在上级领导和学校的统一安排下，我校全体组织学习了新《中小学教师职业道德规范》。学习之后感觉到这次新修订的《规范》与时俱进，对于激励和引导广大教师树立崇高的职业理想，自觉规范思想行为和职业行为，做让人民满意的教师，办人民满意的教育，具有重要的现实意义。
新的《规范》与原《规范》相比，在条目的数量上有所减少，但在具体内容上得到了充实，并在很多提法上与新时期的教育改革、教育形势、时代背景紧密结合，对教师的职业道德提出了更高、更全面的要求，更突出了对教师自身修养和素质的时代诉求。作为一名长期工作在教育教学一线的小学教师，我认为新《规范》体现了与时俱进、以人为本的精神，把握住了时代脉搏，既有传承，也有创新。
新《规范》对教师既有底线要求，又有较高标准。前者反映在前五条上，即爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表，这是作为一名教师应该达到的基本标准；后者则反映在最后一条“终身学习”上。
另外，新的《规范》从“爱国守法”、“爱岗敬业”、“关爱学生”三个方面，对教师的“爱”作了科学而全面的解读。其核心指向和落脚点，与第四条“教书育人”的实践活动紧紧相连，明确要求我们做到“循循善诱，诲人不倦，因材施教”。其实教师职业的特点决定了教师不仅要有扎实的专业知识，更要有深深的爱的情感，正如我校的德育方针一样——以德育德，以爱育爱，只有在爱中成长的学生，才会真正懂得如何做到去爱人。教师在工作中，要把这种爱的情感转化成职业自律，转化成专业能力，更要转化成因材施教、循循善诱的教育态度，转化成不断汲取、不断学习的动力。
首先，要爱岗敬业。热爱教育事业，这是对教师职业道德的最基本要求。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，积极进取，开拓创新，力求做好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。
其次，要加强学习。对教师而言，只有不断提高自身素质，不断完善自己，才能教好每一位学生。怎样提高自身素质呢？这就要求我们每一位教师孜孜不倦的学习，做到厚积薄发，精益求精，时刻准备着用“一桶水”来供给学生“一碗水”。同时也要注重加强政治学习，比如学习《义务教育法》、《中华人们共和国教师法》等法律法规，严格按照《中小学教师职业道德规范》要求自己，努力使自己成为一个道德高尚的人。
第三，要奉献爱心。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更要付出特殊的关爱，切忌言行过激、办事草率。对学生细微之处的改变也要善于发现，发现他们“闪光点”，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。
第四，要以身作则。教师的一言一行、一举一动对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，学生们都喜欢模仿。为此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。只有严于律已，以身作则，诲人不倦，才能让学生心服口服，才能把教师当成良师益友。
总之，只有不断提高自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的学生。我要努力从思想上严格要求自己，刻苦钻研业务知识，切实用高尚的人格魅力影响人，用崇高的师德师风塑造人，用扎实的知识储备教育人。
在今后的教学工作及日常生活中，我会时时以《中小学教师职业道德规范》要求自己，做一名优秀的小学教师！
附：
中小学教师职业道德规范(XX年版)
一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，依法履行教师职责和义务。不得有违背党和国家方针、政策的言行。
二、敬业奉献。忠诚人民教育事业，志存高远，对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献。认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不对工作敷衍塞责。
三、热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，维护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人。实施素质教育，遵循教育规律，勇于探索创新，不断提高教育教学水平。培养学生良好品德，塑造学生健全人格，启发学生创新精神。不违规加重学生课业负担，不以分数作为评价学生的唯一标准。
五、为人师表。知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。谦虚谨慎，团结协作。平等对待学生家长，认真听取意见和建议，不以粗鲁言行对待家长。廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职责之便谋取私利。
六、终身学习。树立终身学习理念，遵守教师培训制度，不断学习，与时俱进，自觉更新教育观念，完善知识结构，潜心钻研教育教学业务，不断提高教书育人的能力水平。
附： 《中小学教师职业道德规范》 （XX年修订）
