歌诀记忆法：此法特点是通俗、易记，适于记忆政策、措施、条约、年代、某些历史事件、某些历史地图等。如中国古代史中的唐初贞观之治，内容复杂，歌诀可将其化简为:太宗年号是贞观，均田制度唐初沿，男子受田一亩，其中二十子孙传。租庸调制有规定，庸项可拿布和绢。三省六部科举制，轻摇薄赋善纳谏。经济繁荣国力强，阶级矛盾相对缓。又如明初加强封建专制统治的措施，以歌诀记日:地方废除行省制.分设三司属中央。中央机构变化大，废除垂相设六部;又设殿阁大学士，皇帝侍从备顾问。锦衣卫后有东厂，特务机构令人寒。四书五经八股文，以取上禁思想。如记中国近代史上第一个不平等条约中英《南京条约》的内容:1842年，割我香港地，赔款二千一(百万)，广厦福宁上(五口通商城市)，领事裁判权，片面最惠国。如记“爱国七君子”:七君子，三六年，上海救国(会)沙千里，(王)造时、(沈)钧儒、邹韬奋、史良、(李)公朴、章乃器。对于如中央红军(一方面军)长征的经过，也可记为:王明路线罪滔天.红军被迫去长征。遵义会议指航向，四渡赤水过金沙;民族政策显奇迹，红军平安过彝区;大渡河畔安顺场，飞夺卢定敌胆寒;翻越雪山到悉功，一、四方面军会师;革命理想高于天，胜利走出大草地;突破天险腊子口，吴起镇上会志丹。又如五代十国很混乱，编成歌诀记忆，效果大为提高:五代梁唐晋汉周，与此同时便十国，两蜀、吴越、吴闽楚，南唐南平南、北汉。有些历史地图也可编成歌诀掌握。如‘战国形势图》可编成:齐楚秦燕韩赵魏，东南西北到中央。《百年战争时期的法国和英国图》可编成:英吉利、法兰西，一条海峡来相隔;佛兰德尔诺曼底，中间夹着克勒西。歌诀可搜集也可自编。学生自编歌诀宜用“五言”及“七言”，便于进行字数调整与加减。
触点记忆法：此法的特点是:抓住历史事件和历史人物在时间、地点或是名称等方面的某一相同或相似点，联系起来进行记忆。比如，只要记住“1861”这一关键年代，就易于联想起这一年在中、俄、美3国发生的3件不同的大事:1861年，清政府在北京设立总理衙门;1861年3月，沙皇亚历山大二世签署废除农奴制的法令;1861年1月，美国南北战争爆发。上述3件大事之间没有直接的联系，但发生在同一年就成为一个极好的触发点。再如，从唐末到明末的5个农民起义政权的名称均以“大”字当头:唐末黄巢起义军政权—大齐;北宋王小波、李顺起义军政权—大蜀;南宋初年钟相、杨么起义军政权—大楚;明末农民起义军李自成所建政权—大顺;明末农民起义军张自忠所建政权—大西关于古代埃及的主要内容有如下的特点:统一于美尼斯，建都于孟斐斯，迁都于底比斯，兴盛于叶特摩斯，灭亡于波斯。上述这五“大”、五“斯”就构成了以名称首尾的某一相同的字作为联想的触发点。
趣味记忆法：此法是将众多的历史事件、历史知识组成有趣的知识体系来帮助记忆。如用日常生活中的绿、赤、黄、红、白、黑这些颜色特征来记西汉末年的绿林、赤眉起义.东汉末年的黄巾军起义.元朝末年的红巾军起义，清朝前期的白莲教起义.第一次鸦片战争时的黑水党抗英斗争，以及中法战争时的黑旗军抗法斗争。又如根据日常生活中使用的“一、二、三、四??一九”这些数字，可以记住:一条鞭法、.‘一二八”事变，“二七”大罢工、二月革命(法国在1848年，俄国在1917年3月)，三国鼎立、三分帝国、三国同盟、三国协约、三条战线、三国轴心同盟、‘.三一”运动，四国条约、“四一二”反革命政变，五霸之争、“五四”运动、“五份”惨案、“五?二O”血案、“五一”国际劳动节、五四海军军备条约、戊戌六君子、七国之乱、战国七雄、七君子事件、“七一五”反革命政变、“七七”事变、八国联军、“八一”南昌起义、“八七”会议、“八一三”事变、“九一八”事变、九国公约等历史事件与知识。还可利用某些中文译音的押韵和谐音来记一些外国的人名或地名等。如法国雅各宾派主要代表、领导人罗伯斯庇尔，其谐音宛如‘’萝卜丝片儿”。此法优点在于有趣易记，但所记知识比较笼统。故应与其他方法如歌诀法、浓缩法、化整为零法等配合互补使用。
