数学要想学得好，关键在于培养兴趣，兴趣是最好的老师。在我多年的数学教学中，我积累了课堂上的多个窍门，引导孩子们发自内心地喜欢上数学课，这样数学就没有学不好的道理了。
窍门一：轻松幽默，创高效课堂
我发现孩子们只有喜欢老师，才会喜欢上这门功课。可是孩子们喜欢什么样的老师呢?讲课风趣的老师孩子们大都喜欢，因此我上课时经常用机智幽默的语言，创设孩子们喜欢的情境，创建特色课堂，让每一堂课都充满欢声笑语，让孩子们不知不觉中学会知识，让他们满载而归。要做到这一点，关键是老师要把学习的主动权还给学生。老师不是急着教给学生什么，也不能仅仅满足于教了学生什么，而是充分运用孩子们的好奇心、想象力和创造性，用问题去吸引学生主动地学习。比如在讲重点知识时我会提醒学生：用点心听哈，过了这个村可就没这个店了。我尽量争取我的课堂孩子们“一个都不能少”的原则，让全体学生都参与进来，让我的劳动价值得以最大的发挥。对于个别溜号的学生，我要么突然停顿不讲，要么就重复某一个字，我会说：“你不好好听讲，我这录音机就会卡带。”或者说某某的神游走了，老师帮你抓回来，走神的学生会很不好意思，马上专心听讲。这样孩子们的思路一直跟随着老师，不会走神。我还提倡学生思路最好走在老师前面，看跟老师的思路是否一致，这样注意力高度集中，课堂效率得以极大提高。孩子们上我的课感觉轻松、自然，快乐无限，让每个孩子每一节课都有所收获。
窍门二：化繁为简，编好顺口溜
个别学生认为数学难，学起来费劲，我会让孩子们感觉知识很简单，只要认真去学，很容易学会，所以化繁为简尤为重要。在学习有理数加法时，加法法则那么多内容，若是让学生去记忆，感觉很复杂，所以我让学生观察几道题，讨论总结规律，然后帮他们整理成顺口溜：“去掉符号看大小，根据大小定符号，同号则加，异号则减。”这样一来，既好记，又好理解，学生感觉通俗易懂。
在学习分数解决问题时，学生理解题意也很麻烦，我让学生先找标准量，比的是谁谁就是标准量，然后看标准量是否知道，知道了用乘法，不知道用除法，这样一来，孩子们做起题来得心应手，好的成绩自然而然就出来了。
窍门三：转化空间，书本与生活巧妙结合
大部分学生空间想象能力较差，在学习方位知识时，对于“上北下南左西右东”背得很熟，但要是稍一改变题意，与现实生活相结合就感觉很难了。比如问：假如中午面朝太阳，前后左右各是什么方向？孩子们往往无从下手，我想了一个巧办法：先在本子上画一个十字，写上东西南北，然后面朝什么方向就把什么方向转到上方，下方对应的就是后面，左右对应是哪个方向就填哪个方向。我跟学生说，本子是死的，人是活的啊，可以把本子随意转动的，孩子们用这个办法，屡试不爽，只要把前方判定准确，其他三个方向就没问题了。这样就可以把生活中的实际问题与书面知识有机结合，而且运用这一窍门孩子们乐于动手，乐在其中，同时他们会感觉学到的知识可以活用，感觉到知识的重要性，从而更加热爱学习，喜欢探究。
窍门四：多种感官，共同参与
多种感官共同参与可以增加注意力，所以我在教学中，尽量让学生的眼、耳、手、脑并用，多种感官参与到学习中。数学计算中孩子们经常因为马虎出错，其实马虎就是不熟练，不用心。在教学生学习多位数乘一位数时，我让学生的左手也不闲着，左手负责记进位，比如：计算365×4=？时，四五二十，写零进二，二就让学生记在左手上，然后四六二十四，加上进的二，继续进二等等，好多家长说：“老师，看孩子们做题，都不列竖式，小手比划比划就出来答案了，就跟变魔术似的，而且做的还都对。”我说用左手进位根本不需要再列竖式了，而且孩子们注意力集中了，做题错误率肯定会低，从而大大提高正确率。左手进位不仅乘法可以用，在加法中同样可以用。
窍门五：表扬及时，形成定势
【关键词】高中美术 课堂教学 全面发展 小窍门
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.023
现代社会更青睐具有较强综合素质的人才，要求不仅掌握过硬的专业知识与技能，还要多才多艺，有良好的道德情操。美术作为一门既能够使学生变得多才多艺，又能够培养学生高尚的道德情操的学科，自然要求教师在教学的过程中引起重视。本人作为一名高中美术教师，在实际的教学中深深的体会到教师将有效的教学方法运用于课堂教学的重要性，结合实际的教学经验，就有助于教师有效开展高中美术课堂教学的小窍门展开论述，希望对广大高中美术教师的教学有一定的启发。
