等传统美德，可以对学生起到良好的德育作用。在现阶段高校教育改革发展中，要将培养学生的全面发展作为一项重要的教育目标。在民族传统体育教学中，不仅要注重学生体育技能的发展，更要注重学生综合素质及能力的提升，在体育教学中开展德育也是高校民族传统体育教学改革的主要方向。而传统文化的渗透及发展对在体育教学中有效开展德育工作有着重要作用，如在民族传统体育教学中向学生渗透传统体育文化，能够使学生受到体育精神的熏陶和教育，不仅能够让学生更加热爱体育锻炼，而且能够培养学生坚持不懈、团结友爱、勇于挑战和拼搏等良好的精神品质。

2文化传承视角下高校民族传统体育教学中存在的问题

2.1对文化传承的重视度不够

高校民族传统体育教学与以往普通的体育教学存在很大的差异，主要体现在民族传统体育教学中所具有的较强民族性和地域性，也就是不同的地域与不同的民族都有其各自的传统体育项目，所以在民族传统体育教学中也会在教学内容上有所区别。比如，蒙古族的传统体育项目包括赛马、摔跤以及射箭等；满的传统体育项目包括了雪地走、跑冰鞋以及打陀螺等；朝鲜族的传统体育项目包括拔河、足球等；回族的民族体育项目包括武术、赶木球等。不同地域不同民族在经历了漫长的发展历程后才逐渐沉淀下来这些优秀的民族文化，并以传统体育项目的形式代代相传，因此，这些传统体育项目都蕴含了丰富的文化内涵与民族精神，有着深厚的历史文化背景［1］。但从目前我国高校民族传统体育教学中可以看到，多数体育教师在教学过程中忽视了民族传统体育教学的特点，没有对学生进行文化的渗透和引导，导致学生不能深入理解民族传统体育项目中所蕴含的文化内涵，也不利于民族传统体育教学的有效实施与健康发展。

2.2基础设施建设有待加强

高校在开展民族传统体育教学的过程中，对体育场地和器材有着特殊的要求，需要结合具体的民族传统体育项目内容为学生建设相对应的体育场地，购置体育器材。特别是在文化传承的视角下，如果没有完善的体育教学基础设施建设，学生的民族传统体育项目学习体验就会大打折扣，无法深入感受与理解蕴藏在民族传统体育项目中的文化及精神，不利于学生的体育学习，也不利于文化的传承。从目前高校民族传统体育教学的现实情况上来看，其文化传承与体育教学质量还受到体育场地以及器材不足的严重影响。而基础设施建设不足的原因主要是在民族传统体育教学方面的经费投入有限，相对于普通的体育项目而言，民族传统体育项目所需要的体育器材和体育场地相对特殊，而且费用也要更高一些，但高校在体育教学上的资金投入并没有根据不同民族传统体育教学的实际需求而加大投入力度，导致高校民族传统体育教学因基础设施建设不足而影响文化的传承［2］。

2.3课程体系不够完善

在文化传承视角下，高校民族传统体育教学也要做到课程体系的不断完善与创新，使课程内容不断丰富、课程教学方法不断创新，让学生能够从多样化的民族传统体育项目以及灵活的体育项目参与形式中感受民族传统文化与优秀的体育精神，进而在实现传承文化的基础上提升学生的文化素养与精神品质。但从目前高校民族传统体育教学的现状来看，在高校的民族传统体育教学中，传统体育项目在不断丰富，从传统的单一体育项目正逐渐发展为多元化的传统体育项目，而且在课程组织形式上也在不断进行创新和优化，如从传统的自然班授课逐渐发展成为选项班授课，学生可以根据个人的喜好选择适合自己的民族传统体育项目学习。但综合来看，高校民族传统体育教学形式仍然过于传统，没有走出课堂授课的局限性，未能将民族传统体育教学融入学生的生活中，这是影响文化传承的一项重要因素。

