摘要：以北京大学教学网为案例，对混合式学习的教师接受度进行了深入地研究。根据混合式学习及科技接受理论（TAM），研究者构建出了一个分析模型，包括技术特点、教师特点、课程特点、主观规范和服务品质特这五个维度，以认知有用性、认知易用性为中间变量，并以北大教师“使用意图”为因变量。通过定量分析，提出了影响北大教师接受混合式学习方式的诸种因素，并对混合式学习的推广与应用提出了若干建议。

关键词：混合式学习 北大教师 技术接受模型 接受度 

单位：北京外国语大学高教所 北京100089 北京大学教育学院 北京100871