一、提升教师的专业素养
美术是一门学科，同时也是一门高雅的艺术，这就决定了教师在教学的过程中发挥着十分重要的作用，教师的专业素养如何，直接影响到教学效果。因此，高中美术教师为了更好的帮助学生进行美术学科学习，要求教师首先要注重提升自身的专业素养。
一方面，教师要努力的提升自身的专业理论水平。在很多人眼里，美术是一门操作性很强的学科，因此，认为教师只要能够对学生进行绘画教学即可，没必要对学生进行理论知识的讲解，同时，理论知识也较为枯燥，会影响学生的学习兴趣。实际上远非如此，理论知识对学生的美术学科学习至关重要，只有在理论知识点的引导下，学生才能更加有效的展开绘画活动，也只有在理论知识点的引导下，学生才能在美术学习的大路上走的更远。因此，为了更加有效的对学生开展美术理论知识点的教学，要求教师注重提升自身的理论水平，进而从一种更加有效的角度对学生进行知识点的讲解。
另一方面，教师要不断提升自身的绘画水平。教师在注重提升自身的美术理论水平的过程中，也要注重不断提升自身的绘画水平。绘画作品能够直观的展示给学生，对学生的绘画学习也是一种有效的引导，教师的绘画技能不断提升，不管在提升学生的绘画技能方面，还是在激发学生的绘画激情方面，对学生都是一种鼓励。
二、将理论知识点的讲解与学生的绘画活动结合起来
上文已经提到，对学生进行美术理论知识的教学与培养学生的绘画水平，对学生的美术学习都十分重要，这就要求教师在教学的过程中对二者都引起重视。本人在实际的教学中注重将理论知识点的讲解与学生的绘画活动结合起来，并收到了良好的教学效果。
理论知识点较为抽象是美术学科的一个特点，如果教师在授课的过程中单纯的对学生进行理论知识点的讲解，势必会给学生的理解带来较大的困难，同时学生对该如何运用理论知识点指导实际的绘画活动也会产生一定的障碍。而教师如果单纯要求学生进行绘画，而缺乏理论知识点的指导，学生的绘画也变得不再“专业”。教师只有将理论知识点的讲解与学生的实际绘画活动结合起来，才能收到良好的教学效果。
当然，想要实现理论知识点与实际的绘画活动有效结合，需要教师下一番工夫。首先要求教师在备课过程中多下工夫，认真思考如何才能更好的将理论知识点的讲解与学生的绘画活动结合起来。其次，教师在授课的过程中也要能够灵活掌控，进而为学生提供更加有效的指导。
三、为学生提供更多写生的机会
作为一名高中美术教师，在实际的教学中深感学生写生的机会不多。进入高中阶段学生要进行多学科学习，面临着较大的压力，同时受高考的影响，不管是学生还是教师与家长，都希望学生能够将更多的时间用于高考涉及到的学科的学习，因此，对美术学习没有引起重视，写生作为美术学习的一个重要课程组织形式，自然也没有引起重视。美术是一门艺术，学生想要在美术学习的过程中有新的突破，取得更大的进步，就必须在生活中寻找灵感，而写生就是学生获取灵感的一个重要途径。
新时期，为了更好的开展美术教学，教师一定要对学生的写生活动引起重视，积极组织学生到大自然写生。本人作为一名高中美术教师，在实际的教学中就注重组织学生写生，本人发现写生不仅对学生的美术学习有很大帮助，而且对缓解学生的大脑疲劳，促进高中学生的心理健康都有很大帮助，因此教师组织学生写生，不仅不会影响学生的学习，而且对学生以更好的精神状态投入到学习中去也有很大帮助，因此，高中美术教师在新时期的教学中，一定要树立正确的美术教学理念，积极组织学生写生，更好的发挥其对学生学习的促进作用。
四、鼓励学生进行创新
创新是美术这门艺术的灵魂。每一幅美术作品都源自于生活，而只有不断的创新，才能创作出更多反映现实生活的作品。就目前的高中美术教学实际情况来看，教师在授课的过程中注重对学生进行已有知识点的讲解，而在培养学生的创新能力方面却没有引起足够的重视，这就影响了学生创新能力的提升。因此在新时期的教学中，高中美术教师一定要对培养学生的创新能力引起重视。