2.4缺乏健全的考核评价体系

基于文化传承视角，高校民族传统体育教学的考核评价体系也有了新要求，需要注重对学生民族传统体育文化的考核以及对学生民族文化素养发展的评价。但从现阶段的高校民族传统体育教学的考核评价体系上来看，可发现在考核评价体系上，民族传统体育教学与普通体育教学并无差别，基本上也是将考核评价体系分为三部分，如正常的课程出勤考核、理论知识考核以及实践考核等。在各部分考核评价所占的分值上与普通高校体育教学相似，并没有突出民族传统体育教学的特点，没有将民族传统体育文化列入考核评价体系中，这会导致学生以及体育教师对文化传承的忽视，不利于实现在高校民族传统体育教学中进行文化的传承［3］。

2.5师资队伍建设有待加强

高校民族传统体育教学之所以能够实现更好的文化传承与发展，这与高校体育教师自身的素质及专业水平有着直接的关系，民族传统体育教学属于高校体育教学改革发展中新加的内容，是对高校体育教学的补充与完善，也是我国民族文化传承以及学生全面发展的需求。但从现阶段高校体育教师队伍建设情况上来看，体育教师在民族体育项目专业技能方面以及文化素养方面还存在不足，不能满足目前高校民族传统体育教学以及文化传承的需求，再加上高校对于体育教学的重视度不够，未能在体育师资人才的引进与培养方面加大力度，最终阻碍了民族传统体育教学的有效开展以及文化的传承。

3文化传承视角下高校民族传统体育教学的改革策略

3.1加大对文化传承的重视度

现阶段，文化传承在我国社会精神文明建设与发展中发挥着不可替代的作用，特别是优秀的民族文化对于提高民族凝聚力，提升民族文化自信等意义重大。高校大学生作为国家和民族的未来，对其加强文化教育是实现我国优秀传统文化传承的重要途径。民族传统体育也是我国优秀民族传统文化的重要组成部分，高校积极开展民族传统体育教学，是实现我国优秀传统文化传承与发展的重要途径。但是，由于受到传统的重技艺轻文化的体育教学思想的影响，现阶段高校民族传统体育教学中忽视了对学生的文化渗透与文化教育，民族传统体育教学无法发挥自身的文化传承作用。因此，高校体育教师要立足于文化传承视角，转变传统的体育教学理念，要深刻认识到做好文化的渗透与教育工作，对于高校学生学好民族传统体育以及促进高校学生健康发展的重要性，并从文化传承的角度对民族传统体育教学进行优化和调整。通过文化引领激发学生对传统体育项目学习和训练的积极性，在教学中通过文化的渗透来加深学生对民族传统体育项目内涵的体会与感知，从理论和实践两方面来逐渐强化传统文化在民族传统体育教学中的渗透［4］。

3.2加强基础设施建设

健全的基础设施建设是保障高校民族传统体育教学活动顺利实施与开展的必要基础，同时也是文化在体育教学中传承必不可少的前提条件。因此，高校在文化传承的角度下，要结合本校民族传统体育教学的现实需求，通过加大基础设施建设，为学生提供良好的民族体育训练条件，保障体育场地以及体育器材的充足，让学生可以在更好的学习环境中感受传统文化和体育精神。在健全基础设施建设方面，高校应加大对民族传统体育教学经费的投入，特别是一些特殊的民族传统体育项目，需要特殊的体育器材和体育场地，如舞龙需要龙条，冰球需要宽敞的冰场等，如果没有这些特殊的体育场地和体育器材，就无法确保民族传统体育教学活动的顺利开展。当然，部分高校受到自身办学条件的限制，没有足够的资金用于民族传统体育教学场地及器材的建设，这时可以通过与社会中各个机构的合作来解决高校民族传统体育教学中场地和器材不足的问题，保障高校民族传统体育教学的有效开展。

3.3完善的课程体系

健全的课程体系也是保障高校民族传统体育教学在文化传承视角下得以健康有效开展的重要基础。因此，高校体育教师应该结合文化传承的相关要求，对目前民族传统体育课程体系进行分析，找出其可优化和改进的空间，不断完善民族传统体育课程体系。一方面，高校体育教师应该根据学生学习兴趣以及文化传承的需求，对高校民族传统体育教学项目进行进一步补充和完善，不仅要突出当地民族体育特色，还要更多地融入我国各个民族的传统体育项目，为学生学习民族传统体育提供更多的选择［5］；另一方面，高校要在民族传统体育教学开展形式上进行创新，除了传统的课堂教学形式之外，还要尽可能地根据学生的兴趣和发展需求，采用灵活多样且有趣的形式开展民族传统体育教学。比如，高校可以开展校内民族传统体育竞赛活动，通过竞赛的形式激励学生积极开展民族传统体育项目训练，激发学生学习的积极性，国家也可以开展市级、省级、区级等不同规模的全国大学生民族传统体育竞赛。再如，高校可以在校内组建高水平民族传统体育运动队，根据国家民族传统体育发展的需求，针对重点民族传统体育项目进行高水平运动员的培养。通过多种形式的民族传统体育教学，可以激发高校学生对民族传统体育运动的热爱，对促进文化的传承与发展也具有重要的意义。