一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。 三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
新的《规范》与原《规范》相比，在条目的数量上有所减少，但在具体内容上得到了充实，并在很多提法上与新时期的教育改革、教育形势、时代背景紧密结合，对教师的职业道德提出了更高、更全面的要求，更突出了对教师自身修养和素质的时代诉求。作为一名长期工作在教育教学一线的小学教师，我认为新《规范》体现了与时俱进、以人为本的精神，把握住了时代脉搏，既有传承，也有创新。
新《规范》对教师既有底线要求，又有较高标准。前者反映在前五条上，即爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表，这是作为一名教师应该达到的基本标准；后者则反映在最后一条“终身学习”上。
另外，新的《规范》从“爱国守法”、“爱岗敬业”、“关爱学生”三个方面，对教师的“爱”作了科学而全面的解读。其核心指向和落脚点，与第四条“教书育人”的实践活动紧紧相连，明确要求我们做到“循循善诱，诲人不倦，因材施教”。其实教师职业的特点决定了教师不仅要有扎实的专业知识，更要有深深的爱的情感，正如我校的德育方针一样——以德育德，以爱育爱，只有在爱中成长的学生，才会真正懂得如何做到去爱人。教师在工作中，要把这种爱的情感转化成职业自律，转化成专业能力，更要转化成因材施教、循循善诱的教育态度，转化成不断汲取、不断学习的动力。
在思想上崇尚、遵守师德，在行为上，体现师德，在社会实践中进行道德修养，真正认识善和恶，只有在实践中，才能依靠自己的师德标准去潜移默化地影响每一位学生，从而在教书育人中感受一份愉悦，一份成功。
作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。教师该如何培养崇高的职业道德呢?教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。诚信立教，首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心;创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段。我个人以为，师德师风所包含的内容，自古就是教书育人，为人师表。但育人随着时代的发展，不断有新的内容，现在的老师要具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。其中在业务素质上，为了给孩子创造一个良好的教育环境，要求老师掌握现代化的教学技术。师德师风应注入新内涵。通过师德师风教育学习，在全面提高教学质量的思想指导下，我谈下面的一点体会：
爱国守法是教师职业的基本要求。热爱祖国是每个公民，也是我们每个教师的神圣职责和义务。建设社会主义法制国家，是我国现代化建设的重要目标。要实现这一目标，需要每个社会成员知法守法，用法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。作为教师我们面对的是未成年人，是祖国未来的接班人，我们要国守法的模范，用我们的言行去熏陶、教育下一代，使他们从小树立爱国守法的意识，为将来成为祖国的栋梁之才打下坚实的基础。
爱岗敬业是教师职业的本质要求。没有责任就教不好学生，没有感情就做不好教师。我们应始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。不辜负胡总书记对我们的殷切希望人民教师爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远。我们要用百倍、千倍的责任心教好书、育好人，为人民的教育事业贡献力量。
关爱学生是师德的灵魂。亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。我们必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。在新形势下我们要关心爱护每一个学生，用我们的责任心、爱心、宽容心对待每一位学生，用我们的亲情去感化每一位学生，绝不能体罚或变相体罚学生。
教书育人是教师的天职。我们必须遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。常言说：只有不会教的教师，没有教不好的学生。我们要面对全体学生，不能歧视、放弃任何一个学生，我们教育的目的不是让所有学生成为专家、教授，而是让每一个学生将来成为祖国建设的有用之才。
为人师表是教师职业的内在要求。我们要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。要关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。我们要用模范的言行去熏陶、感染学生，时时处处做学生的表率，为学生的良好思想品德的形成做出榜样。
终身学习是我们教师专业发展不竭的动力。终身学习是时展的要求，也是教师职业特点所决定的。在21世纪的今天，科学技术日新月异，知识更新层出不穷，我们必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平，这样才能适应时代的发展，才能满足学生学习的需求