当然，培养学生的美术创新能力不仅对教师的教学是一个巨大的挑战，对学生本人也是一个巨大的挑战，因此，教师在培养学生的创新能力的过程中不可操之过急，要对学生进行逐渐引导。例如：教师在课堂教学过程中就可以针对一个话题让学生自由的发挥想象力进行创作，这就为学生进行创新活动创造了良好的条件。教师要鼓励学生在美术学习的过程中进行创新，并对学生的创新活动大力表扬。通过美术学科培养学生的创新能力，不仅对学生的美术学习有重要意义，而且对学生其他学科的学习也有很大帮助。
五、为学生提供进行自由想象的空间
关键词 鼻渊通窍颗粒 慢性鼻窦炎 儿童
小儿慢性鼻窦炎是耳鼻咽喉常见病、多发病。虽然鼻窦炎的治疗方法较多，但疗效各不相同，由于儿童正处于生长发育阶段，手术常不宜作为首选，应尽量采用保守治疗。笔者2004年12月～2007年10月采用单纯服用鼻渊通窍颗粒治疗小儿慢性鼻窦炎93例，取得满意疗效，现报告如下。
资料与方法
入选标准：全部病例均来自我科门诊，具有典型临床症状和体征，并经鼻窦CT确诊、能坚持门诊治疗和随访的患者。
一般资料：本组177例，男87例，女90例；年龄4～12岁，平均7.6岁。随机分为鼻渊通窍组（93例）和对照组（84例），两组患者在性别、年龄、病程等方面差异无统计学意义（P＞0.05）。临床症状：持续性鼻塞，大量脓涕，常伴头昏、头痛，记忆力下降，可有嗅觉减退或丧失。体检：中下鼻甲肿大或伴中鼻甲息肉样变，中鼻道或嗅裂有黏脓涕或伴有息肉生长。鼻窦CT检查：窦腔（单组或复合组）模糊，密度增高，黏膜肿胀、肥厚，上颌窦内可见液平[1]。
治疗方法：鼻渊通窍组：单纯服用鼻渊通窍颗粒，4～7岁儿童15g，2次/日；8～12岁儿童15g，3次/日，2周为1个疗程，连用3个疗程停药，随访3个月后评定疗效，对照组：口服抗炎药物及0.5%呋麻滴鼻液滴鼻3次/日，共1周，同时口服鼻窦炎口服液，2周为1个疗程，连用3个疗程停药。随访3个月后评定疗效，两组治疗前后均行鼻窦CT扫描观察疗效。
疗效评定标准：①痊愈：鼻塞、黏脓涕消失，头昏、头痛解除；中下鼻甲肿胀消退，中鼻道或嗅裂无脓涕；CT片示窦腔密度正常。②显效：鼻塞、黏脓涕明显减少，无头昏、头痛；中下鼻甲肿胀基本消退，中鼻道、嗅裂偶见黏脓涕；CT片示窦腔密度局限性模糊。③有效：间歇性鼻塞及黏脓涕减少，偶有头昏、头痛；中下鼻甲轻度肿胀，中鼻道、嗅裂少许黏脓涕；CT示窦腔模糊，但密度降低。④无效：持续性鼻塞、大量粘脓涕；常伴头昏、头痛；中鼻甲肿大、中鼻甲息肉样变，中鼻道、嗅裂脓涕，甚或有息肉生长；CT片示窦腔模糊，密度增高[2]。
结 果
鼻渊通窍组痊愈显效率及总有效率均明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05＝。
讨 论
虽然传统的鼻窦开放根治术，特别是功能性内窥镜鼻窦手术已成为当今治疗慢性鼻窦炎的有效方法。但儿童鼻窦结构尚未完善，炎症造成的鼻窦生理功能障碍可逆性强，故小儿慢性鼻窦炎应以保守治疗为主。
由于儿童鼻窦开口小，局部用药很难进入窦腔，因此选一种可长期服用、疗效好、不良反应小、服用方便的药物，有重要临床意义。鼻渊通窍颗粒主要成分为辛夷、苍耳子（炒）、麻黄、薄荷、黄芩等。药理实验表明，辛夷具有收敛作用，并能改善局部血循环；促进分泌物吸收；苍耳子对多种真菌有抑制作用，并具有抗过敏功效；麻黄对血管有收缩作用，用于鼻腔黏膜肿胀；薄荷能促进分泌而除去黏膜上的黏液，具有消炎止痛作用；黄芩既有抗菌消炎作用，又有抗过敏、抗变态反应作用，其他几味药均具有抑菌、增强免疫作用。
鼻渊通窍颗粒治疗小儿慢性鼻窦炎，疗效可靠、迅速、口感好，临床上未发现明显不良反应及并发症，可作为治疗小儿慢性鼻窦炎的一种良药，值得临床推广应用。
参考文献
1 郑中立，耳鼻咽喉科诊断学.北京：人民卫生出版社，1989：256-256.
2 王淑芬，徐忠强，王智楠，等，鼻渊舒口服液治疗小儿慢性鼻窦炎的疗效观察.临床耳鼻咽喉科杂志，2003，17（11）：703-703.
甘肃爱国卫生促新农村建设
（记者王彦成 陆一鸣）甘肃省爱国卫生运动委员会日前通过《关于加强农村爱国卫生工作推进社会主义新农村建设的指导意见》，要求各地加大农村环境卫生整治、改水改厕、健康教育、卫生村镇创建等工作的力度，提高农民健康素质，促进农村经济社会协调发展。
会学习的人,能够在学习时光中变得更加聪明,更加睿智,而不会变成死读书,读死书的书呆子.