年代记忆法：历史年代是历史事件的时间标记，相关的历史事件间常常存在因果、影响等内在逻辑关系。如赤壁之战与三国鼎立的出现，虎门销烟与鸦片战争的爆发，中国共产党的成立与中国工人运动的第一次高潮。这一系列历史事件均有条不紊地置于厂定的时间范围内，其顺序不容颠倒错乱，从而为记好历史年代提供了一把钥匙。可见，记忆历史年代与掌握历史事件的内在逻辑关系是互相促进的。可用以下方法记忆历史年代和历史事件1.间隔推算法(1)1911年，辛亥革命。1913年，二次革命。1915年，护国战争。1917年，护法战争。以上历史事件前后各相隔二年。(2)1911年，辛亥革命。1921年，中国共产党成立。1931年，“九一八”事变。1941年，皖南事变。以上历史事件各相隔10年。2.颠倒记忆法(1)184年，黄巾起义。481年，克洛维建立法兰克王国。814年，一查理曼帝国建立。(2)916年，耶律阿保机建立契丹政权。196年，曹操劫持汉献帝到许昌。961年，宋太祖赵匡撤乱“杯酒释兵权”。(3)1127年，金灭北宋。1271年，忽必烈建立元朝。1712年，俄国迁都彼得堡。(4)1069年，王安石变法。1690年。乌兰布通之战。1906年，萍乡、酸陵、浏阳起义爆发。3.数字特征记忆法：(1)一肩双挑。①公元前525年，波斯帝国灭亡埃及。②公元前212年，秦始皇坑儒。③公元前202前，西汉建立。⑤383年，把水之战。.646年，日本大化改新。诬)676年，新罗统一朝鲜。(2)双眉双挑。(1)1661年，康熙帝继位;郑成功开始收复台湾。)1881年，中俄《伊犁条约》签订;苏丹马赫迪反英大起义爆发。(3)以重复数字。①1616年，努尔哈赤建立后金。②1818年，马克思诞生;智利独立。③1919年，‘五四”运动;德国柏林起义;巴黎和会。4.简单数字运算法(1)后两位数字的乘积等于前两位数字。①1644年，李自成进北京，16=4x40。②1836年，英国爆发宪章运动，18=3x60③1892年，俄法签订军事协定，18=9x2。(2)后两位数字之和等于前两位数字。①1192年，日本幕府统治地位建立，11=9+2。②1688年，英国政变，资产阶级和新贵族统治地位确立，16=8十8。③1486年.葡萄牙人迪亚士到达非洲南端好望角，14=8+6。5.同一年代中外历史联系记忆法(1)公元前594年。件国实行初悦亩;古希腊出现雅典的梭伦改革、(2)1689年，中俄签订《尼布楚条约》、英国通过《权利法案}..(3)1804年，拿破仑称帝.建立法兰西第一帝国;海地宣布独立。6.公元前后年代对称记忆法(1)公元前1894年，古巴比伦王国建立。公元1894年，朝鲜甲午农民战争;中日甲午战争。(2)公元前525年，波斯灭亡埃及。公元525年，北魏河北人民起义。(3)公元前476年，中国奴隶制崩溃，春秋时期结束。公元476年，西罗马帝国灭亡，西欧奴隶制崩溃，西欧封建制开始。(4)公元前221年，秦统一中国。公元221年，三国时期蜀国建立。7.年代首尾填数记忆法(1)首位填“1”。如:①386年，北魏建立。1386年，明朝建立。22581年，隋朝建立。1581年，明朝实行一条鞭法。640年，唐朝设安西都护府。1640年，英国资产阶级革命开始。