摘要：中国MOOCs在过去几年得到前所未有的发展,尤其是学堂在线、华文慕课、好大学在线等一批MOOCs平台的崛起,给中国高等教育的变革注入了新鲜血液。但其狂热背后,MOOCs的本质是什么？归根结底,MOOCs的本源是在线学习,是教育的一种形式。本研究始于这样一个问题：中国MOOCs的课程设计是否有效促进了学习？为解决这一问题,本研究选取国内有代表性的14个平台上的1388门课程进行分析,最终抽取622门可以获得全部信息的课程作为样本,从学习路径、学习目标、学习评价、学习活动和学习资源五方面进行分析。研究发现,中国MOOCs整体上采用＂观看微课程＋测验＋在线讨论＂的学习路径,不太重视学习目标的设计,学习评价大多采用单一的＂测验＂形式,＂微课程＂是主要的学习资源,不注重学习目标、学习评价、学习活动和学习资源的内在关联性。为更有效地促进学习,提高完成率,研究建议设计多策略的学习路径、SMART学习目标、多元化评价方式、脚手架式的学习活动和有效的微课程。

关键词：moocs 课程设计 大规模开放在线课程 学习目标 

单位：北京开放大学课程中心 北京100081 北京师范大学远程教育研究中心/智慧学习研究院 北京100875