"会学习的人””也就是我们通常所说的"学习高手””.学习高手能够在学习的征途上披荆斩棘,勇往直前,遇到困难是应付自如,无师自通.
做任何事情,都要注重策略,讲究方法,如果注重策略,方法得当,做事就会事半功倍;反之,如果不讲策略,毫无章法,结果就会事倍功半.
〔关键词〕激发兴趣 潜能 高效课堂
兴趣，是一种带有情感色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物需要为基础，是推动一个人去认识事物、探求事物的一种重要动机，
是一个人学习和生活中最活跃的因素。潜能就是潜在的能量，常指人类原本具有却没有被开发的能力。
每一个人都有他自身的兴趣与潜能，兴趣的培养与潜能的激发可以使人类创造更多的奇迹。如果能够很好的激发学生的学习兴趣与潜能，并将准确的运用到教学中，那么高效的教学课堂也就随之产生。
所以，在教学中激发学生的学习兴趣及潜能就成为了一线教师应该着重考虑的一个关键点。如何在教学中激发培养学生的学习兴趣和潜能呢？
一、为孩子创造一个愉悦的学习环境
良好的学习环境应该包括：外部环境和内在因素两个方面。首先是内在因素：要让学生保持着一个良好的心态，要让他觉得自己在这一节课中对提出的问题可以畅所欲言，可以真实的发表、谈论自己的所感所悟。面对难点，可以通过老师的引导、同学之间的互助进行解决。其次，好的外部环境也可以使学生感到愉悦，例如：充满音乐氛围的音乐教室、音质较好的音响设备等。所以无论从外部环境，内在因素都应让孩子觉得放松、愉悦。
二、形式多样的教学方法
教学中要巧妙的利用各种教学方法，让枯燥单一的学习转为学生自主的探究学习。例如：利用学生的好奇心，在教学中把音乐知识利用游戏的形式让学生感知、发现；结合生活的经验让学生去探索；利用学生的竞争、团队心理特点，让他们进行小组合作、创编、比赛；以及规定结束时间的“短时间注意力集中学习法”等。再例如：将音乐教学与信息技术、音响视频进行的有效的整合这一方法。以欣赏课为例：我在教《渔舟唱晚》这一课时，如果由教师只是单一的说教然后放录音给学生去聆听，那么学生很快就会表现出枯燥、厌倦。然而当使用多媒体后，把学生置身于一个有声，有色，有情，有景的艺术氛围里，强化了学生的参与感，使学生的情绪受到感染，无论从听觉还是视觉都给与了学生极大的感官冲击，不仅极大地提高了学生的学习兴趣，更重要的是多媒体能够准确地表达体裁和音色，准确地表现音乐形象。教学效果也有了明显的提高。
此外，和孩子们经常在一起我还得出了这样一个结论：因为我喜欢 某某 老师，所以我喜欢这门课。根据这一点我认为，想办法让学生去喜欢学习不如先想办法让学生去喜欢这门课的代课老师。那么，如何让孩子喜欢老师，我想主要就是老师的个人专业素质、人格魅力等。作为一名音乐教师，悦耳的声音、大方的教态、优美的肢体语言、得体的仪表等方面都是让孩子能够去欣赏、去喜欢的因素。
三、引导学生找到学习的窍门
常言道：授人以鱼，不如授之以渔。在我们的教学过程中，通过我们教师去传授知识，不如让学生掌握良好的学习方法，找到一些学习的窍门。教学实践中，我给孩子们教授了：哼鸣就像含着半口水；手放耳朵边，出现小窝窝，让声音“竖”起来；先唱歌后唱谱，树立音高关系等小窍门。由于这些小窍门简单易学，操作性强，学生们对音乐的学习兴趣有了很大的提高。
四、有效鼓励，树立自信
都说好孩子是夸出来的，在教学过程中，要善于捕捉每一个学生的闪光点，哪怕是一件很小的事情，也要让他清楚的知道我的长处是什么。例如：音准不好的孩子往往在唱歌时会受到其他同学的哄笑，但是如果他的节奏感很好，那么适时的表扬会让他重拾自信，渐渐的喜欢音乐课，直至对音乐产生浓厚的兴趣。
五、善于巧妙利用学生自身潜能，提高教学效率
在学生对音乐有浓厚兴趣的基础上，善于利用学生自身的潜能也可以大大提高教学效率，从而打造高效课堂。
考南北诸功，硬排不抗力，忍闭畏泄气，桶子怕破炸，服气赫点打，整功惧揭罩，唯舍纳息内运之术，浑如游絮，功深难破。观横练抗硬之功，多服气拍打而就，先充精气以腾筋膜，再合息应力而壮内外，由轻渐重至阳求刚，久之坚化令如铜铸。凡此门径，皆赖气推血行于筋经骨脏，以硬抗硬，不出经穴流注之弱，故泄路颇多。功者多限于习授而与此百无一究，是故自恃高强矣！须知急火伤身，不识用符者，子时用功可败阳精，午时用功能害血冲，辰时猛火暗侵气路，戌时用功老来勾腰。冬季急纳妨肺伤胃，皮枯肉朽。阴阴生痨，阳阳患痴。若明此理，则子时练阳，丑时练经，寅时练气，卯时练血，辰时练肺，巳时练脾，未时练肝，申时练肾，酉时练骨，戌时练心，亥时练神。朝练力，晚练气。春旺血，秋宣气，夏盈五脏筋骨皮。泛合五行则谓之曰提精培肾，次者肾传肝气，再者肝传脾气，脾传肺气，肺传心气，心传脾气，脾复传肾，各气又传达内外，筋骨腑络，罔替不绝，功既积而身不伤也！