(2)尾位填“0”。如:①22年，成昌之战。220年，魏国建立。②23年，昆阳之战。230年，吴派卫温率万人船队到夷州(台湾)。8.表格记忆法对同一性质和类型的历史年代，如有关资产阶级革命的年代，中国近代史上不平等条约的签订时间等，可列表帮助记忆。9.谐音形象法利用某些历史年代的读音有时和我们日常生活中某些语言或声音接近，建立二者的联系以便记忆。如:唐朝建立于618年，遂有“李渊分糖，留一把”。再如马克思的生卒为1818-1883年，遂有“一爬又一爬。一爬爬到山”，必须指出的是。上述9种方法不是单一使用，而是交错使用的;无论采用哪一种记忆方法，都要受历史内在逻辑关系的制约与检验。
联想记忆法：此法可细分为下列各法:1.横向联想记忆法；通过把握同一历史时期不同性质历史事件的相互影响。相互制约的联系，以达到记忆的效果。要点是抓住其中一项内容为基本点左右联系推及其余。如《第二次世界大战前夕的欧洲》头绪纷繁，但基本点是英、法、美帝国主义推行的“绥靖政策”。它最初表现是英、法、美纵容意大利人侵埃塞俄比亚，继而是纵容德、意武装干涉西班牙革命，登峰造极是慕尼黑阴谋、慕尼黑会议和慕尼黑条约。其目的是“祸水东引”.唆使纳粹德闲进攻苏联，以便从中渔利。苏、德互不浸犯条约的签汀是”绥靖政策”破产的标志。结果是德国突然袭击波性.再拿关、法开刀。至于“二战”爆发后出现的“奇怪战争”、是“绥靖政策”的余波。2.相似联想记忆法即从同类事物，1，找到相似之处，再找出它们之间的不同之处.形成同类问题知识异同的记忆网络结构。如自北宋王小波、李顺的‘均贫富”，南宋钟相、杨么的“等贵贱、均贫富”。明末李自成的二均田免校”，直到太平天国的《天朝田亩制度》，在日号、纲领这个相似点上，通过比较分析，一方面说明太平天国运动是几千年来中国农民战争的最高峰，另一方面也反映了中国农民战争的水平在不断提高。3.相反联想记忆法由对某一事物的思维记忆，引起对它相反特点事物的思维记忆。如从林则徐的禁烟主张和行动，联想到穆章阿等反对禁烟;从关天培、葛云飞、陈化成率军抗英，联想到符善、奕山、奕经、牛鉴等破坏爱国军民抗英斗争的情形。以形成鲜明的正反对比。
【关键词】运用；趣味；记忆法；提高；地理知识；记忆效果
现代教学追求的目标是让学生“会学”和“乐学”，但在学习地理过程中，经常会遇到零散、枯燥的知识，它往往使学生望而生畏、一筹莫展。针对这种情况，我们地理教育工作者应该在课堂教学中讲究“理趣”和“情趣”，向学生传授一些趣味的记忆方法，使学生更好的消化识记方面的知识，以达到快速高效的便于记忆、增强记忆的目的。经过多年的教学实践研究，我们概括出以下方法：
1.谐音记忆方法
通常可用此方法把一些难记的概念、原理、规律和知识点，编读成大家熟知的事物或易记的词句，同时还富有幽默感。比如地壳中的元素“氧、硅、铝、铁、钙、纳、钾、镁”可用谐音记为“洋闺女揭盖那家美”；又如我国居世界首位的矿产钨、锑、稀土、锌、钛、钒，可用谐音记为“吾弟吸毒心太烦”。这样，利用谐音记忆不仅便于记忆，而且能提高学习的兴趣，又能极大地调动学习的积极性，从而达到一种“记中乐，乐中记”的艺术效果。
2.字头记忆法
在记忆一系列名称时，把有关名称的字头排列起来，编成生动有趣甚至有韵味的句子，是很有助于记忆的。下面举几个例子：（1）我国的“四大牧区”包括内蒙、新疆、青海、，用字头串连可记为：内心清晰；（2）我国的主要煤矿：大同、阳泉、鸡西、开滦、峰峰、抚顺，亦可用字头串连记为：大阳鸡，开峰抚；（3）我国主要海港：大连、连云港、宁波、青岛、烟台、广州、厦门、湛江、温州、汕头、秦皇岛、福州、上海、北海、海口、基隆、高雄、天津，可用字头串连记为：大连宁青烟，广厦温汕，秦福上北海，基隆高雄天。这种记忆方法简单有趣，但是在开始时需把字头编成有意义的语句，是要下点功夫，不过，一经编好，便终生难忘。
