国际上“实习生制度”是解决大学生就业问题的一个有效途径。美国高校学生实习实践活动类型多样，学校组织工作周密细致；学生以获取工作经验为首要目标，积极参与实习；无薪或低薪实习较为普遍，学校多方面帮助解决实习生的困难。我国实习生制度的构建和完善需要学校改进实习组织工作；需要大学生转变实习观念。此外，调动企业积极性构建实习生...
把教育与哲学结合起来进行思考是一种科学的学术态度。从内在特质来看，“大学哲学性格”是指大学在本质上不仅是高深学问探究之所，更是让人从中获得智慧、追求真理的殿堂，大学之真、大学之用、大学之智都体现了哲学之于大学的重要性；从外在表现来看，哲学让大学个性十足，不同的哲学追求赋予大学以不同的大学气象。
公费师范教育制度对促进城乡间基础教育的均衡发展，提高中西部教育质量，无疑将会产生积极作用。但也存在从入口进行优惠，将会降低公费师范生的学习动力，也不利于吸引真正有从教理想和能力的大学毕业生到教师队伍中来；强制性服务制度有违市场规律等问题。变入口优惠为出口优惠，将公费改为助学贷款，建立非师范生从教教育成本返还制度、公费...
自20世纪80年代以来，高等教育伦理问题逐渐引起了我国教育工作者的关注。高等教育伦理主要关注的是如何实现高等教育公正性的问题，它在很大程度上决定了高等教育的发展方向，同时也极大地影响着人们对社会公平的信心。对高等教育政策的公正性、高校建设的合理性等的不断追问和反思就显得非常必要。这是实现高等教育至善的重要途径。
布迪厄是一位伟大的教育社会学家，高等教育是布迪厄最感兴趣的研究对象之一。通过对法国高等教育的分析，布迪厄论证了自己的高等教育观。文章从高等教育核心概念、大学招生、学业评价、教育目的和学生就业等五个方面集中论述了其高等教育观，即高等教育是社会关系的再生产。
中国近代高等教育的产生并不是完全源自传统教育体系自发演变，是西学东渐的“后发外生型”的产物。近代高等教育体制演进的过程艰难且步履缓慢，其开端、确立和成型的发展历程先后经历了旁采泰西、师法日本、借鉴美国的模式转换。回顾中国近代高等教育体制的变迁历程，中国高等教育应该处理好根植和移植、功用和精神的关系。
学术自由是一个由来已久的话题，其演变源自于哲学中理性的思考，实现在数百年以来大学的演进道路之中，各个时期都有学者和知识分子为之进行着不懈的斗争，实际上也可以看做是人类为争取自身自由的努力。然而，同任何事物进化和完善的过程类似，不论是在与外界干涉力量的斗争，还是基于学问探索道路上自身的特点，学术自由都存在着一系列制约其...
法律作为实践性学科，在职业化背景下需要加强职业技能的训练。我国法学教育的固有体制与法律职业的要求存在一定差距，并呈现出强烈的改革诉求。法学教育的目标应该以培养职业人才为主，同时以司法考试等职业要求为导向完善课程体系，加强实践性教学方式改革。
当代大学生面临着如何科学发展这一重要问题。科学发展要求大学生实现发展自觉。发展自我是大学生发展自觉的基础，而自我发展是大学生发展自觉的跃升。人的全面发展是大学生发展自觉的价值目标。
在对高校发展内涵进行分析、评价的基础上，探索以人为本、服务社会，注重学术、发展特色等影响高校发展的办学理念，系统地提出了“明发展之理，举发展之旗，识发展之机，造发展之势，聚发展之力，固发展之基，闯发展之路，解发展之忧”的发展举措。
高校外事工作是高等教育改革与发展的重要组成部分。随着我国高等教育国际化的发展，高校外事工作面临着重大的变革。文章分析了高等教育国际化对外事工作带来的新要求与挑战；重点阐述了高校外事工作存在的问题；提出了在高等教育国际化形势下，高校外事工作发展的新思路。
学术性是大学的本质特征。我国大学制度创新必须遵循大学的学术性本质，坚持以学术为主导，逐步建立学术权力主导的现代大学制度。实现这一目标面临诸多障碍，其可供选择的一务路径为：宏观上，落实和扩大大学自主权，彰显大学的学术性特征；微观上，以构建教授委员会制内部管理体制为突破口，重构大学内部权力配置模式，逐步建立“二元权力分离...
我国高校现行的法制教育欠缺实效性，究其原因乃是由于法制教育附属于德育，缺乏独立地位；局限于理论教学，缺乏实践教育；受制于缺乏专业化背景的师资。构建新型的高校法制教育模式必须树立全程全面法制导航理念!以培养大学生法治信仰为目标，坚持教学与实践并重、校园与社会互动的方法，优化整合师资队伍，方能有效地推进高校大学生法制教育...