凡服气作硬之人皆有气路关窍，气血经筋各安其道，精循不差。苟以百家谙百功，百功生百法，然百家妙门，纵天壤之殊，咸不出此十二窍扪气于周身。撇经穴流注不析，舍并窍合应守口，直指十二窍为：蛙口、燕窝、气眼……此十二窍纵可承棍捅锤钉，亦畏并穴合应撕口毁气之术。然纳息内运工夫至深，则周身软韧固和，非坚刚下术，不惧配穴并施之法尔。仙传破气接罩之秘各留门径，阴指透力善破胄气，混元妙手能接罩门。上乘手法单穴巧抚可令坠地（非尽在十二窍之列，为六奇穴，取一可散人气脉），中乘手法并穴巧施合而泄之（探明口子，再于十二窍中配穴兑用），下乘诸法以硬降弱或于药功火器克之。嗟此般毁人成功之术，向为玄门所晦，守秘既久而致零落矣！
四穴断魂手（文中“”为不宜轻传者，读者见谅！）：此手连用有克硬之功，倘四手打完，有打无收。伤后经离脏毁，气血激窜，症见头大如斗，两腿肿亮，唇翻脸青，上下主血，神散心颠而绝。考乃脉要窍，主心神，藏，恐伤于丑头；戊土在，己土在，为金台神阙之所，领一身宗气，畏伤于时。二穴处人之阴面，一陷阳时一落阴时，遇时点打难见二七之期。余时点打，连创二穴，则气滞血壅，攻之桶子，裁手即破。旦遇异功不攻者，借之机，挑打星台下穴，彼必翻扑于地，不醒人世，然非大恶莫施！乃因穴位阳列督，时夺命，要在节缝之首，强中大弱也！盖世间人心各异，有顽劣不悔而害于乡里者，发其三穴可惩戒，可索魂，性命凭柄我手。然有天理不容之徒，卸其斯为死诀，纵仙家断莫能救之！
五龙伏穴手：此手专败拳家经气，又毁人服气之术。盖魂属阳，主升；魄属阴，主降，阴阳升降，列之有序。即百脉阳总会，用掌拍打，可震荡诸经，令彼逐气调运搜循激冲……可探示气眼所在，颈脉突跳何端，气眼指于。若插打，深则可截其气路，中者立闷。又用凤眼捶划打，可致功浅之人栽地。功深者视何眼含泪则窍开何方，追打百无一失。盖神母气子，气经目为泪，经舌为津，经内为血，经肾为精。故三穴用之探口破气足矣，倘不习功之拳家，足致正气涣散，经离络移。又遇全功巍然不颤者，用下部穴道无不应手而克。属经外奇穴，皆司五行中气吐纳之金门。用莫教铁棒不惧神威立丧。为一身总窍，畏时，用必下惊上虚，二气不接，五行不济，生死穴大敞门户，阴阳两界只在手握……度时并穴效验不一，中此手主伤经气，症见惊热颠厥，亦或神昏目定，晨间尤着。若五穴不收，或点打失准，取不论时辰裁手挖打亦令闭气。此法末二手不用不碍性命，补气推血开经用药，月余即愈，旦尽其技则华佗乏术矣！
仙传撕口秘法主要论述了各种被今人称之为硬气功的功法优缺点和练功卫生防病理论，重点分析了季节与时辰的练功关系与利弊危害。文中指出，排打类硬功以硬抗硬，难抵抗超能重力打击；忍气闭息类功法畏惧药功和开经泄气；桶子类功法怕撕口法启盖破桶；服气类功法害怕闭穴点打截经散气；而练法颇全面的混合类整功，亦有上乘“散甲”手法简效破解；唯独纳息内运久久积成的阴阳内练之功，周身浑穆而功深难破！这是太和宫几代武人对古往今来民间各种横练功夫的经验总汇和实践结果。
仙传撕口秘法言简意赅，是十分珍贵难得的古代道教武术研究资料。前人在几百年的自我实践和对外交流中，摸索到不少硬气功的内在规律与深层秘密。上篇用明确而肯定的语句写道：子时用功可败阳精，午时用功能害血冲，辰时猛火暗侵气路，戌时用功老来勾腰……稍用现代医学常识和中医经络理论对这段话进行分析比对，可谓句句见金，纤毫不失！而“冬季急纳妨肺伤胃，皮枯肉朽。阴阴生痨，阳阳患痴”，则在前句基础上警示性地指出，不仅午时用武火强功可能造成突发脑血管意外，冬天清晨大量吸入冷空气所导致的后患也颇多。而且由于功种法门不同，练功积阴过深还会伤及肺门，积阳过甚则可能使练功者将来落下痴呆、残疾等毛病，故而硬气功的应时用火应该因功而异。
一、懒惰型
这类学生经常不完成作业，上课不喜欢记笔记，碰到稍微难点的题目就放弃。
1.形成原因