在思想上崇尚、遵守师德，在行为上，体现师德，在社会实践中进行道德修养，真正认识善和恶，只有在实践中，才能依靠自己的师德标准去潜移默化地影响每一位学生，从而在教书育人中感受一份愉悦，一份成功。
作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。教师该如何培养崇高的职业道德呢?教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。诚信立教，首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心;创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段。我个人以为，师德师风所包含的内容，自古就是教书育人，为人师表。但育人随着时代的发展，不断有新的内容，现在的老师要具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。其中在业务素质上，为了给孩子创造一个良好的教育环境，要求老师掌握现代化的教学技术。师德师风应注入新内涵。通过师德师风教育学习，在全面提高教学质量的思想指导下，我谈下面的一点体会：
爱国守法是教师职业的基本要求。热爱祖国是每个公民，也是我们每个教师的神圣职责和义务。建设社会主义法制国家，是我国现代化建设的重要目标。要实现这一目标，需要每个社会成员知法守法，用法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。作为教师我们面对的是未成年人，是祖国未来的接班人，我们要做爱国守法的模范，用我们的言行去熏陶、教育下一代，使他们从小树立爱国守法的意识，为将来成为祖国的栋梁之才打下坚实的基础。
爱岗敬业是教师职业的本质要求。没有责任就教不好学生，没有感情就做不好教师。我们应始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。不辜负胡总书记对我们的殷切希望人民教师爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远。我们要用百倍、千倍的责任心教好书、育好人，为人民的教育事业贡献力量。
关爱学生是师德的灵魂。亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。我们必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。在新形势下我们要关心爱护每一个学生，用我们的责任心、爱心、宽容心对待每一位学生，用我们的亲情去感化每一位学生，绝不能体罚或变相体罚学生。
教书育人是教师的天职。我们必须遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。常言说：只有不会教的教师，没有教不好的学生。我们要面对全体学生，不能歧视、放弃任何一个学生，我们教育的目的不是让所有学生成为专家、教授，而是让每一个学生将来成为祖国建设的有用之才。
为人师表是教师职业的内在要求。我们要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。要关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。我们要用模范的言行去熏陶、感染学生，时时处处做学生的表率，为学生的良好思想品德的形成做出榜样。
终身学习是我们教师专业发展不竭的动力。终身学习是时展的要求，也是教师职业特点所决定的。在21世纪的今天，科学技术日新月异，知识更新层出不穷，我们必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平，这样才能适应时代的发展，才能满足学生学习的需求
大多数新任教师在校已经学过师德修养方面的理论知识，但如何在教育教学的实践中把道德理论创新作为重点，以求师德教育与时俱进，开创师德教育的新篇章成为新的问题摆在我们面前。特别是大量非师范类毕业生从事教育后更需要补充学习这方面的理论知识。
中国历来把人才的标准定为“德才兼备”，当德与才有些差异之后，在人的心目中评价的标准多偏向于“德”。作为培养人的人――“教师”德的要求更应放在首位。大文学家韩愈就指出教师的责任“传道授业解惑”。可见，教师的德行在教育中是占首位的。教师应是有教养的典范，应身体力行地帮助学生养成品德甚至于美德。因而，教师个人的学识魅力以及人格魅力是师德建设的重中之重。
教师职业道德是指教师在从事教育过程中依靠社会舆论、传统习俗、内心信念、职业要求和思想感化的力量调整教师与学生、教师与教师、教师与家长、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范的总和。
培养新教师自觉学习《中小学教师职业道德规范》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》等有关法律法规，也是师德规范的首要要求。结合现实把理论放到实际的事例当中，让他们能体会到学习法律的重要性和具体可操作性，特别是新任教师培训中，组织严密并逐步加入新的培训内容“让每位新任教师走进学校，实地参观学习”。新任教师置身于学校，通过听示范课、评课研讨、讨论交流，与学生面对面，亲历教学活动的全过程，感受学校教学的各个环节，体现与时俱进的科学内涵。