荣辱观包含“荣”和“辱”两部分。“荣”与“辱”从根本上说是主体在社会生活实践中萌生的道德情感体验，属于“人心的世界”，前者是朝向内心世界的约束机制，后者是朝向外在现实的激励力量。以荣辱观为观照，可以为当下大学校园道德秩序乱象反思与重建提供方法论意义。
教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸与体现。由于区域问基础教育不公平延续至大学，使高等学校内存在种种不和谐现象。文章以山东鲁东大学为例，分析了省外籍学生与山东省学生在学业上存在的差异、造成差异的原因以及对教育教学的挑战，研究提出了高等学校的应对举措，以期对省属高校不同生源地学生的教育管理提供借鉴。
在自学考试实测数据的统计分析中，按照考试分数将考生分为四类目标群体，探讨试题对特定目标群体的难度指标和区分度指标，进而计算试卷对不同目标群体的区分度，探索一条适合自学考试实际、可操作的难度指标和区分度指标体系，为自学考试题库建设中试题参数的赋值提供重要的数据支撑。
人才培养工作作为高校工作的中心，既具有相对于高校其他工作的比较性意义，更具有高校特殊本质所决定的确定性意义，是两重意义的有机统一。在现实中，影响高校人才培养中心地位的客观因素纷繁，在主观因素中，利益追求过度至为关键。高校牢固确立人才培养中心地位，越须着力突出“中心”意识，提高坚持人才培养中心地位的自觉性；改革内部管理...
网络对大学生成才形成了强势的冲击，使一些大学生陷入了“三观”困境、道德困境、学习困境、人际交往困境和身心健康困境。网络自身具有诱惑性，大学生思想政治教育不足，大学生自我教育能力不强，是大学生成才网络困境形成的主要原因。走出大学生成才网络困境，需要加强时大学生上网引导和管理，提高大学生思想政治教育的针对性，增强大学生自...
在构建和谐社会中，“善治”是在全体社会成员之间合理、平等地分配各种政治、经济、文化利益的保证，是政治国家与公民社会的一种新颖关系，是两者的最佳状态。笔者认为，我国公民社会还处于起步阶段，培育民众政策参与的行为应从培育大学生社团政策参与入手，在党和政府政治体制改革的总体框架下，政府及高校等公共组织应掌握现阶段大学生社团...
高等职业院校要重视章程建设和内部治理体系构建。高等职业院校建立现代学校制度既有一般大学的共性特征，也有与其自身办学目标相适应的个性特征，其内涵应该具有高等职业教育的鲜明属性。这种现代学校制度的核心是“学校章程”的制定和“学校章程”指导下的内部治理结构设计。
校企合作是高等职业教育体制机制创新的重要内容，保险保障机制的构建对校企合作的有效开展及制度化有着重要的作用，文章以浙江金融职业学院在学生顶岗实习保险保障机制建设方面的探索与实践为例，阐述学校、企业、政府在大学生实习保险保障机制构建方面应有的作为。
20世纪90年代中后期，中国民办高等教育形成了市场化发展模式。市场化发展模式表现出鲜明的特征：以市场需要为导向，以招生工作为中心，人力资本培育处于次要位置，进行严格的戒本核算，举办者处于权力的核心，绝大多数举办者以营利为目。
近年来，随着民办高校的快速发展，民办高校的新闻危机事件也频频发生，引起了社会各方的广泛关注。民办高校的新闻危机事件如果处理不当，学校多年来建立起来的良好形象就会因此而受到重创。新闻舆论危机干预作为民办高校危机管理的重要策略和维护其稳定的现实选择，对于和谐校园建设具有非常重要的意义。
新公共管理运动使得美国高等教育注重质量、关注教育成本和绩效，也带来了一系列的负面效应，比如，如高等学校价值追求的弱化，美国公立大学独立性、批判性的丧失，贫困学生重点高校的入学机会受限，美国公立大学功能的盲目扩展，“过度服务”现象严重，同时也加剧了公、私立大学间的恶性竞争。
现代化既体现在社会组织的变迁上，也体现在文化和观念层面的改变上。英克尔斯认为，人的现代化才是现代化得以生成和实现的重要因素；工厂是人实现现代化的学校；强有力的环境可以促进现代人的转型。他所论述的“人的现代化”的观点，对思想政治教育具有现实的借鉴意义。
当前，在高等教育中实施通识教育和在职业教育中进行职业核心能力培养已成为国际社会的共识。文章在介绍通识教育和职业核心能力概念起源、发展背景和理论内涵的基础上，从适用范围、具体目标与内涵、实施途径与方式等三个方面对两者进行了比较，探讨两者之间的区别与联系，以期对我国职业教育的发展提供某些启示。
斯拉特瑞是美国当代著名的后现代主义课程理论家。他用通俗化的语言对后现代主义课程作出了独特的’阐释，其对元叙事和二元论的否定，对整体、个体和混沌世界中的不确定性的独到见解为当代课程发展提供了新的价值取向。
近年来，国内学者对高校教师养老保险制度改革的必要性、改革面临的困难与问题、改革的目标以及改革的具体对策等进行了探讨。这些研究对指导高校教师养老保险制度改革，维护高校教师合法权益以及促进高等教育事业的发展产生了重要影响。同时，当前的研究还存在一些问题和不足，未来该领域需要加强对高校教师养老保险制度改革的思路、对策的针对...
职教师资是职业教育的主力军。高素质的教师队伍，是培养高质量高素质职业技术人才的一个基本条件，也是办好职业教育的关键力量。企业是职业教育的最大受益者。企业参与职教师资培养对职业教育发展和企业发展的重要作用已达成国际上的共识。教师的数量和质量是直接关系到教育发展规模、速度和人才质量的根本问题。职教师资是当前制约职业教育发...
文章在分析知识社会特征的基础上，提出了高校教师在知识社会形态之下应承担和具有的两个教学使命：面向知识社会的教学与超越知识社会的教学。
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