现在的孩子大多是在父母的百般呵护下长大，许多过惯了“衣来伸手、饭来张口”的生活，生活上的懒惰难免延伸到学习上来，由于平常懒于写作业，学习的知识得不到及时的巩固，长期积累就造成了学业不良。
2.转化窍门
从生活小事人手。对于这些“学困生”来讲，学习上的懒惰只是生活上懒惰的延续和进一步发展，要让学生在学习上勤快起来，可以从生活的小事做起，养成勤劳的生活习惯，比如让这些学生自己收拾自己的房子，整理床铺，甚至学做家务等。通常日常生活中勤劳的学生，在学习上也不会偷懒。降低目标，但一定要注重效果。为了让“学困生”达到比较高的学习动机，在初期设定的目标不宜过高，在他们现有的基础上能够稍微进步一点就可以。但是，一旦目标设定，就必须督促学生完成，否则，学生就会认为班主任和家长没有把这个目标当回事，他们也就自然不会努力。
二、厌学型
这类学生从表面上看，与“懒惰型”有许多相似之处，比如不写作业、不记笔记、不认真听讲等。但这些学生不是因为懒惰而不做这些事情，而是由于内心深处对学习的排斥，这些学生往往会在学习之外的其他方面表现不错，比如经常主动帮助爸妈做家务等。
1.形成原因
讨厌任课教师，进而讨厌该学科。当一名学生讨厌某位教师的时候，往往是连同该门学科一块儿否定的。看不到学习的价值。很多学生认识不到现在的学习对将来有什么帮助，对学习失去兴趣。缺乏学习的自我效能感。这类学生在学习的过程中没有成就感，学习的过程就是不断经历挫折的过程，久而久之便对学习失去了兴趣。
2.转化窍门
首先诊断学生厌学的真正原因。如果是因为讨厌任课教师，则教师可以主动去接近、关心这些同学;此法不行，就可以考虑请学生喜欢的家教对其进行辅导。如果是看不到学习的价值，则教师可以在讲课的过程中结合生活实际进行课程开发，让学生看到他们所学的知识在生产、生活中的实际用途。或者为了让学生转变学习态度，可以在短时期内，运用附加刺激来提高学生学习的积极性，比如进行奖励等。对于自我效能感不高的学生，在教学中可以经常鼓励他们，在考试的时候有时我会故意放宽评分标准，以让这些同学取得较高的分数。坚持一段时间后，作为班主任，我能够明显地感觉到这些学生的自信心得到了提升，学习成绩也得到了提高。
三、方法欠缺型
这类学生最明显的特点是学习非常刻苦，也不缺乏学习的兴趣，但成绩却不见长进。这类学生另外一个显著的特点是，没有良好的学习习惯。
1.形成原因
缺少必要的学习方法的指导。不少教师只重视做题的数量而忽视了对学习方法的指导，这样学生的学习效率自然就会低。意志力薄弱，难以改变不良的学习习惯。改变不良的学习习惯，需要学生具有一定的意志力，而部分同学意志力薄弱，半途而废，也就难以养成良好的学习习惯。
2.转化窍门
对这类学生要侧重学习方法的指导，班主任要仔细观察这些学生听课、写作业的过程，并及时纠正学习过程中的不良习惯。另外，班主任应该特别注重学生良好学习习惯的养成，甚至将改正不良习惯放在比学习具体知识更加重要的位置上，并对改正不良学习习惯的效果进行奖励或惩罚。
四、心理困扰型
这类“学困生”存在一个明显的转折点，即过去成绩还是比较好的，但忽然在某个时间段成绩急剧下降。日常生活中有些同学会表现出多愁善感、注意力不集中、经常发呆等现象。
1.形成原因
独特的年龄阶段和心理特征。初中生正处于青春期的初期，这个时候，学生开始关注别人对自己的评价。对异性的好感开始萌芽。影视作品或社会不良信息的影响。现代社会，初中生接触到的许多影视作品和社会信息往往是鱼龙混杂、良莠不齐，学生又缺少必要的辨别是非的能力，难免受到这些东西的影响而整天想入非非，进而影响学习。被动受影响。目前初中生谈恋爱的现象已经是屡见不鲜，这就难免给他们的学习带来困扰。
2.转化窍门
这类学生解决了心理问题，学习成绩也就自然容易得到提高。为了防患于未然，学校应该尽力净化学生的生活环境，尽量让学生不接触不良信息，并对学生进行辨别是非的教育。班主任和家长应该耐心细致地和这些学生谈心，一起来面对他们所面临的心理困扰，并及时对他们存在的心理问题进行疏通。
五、团伙影响型
这类“学困生”往往有一批不爱学习的朋友，他们经常一起去玩。这样的小团体往往喜欢和教师作对，是班级管理中的老大难问题。
1.形成原因