一、培养新任教师对教育事业执著的追求和献身的精神是师德建设的思想基础
从执教起，对教师这一职业就有充分的认识。那种只求稳定职业，旱涝保收的想法，甚至是“拜金主义”“仕爵主义”观念，是不能把教育当成事业来做的。更不会像陶行知先生那样“捧着一颗心来，不带半根草去”。因此，新任教师要时刻树立“投身教育事业，终身无悔”的思想。学校也必须倡导执著追求和献身精神。“什么样的教师就会有什么样的学生”也许这句话并不全面，却能感受到教师对学生的影响力是不可忽视的。要想教育好学生，首先应该严于律己，以良好的形象、文明的言行为学生做榜样，用行动去教育学生。
二、培养新任教师关爱学生是师德建设的基本要求
教育工作不同于其他，是关系国家未来发展的工作。中小学教育工作是发展建设的基础，是需要用爱铸就的大厦。只有爱学生，才能教育好学生，使教育发挥最大的作用。爱学生是师德的根本。教师爱学生体现在“严”“慈”上。常言道：“严师出高徒”。面对独生子女成群、单亲家庭孩子越来越多的现状，不严格要求训练，难以培养出可靠的接班人和合格的建设者。对学生不严不行，严要有度，要刚柔并济，度的关键是“慈”，是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分尊重学生，使他们充满自信，真正关心学生的学习、成长、进步，使他们全面发展。
三、培养新任教师率先垂范是师德的核心
教师的行为无时无刻不在感染着学生。教师要遵守社会公德，言语规范健康，衣着得体，作风正派，处处以身作则，身教胜于言教。把学生当成活生生的社会中的一员，必然会带来学生的敬佩声，随之而来的是学生用自己遵守纪律的行动回报教师。“教育无小事，处处见人心”，凡要求学生做的自己必先做到做好。要求学生讲文明懂礼貌，教师自己言谈举止切不可鲁莽；要求学生遵守行为规范，教师应自觉遵守教师职业道德规范。特别是《中小学教师职业道德规范》要求教师抵制有偿家教。很多教师在课堂上不好好教，利用职务之便强迫学生到家中补课，借机向学生收费。要求学生，而自己又不身体力行，反而胡作非为，学生就认为这样的老师言行不一，出尔反尔不可信赖。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，正说明这个道理。
四、培养新任教师教好书育好人是师德建设的关键
一个学识渊博、业务精湛、教学效果好的优秀教师一定会受到学生的尊敬和信任，学生就会亲其师，信其道。教师没有过硬的业务技术，那么为人师表就没有基础，教书育人也将成为空话。在知识的海洋里教师如同一叶扁舟，长年累月的航行其中，将一批批渴望成才的求职者送达理想的彼岸，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅。我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者暮光聚焦的神圣讲坛。所以，教师要有进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识，要透彻地懂得所教学科。仅熟悉教学大纲和本学科内容是不够的，教师的知识应比这宽广得多。
“教书是手段，育人是目的。”教师在任何时候都不能忘，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，应是教育家，是人类灵魂的工程师。
五、培养新任教师终生学习的理念是师德建设的方向
作为传授知识的教师不能固守自己原有的知识，应主动学习、更新自己的知识储备，为教育教学注入新鲜血液。具备这一点必须树立终生学习的观念，不仅利用好学校提供的机会，还要自己挤时间学习，让自己跟上时代的步伐。
21世纪要求创新型人才。教师思维僵化呆板，培养出的学生创新意识相对淡泊，这要求教师在日常的教育教学中不断学习，教师不断接受新的知识，才能使自己思维活跃，教学方式不断改变。改变教学方式不只是改变教学方法和教育观，要改变教师对人生的看法。教师的人生态度正确，教学中才能发挥自己的个性，教学的思维模式才会变化，才会在工作中培养出与时代合拍的创造性人才。
“关爱学生”要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。“教书育人”要求教师，遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
“关爱”和“育人”主要是针对偏爱“差生”而言的！只有差生才是被讽刺、挖苦，被歧视、体罚或变相体罚的主要对象。而教师职业的伟大和崇高，首先在于教师对差生无私的偏爱和执着的服务奉献精神。“浇花要浇根，育人要育心。”用心浇灌心，用心开启心，用心唤醒心，用心体贴心。有心才有爱，有爱才会用真心。
一、珍爱“差生”
“差生”的类型无非有三种：学习成绩差，即学困生；品德低劣，即德困生；言行不良，即行困生。无论是哪个类型的“差生”都需要教师倍加关心、倍加呵护、倍加疼爱。更需要教师无怨无悔地服务奉献。只有更多一些与“差生”之间的沟通，才能使他们从心灵深处体会到教师的可亲可敬可爱。只有他们在心灵深处对教师起敬，从内心深处感到教师可爱，他们才能说服自己、征服自己，甚至超越自己！这样的教育之所以是真教育，是因为真教育是心心相印的活动。