3.4构建健全的考核评价体系

在文化传承视角下，高校民族传统体育教学应该对考核评价体系进行完善，因考核评价体系在一定程度上会影响教育教学发展的方向，传统的考核评价体系中只强调对相关理论知识以及体育运动技能的考核，忽视了对文化的考核以及学生素质发展情况的考核，这就导致高校民族传统体育教学中师生对文化的传承不够重视，继而影响了高校民族传统体育在文化传承背景下的健康持续发展。因此，高校应该结合民族传统体育教学的特点，对考核评价体系进行创新和完善。比如，体育教师应该对考核内容进行补充，将传统体育文化的考核列入其中，在对学生进行学习评价方面，也要突出对学生文化素养以及精神品质发展方面的评价。完善考核评价体系，能够使高校师生认识到民族传统体育教学中文化传承的重要性，并在教学中有意识地了解我国优秀的传统文化，在优秀传统文化的熏陶和影响下逐渐提升自身的精神品质及文化涵养。

3.5加强师资队伍建设

加强高校民族传统体育教学师资队伍建设，也是文化传承视角下高校民族传统体育教学发展的基本要求，高校需要重视师资队伍建设的重要性，并在师资队伍建设方面加大投入力度，保障高校民族传统体育教学能够有一支优秀的师资队伍作为支持。高校应根据本校的办学特色，结合民族传统体育教学的具体要求，制订科学合理的体育师资人才的招聘方案，高薪聘请专业的体育师资人才来负责本校的民族传统体育教学工作，将民族传统体育教学与普通的体育教学区分开，这样可以更好地提高高校民族传统体育教学的专业性，保障教学的质量，也有利于更好地实现文化传承［6］。另外，高校还要做好对现有体育教师的系统化培训，结合民族传统体育教学开展的要求分析体育教师队伍存在的不足，通过制定健全的体育师资人才培养方案，对体育教师的民族传统体育项目运动技能、民族传统体育文化素养等进行全面培养，不断提升高校体育教师民族传统体育教学能力。在师资人才培养方面，除了可以通过聘请专业的教练员来校指导外，还可以通过各院校优秀体育教师之间的交流来不断丰富体育教师的教学经验。

4结语

综上所述，高校民族传统体育教学与以往普通的体育教学存在很大的差异性，主要体现在民族传统体育教学中所具有的较强的民族性和地域性，也就是不同的地域与不同的民族都有其各自的传统体育项目，所以民族传统体育教学在教学内容上有所区别。各高校要认清民族传统体育教学的特点，加强对文化传承重要性的认识，并结合民族传统体育教学的具体需求，从文化传承的角度，对目前高校民族传统体育教学进行多方面的改革和优化。

参考文献

[1]赵煜豪,高增,袁明煜.文化遗产视阈下我国高校民族传统体育文化的传承与发展研究[J].武术研究,2021,6(2):125-127.

[2]王瑞.“一校一品”民族传统体育教学改革的优化策略研究[D].中央民族大学，2022.

[3]侯志涛,周宇轩,韦晓康.民族传统体育文化传承场域变迁和实践选择[J].体育文化导刊,2021,10:51-57.

[4]姜勇,朱美晓,王丹.文化回应理念下民族地区传统体育教学审思与发展策略[J].浙江体育科学,2022,44(6):56-60，81.

[5]马旭栋.裕固族传统体育特征及健身价值研究[D].西北师范大学，2020.

[6]李明星.新时期高校体育产业协同发展的路径研究[J].文体用品与科技，2022(21):55-57.

作者：吴伟 单位：山西金融职业学院公共教学部