内心孤独，寻找心灵的寄托。刚刚进入青春期的初中生渴望被理解，渴望有许多朋友，而很多孩子和家长存在有“代沟”，在学校里又常常因为成绩不好而遭到教师的斥责和同学的嘲笑，长期以来，那些有着同样遭遇的学生就会形成一个小团体。班级两极分化的必然结果。两极分化始终是班级管理中的一个难题，班级内同学们成绩差距的拉大必然导致成绩好的同学形成一个爱学习的团体，而成绩不好的同学则形成一个“反学习”的团体。
2.转化窍门
实践证明，转化“学困生”团体要比转化单个的“学困生”困难得多。对于教师而言，要拿出更多的时间去和“学困生”团体内的每位同学进行交流，找到一个比较好转化的个体，先行转化，然后逐步瓦解“学困生”团体，班主任在转化“学困生”团体的时候要十分重视这个团体里的核心同学，也就是社会学中所讲的隐形领导者，掌握了这名核心同学，也就掌握了整个“学困生”团体。
六、能力欠缺型
这类“学困生”所占比例不高，他们是一些已经经过专家确诊的、先天性的学习能力不足的学生。这类学生日常学习的效率非常低下，基本无法完成学习任务，无论他们怎么努力，始终难以取得理想的成绩。
1.形成原因
这类“学困生”是真正意义上的学困生，他们的形成与其先天的遗传素质有密切的联系。
2.转化窍门
这类“学困生”几乎不可能在学业上取得成就，但是这类“学困生”所占比重非常之低，所以，如果怀疑学生属于此类“学困生”，建议到专门的机构请专家确诊，不要轻易将学生归入此类“学困生”。
七、突发事件型
这类“学困生”也存在—个明显的成绩转折点。但与心理困扰型“学困生”不同的是，这类学生的成绩转折点往往伴随着一个明显的转折事件。比如一场突然的疾病、一次转学等，导致学生落下许多课程，从而成绩出现明显下滑。这类学生非常刻苦地去补习落下的功课，可是又必须同时学习新的课程，于是学习中难免应接不暇，无法完成学习任务。
1.形成原因
这类“学困生”的形成，是由于突发事件造成了他们落下一些课程，而这些课程又没有得到及时的补习，从而日积月累出现了成绩不良。
2.转化窍门
对这些学生必须在节假日进行补课，家长可以到专业的课外辅导机构去请相关的教师将这些学生落下的课程补上。如果这些学生落下的课程太多，一时无法补上的话，建议对这些学生做留级处理，否则长期的成绩不良将会对这些学生的自信心造成很大的消极影响。
八、选择性学业不良型
这类“学困生”也就是通常意义上的“偏科生”。他们会在某些功课上比较突出，而在另外一些功课上却表现出成绩落后。
1.形成原因
学生能力的个体差异。每个人所擅长的类型是有差别的，在学习中，每位学生所擅长的学科也会存在明显的差别。选择性学业不良型的学生有些就是由于他们个人的能力不同而造成的。②独特的个人经历。比如遇到过一个自己不喜欢的教师，或者是由于某些特殊的原因导致这门学科的成绩下降，后来也没有得到及时的补习，长期积累而出现选择性学业不良。
【关键词】高中数学 学习方法 学习诀窍
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.049
在学生初进入高中时，会在数学学习中遇到不少的困难，而教师为了让学生将数学学好，就需要对学生学习数学困难的原因进行全面分析。通过从学生自身特点出发，以学生发展为主要考量，来对教学模式进行不断的发掘及创新，以便使学生的数学学习兴趣被培养和激发起来，从而令学生能够走进数学的神秘殿堂。同时，教师只有找准了学生对数学学习中的痛点，摸清了学生对数学学习中的难点，才能够有针对性的制定相应的教学方法，以便能够使学生快速地进入到高中数学学习之中，让学生能够逐渐培养起学习数学的兴趣，令学生能够积极主动的去对数学进行学习。
一、高中A段中，学生数学学习难以入门的原因
数学初中和高中的教材安排区别是很大的，高中的数学教材就内容而言，要比初中数学教材更为丰富，且内容的整体安排也同初中数学有着较大的差异。在高中阶段的数学学习中，不仅教材内容安排上出现了大量的抽象概念和逻辑知识，而且还需要学生在学习时充分的发挥空间想象能力，并合理的调动逻辑思维能力，这样学生才能够对数学知识产生较为全面的认知和理解。如学生在学习中思维稍有脱节，那么便会造成对相应数学知识的理解偏差或无法理解，从而导致学生的数学思想发展受阻，形成一种自我封闭的数学学习模式，这是对学生的数学学习极为不利的。
还有，由于学生从初中过渡到高中，其生理和心理上都发生了较为明显的变化，导致了学生学习受到的影响也有所不同。特别是高中阶段的学生，其正处于青春期，其生理和心理上都会发生较为微妙的变化，这些都或多或少都会对学生的数学学习产生影响，多数情况下的影响是略微消极的。
