摘要：在每节课的课尾的拓展性综合练习都具备一定的难度与思维含量，可以给学生更多思考与互动的机会。通过调控教学节奏，适当放缓教学脚步，合理设计“教学停顿”，形成有效的“哦”“啊”“噢”和“哇”四种效应。通过自我反思、推理表达、打开思维、迁移拓展等形式，突破思维阻碍，促进教学高效推进，让思维走向深邃，理解走向深远。

关键词：小学数学 拓展练习 教学停顿 

单位：江苏省常州市新北区新华实验小学