摘要：文章首先针对学界误把未明说的期望直接当作心理契约这一问题，对心理期望与心理契约两个概念的差异进行了界定。在此基础上，文章以高校师生从相互期望到心理契约的演进为线索，对师生心理契约的形成及其履行机制进行了深入探究。最后，文章基于“最近发展区”理论指出：高校管理者应对师生之间的相互期望进行引导调控，才能促进师生心理契约达成并发挥其既激励又约束的双重功能。

关键词：相互期望 心理契约 演进机制 引导调控 

单位：中国科学技术大学管理学院