最后，在高职数学的课堂教学中，多种潜在因素会集中的爆发出来，具体在课堂上表现为：课堂气氛不够活跃、学生不同教师进行积极的教学互动、学生对教师提出的问题不给予积极的响应。这样的直接结果就是，教师也无法准确的掌握到学生的真实学习情况，学生也无法对自己的学习情况进行全面的把握，学生无法知晓自己在数学学习中具体有哪些知识点的掌握有所欠缺，导致了学生的学习成绩长期无法得到提高，甚至还会出现学习成绩的大幅度下滑。
因此，在高中数学的学习中，为了让学生能够快速的适应新的教学模式，令学生的数学成绩得到有效的提高，教师需要及时的介入到学生的数学学习中，对学生数学学习进行必要的引导，让学生能够克服学习中所遇到的困难。同时，数学教师还要在教学的过程中进行不断的探索，以便寻求出符合学生真实需求的教学方法和学习诀窍，让学生能够迅速的适应高中阶段的数学学习。
二、整理数学知识模块，激发学生数学学习兴趣
高中数学是一门极具抽象性和逻辑性的学科，其教材内容中的知识是以章节为单位来进行分布的，各章节的内容虽有着千丝万缕的联系，但也具有一定的独立性。这样学生在对数学进行学习时，就可以将数学知识进行模块化分类，然后再对数学知识的本质特点进行全面把握，在学习中学会将重点、难点进行化解，以此来将数学学习的难度适当降低，从而让学生的数学学习兴趣能够被激发出来。
教师可以在教学中先引导学生将数学思想进行简单分类，再结合以往高考中题目的具体安排来对教学内容进行更为深入的分析，从而将数学方法进行必要的分类，这样学生就能够在学习中既突出相应的数学思想，又兼顾了相应的数学方法。随后，学生再将掌握到的数学思想和方法融入到实际问题的解决之中，运用实践训练来对数学知识的掌握进行不断的强化，让学生能够在已知数学知识的基础上进行合理拓展、延伸，从而让学生能够由“旧知”引出“新知”，这样就能从一定程度上激起学生对于数学学习的兴趣，让学生醉心于数学知识的探索发现之中。
三、从端正学习态度出发，培养起学生良好的学习习惯
学生想要学好高中数学其实是很简单的，只要在教学中端正自己的学习态度即可，因为态度可以说是决定了学生学习的一切。只有学生在进行学习时有端正的态度，才能够有良好的学习行为准则，才能在数学学习中培养起良好的学习习惯，这就是学生提高数学成绩的学习诀窍。
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，这句话告诉了我们学习是没有捷径的，唯有勤奋学习才能够获得成功。因此，学生要能够在数学学习中养成良好的学习习惯，在具体的学习中做到课前预习、课堂练习、课后复习，这样才能够有效的从教材中获取到相应的数学知识，并完成对这些数学知识的内化，让这些数学知识能够真正的成为学生自己的东西。
当然，学生在进行数学学习的过程中要懂得变通，要能够在对所学知识进行归纳的时候有新的发现，要会对知识进行举一反三的理解。学生还要能够及时的对所学知识进行复习，在复习的过程中对存有疑虑的知识点进行反复斟酌，这样才能做到融会贯通，让学生建立属于自己的高中数学知识体系。同时，学生对高中数学进行学习并不仅仅是为了取得不错的学习成绩，以此来向家长和教师交出一份答卷即可，而是要让学生真真正正的掌握到相应的数学知识及技巧，让学生能够将理论同实际相联系，用所学的数学知识来解决现实中的一些问题，做到学以致用，这才是学生学习数学的最终目标。
高中数学学习诀窍其实是不存在的，数学是一门极具逻辑性和抽象性的学科，需要学生在学习中对自身学习积极性进行充分的调动，用已知的数学知识来对数学知识进行探索，这样学生才有可能学好数学。同时，学生需要认识到数学学习是一个极为漫长的过程，这点在高中数学学习中表现得更为明显，如果学生不去进行大量的积累，那么便不能学好数学，这一过程没有所谓的学习诀窍，若真要探索高中数学学习诀窍的问题，那么借用《老子》中的一句话：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下”。
参考文献
[1]李粉凤.怎样学好高中数学――高中数学学习方法探讨[J].科教文汇旬刊，2008（9）：121-121
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