所谓精诚所至、金石为开，在教师与“差生”这个层面可以升华为接纳、接近、贴近、走进、给予、微笑与唤醒。只有教师试着用微笑接纳他们，他们才会接纳教师；只有教师接近他们，他们才会试着靠靠你坚实的臂膀；只有教师贴近他们的生活，他们才不惧怕；只有教师走进他们的心灵，他们才会用心贴心；只有教师给予他们曙光，他们才会寄予自己希望；只有教师用纯真善良的教育之心唤醒他们，他们才会动以真情。
二、给“死角”让位
教师绝对不可以死死盯着差生这个“死角”，绝对不可以死死盯着他们的缺点和不足而不放。其实，再优秀的学生都有缺点和不足。只是教师眼中的“好学生”的缺点和不足被某一明显的优点和长处掩饰了，故呈隐性；而缺点和不足在差生身上却呈显性，从而使“好学生”更好，“差学生”更差。当教师的目光很宽容地给这个无处可逃的“死角”让位时，不由分说就会改变对差生的根深蒂固的偏激看法！其实：差生，只不过是队伍里行的慢而暂时落伍的人；差生，只不过是教师自己在长期的教育失误中产生的；差生，是因为教师长期冷漠和瞧不起而破罐子破摔的人；差生，是学习旅途中最累、最辛苦和最吃力的人。只有教师自身能如此珍视他们，目光才能给在你心里这个钢铸铁定的“死角”让位！才会寻求诚信友爱之道来激活他们身上最优秀、最灵动的方面。
三、教育的最高理念――诚信友爱
杜郎口中学崔其升校长之所以在脍炙人口的讲座中把“友爱”升华为教育的最高理念，那么，诚信便是最高理念永久不衰的密码。是因为：诚，是人内在的德行。信，则是诚外在表现。即：诚于中，信在外。“诚”与“信”又常常作为一个词组出现，反映的是诚实无欺、信守诺言的美德。诚实守信，重在实践，贵在友爱。作为教育者要具备许多优秀品质，其中最重要的品质之一就是诚信友爱。从教育优质发展这一角度来讲，诚信友爱是教育教学的最好策略。信，就是诺言、忠诚和信任。诚信体现了对学生的尊重和信任，还包括对教育事业的忠诚之义。“言必行”、“诺必诚”、“小信诚”、“大信立”，诚信不仅是一种品行，更是一种责任；不仅是一种道义，更是一种准则；不仅是一种声誉，更是一种资质；不仅是一种疼爱，更是一种素养。就教师个人而言，诚信是高尚的人格魅力。
加强教师队伍诚信建设，有助于增强教育教学秩序的风险防范能力，不会因学生心理上的一点点风吹草动而使教师动怒伤肝，而且产生体罚或变相体罚学生的极端教育心理。
加强教师队伍诚信建设，有助于舒缓教师的心理压力，促进教师的心理健康发展，培养教师责任感和幸福感。常言道：“人无诚信不立，家无诚信不和，业无诚信不兴，国无诚信不宁。”依我之见，教育教学无诚信不友爱。
打磨“差生”心灵之锈的试金石，往往是教师对他们的倍加疼爱与呵护，也无不过是一个个亲切的动作，一丝丝充满希望的微笑，一抹抹自信洋溢的眼神；一注注倾心信任的目光；一次次敞开心扉的谈心……这一点点的举手之劳都无疑会使他们从灵魂深处动情。
一、“老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”教师的道德，是教育文化的深层内涵，也是一个民族在教育活动中表现出来的富有强大生命力的优秀思想、高尚品格和坚定行为，是提高民族素质、培养民族精神的动力之源。青少年的健康成长是一项要全社会共同努力的系统工程，高素质的教师队伍是这一工程顺利实现的根本保证。
二、奉献是世世代代进步人类所尊崇的高尚的道德品质、道德行为、道德境界。一名教师更应该对学生无私奉献。热爱学生，尊重、理解学生，关心爱护学生，是教师正确处理与学生之间关系的准则，热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，要爱学生成长过程中的每一微小“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性。要爱他们在教育过程中的主体能动性；要爱他们成长过程中孕育出来才一串串教育劳动成果。“爱”要以爱动其心，以严导其行；“爱”要以理解、尊重、信任为基础；“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面向全体学生。“金凤凰”固然可爱，而“丑小鸭”更需要阳光，多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教育爱，作为一种出自崇高目的、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的爱，其内涵极为丰富，既包括要求教师精心热爱学生，又包括要求教师精心教育学生。
三、学无止境。要给学生一杯水，教师自己就要一有桶水。学海无涯，处于“知识爆炸”时代的学生们，无论在知识的来源渠道，知识的种类范围和运用知识的能力方面，都非同寻常。这就要求教师在不断端正教育思想，更新教育观念的前提下，不断学习，使自己具有“一桶”源源不断的“活水”。明代黄宗羲曾说：“道之未闻，业之未精。有惑而不能解，则非师之过矣。”教书育人是一项重大的严肃的工作，来不得半点虚假，敷衍马虎，因此，教师应当勤奋学习，走在时代和学生发展的前头。教师担负着教书育人的重任，必须有真才实学。面对当今时代的发展，社会的进步，科技的飞跃，以及学生成长对“学高为师，身正为范”的挑战，教师如果不强化“自育”意识，力学苦练，做到“闻道在先”“术业有专攻”恐非易事。因此，教师要勇于和勤于不断提高自己各方面素质，适应未知的需要。
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