3.形象比喻记忆法
在地理教学中，比喻手法有着广泛的用途，有些几乎是没有比喻就无法理解和想像。如学习地球内部的圈层结构时，可拿一个鸡蛋来打比方，其中地壳比作蛋壳，地幔比作蛋白，地核比作蛋黄等。
4.巧言妙语记忆法
利用一些简单的语言，把严肃的话题、枯燥的知识幽默化，可在轻松、趣味的气氛中，内化知识，强化记忆。例如可以把“目前我国的民工流动由农村涌往城市”说成是“农村包围城市”；“从内地向东南沿海经济发达地区迁移”说成是“孔雀东南飞”；把连接南北美洲的狭长的中美洲妙言为“南北美洲藕断丝连”等。这样的巧言妙言，为记忆酿造了愉悦的氛围。
5.歌谣记忆法
众所周知，《三字经》、《百家姓》、《千字文》，它们都是我国古时候幼童的启蒙课本，都有句式整齐、音韵和谐、宜于吟诵、容易记忆的特点。清末明初的民主革命家章大炎先生说：“儿童记诵，本以谐于辰吻为宜。古人教字，多用此体。”这指的就是歌诀法。事实证明，有节奏、有韵律的材料，比没有节奏、没有韵律的材料要好记得多，歌谣记忆法正是利用了这一规律。如太阳系九大行星可用歌谣记为：太阳系有八行星，距日远近排列清。水、金、地火、木，土、天、海王星。水星体积为最小，其中木星算巨人。土星光环最美丽，火星表面有干冰。又如地球公转地理意义，亦可用歌谣记为：地球形状稍扁圆，永绕太阳公转。公转方向自西向东，转动周期是一年。地轴倾斜角不变，黄赤交角二十三。由此决定回归线，形成五带分冷暖。太阳往返来直射，春夏秋冬四季变。太阳直射北半球，南边寒来北边炎。太阳直射南半球，南边炎热北边寒。往返直射规律，南北季节反。歌谣记忆法历史悠久，在地理学科中应用的范围非常广泛，它就像“拐杖”一样，能够帮助我们攀登地理知识记忆的高峰。
6.提纲记忆法
提纲的设计并不需太多的技能，有时一个箭头、一个符号，一幅漫画就能把一些需要识记的知识体现出来。但设计这样的提纲也并非唾手可得，它也需要不断的探索。例如学习青藏地区的内容时，提纲可用两个字“高、寒”，因为海拔高而形成了独特的高原气候，因为海拔高而导致修路困难，现代化交通急待于开发，因为高寒而形成高山牧场、农业也只能发展河谷农业……可见，简明扼要、言简意赅的提纲于寥寥数语（或词）中便能勾勒出需要记忆的基本知识及这些知识的内在联系。
7.想象直观记忆法
把所要记忆的内容，借助人的形象思维，构想成某种直观生动的形象。如物体形象、动物形象、字母形象、汉字形象、几何形象等进行记忆。如陕西省像钥匙、黑龙江像鹅，里海像F、澳大利亚像不规则的“凹”字、山西省像平行四边形等。这种方法形象生动、便于记忆，但要经过认真观察地图才能实现。
8.图像记忆法
主要包括图片记忆法、身临其境记忆法、演示记忆法、应用示意图模式图记忆法、关系图记忆法、图中图记忆法等。
8.1 图片、身临其境记忆的方法。地理图片、电视、电影、录像能形象生动第反映出地理事物和地理现象，能调动学习地理的积极性、培养观察力，同时能加深记忆。在地理学习时，应尽量找出相关的地理图片、电视、录像等，结合学习内容在大脑中建立生动直观的场境，使自己身临其境，增强感性认识，从而更好地理解所学的地理知识，产生强烈的记忆效果。如通过观察热带雨林的景观图片，或看电视录像《热带丛林历险记》，加深对热带雨林的感性认识，从而通过鲜活的景象来记住了热带雨林的特征。
8.2 关系图记忆法。在地理学习中可以将教材中抽象的概念和知识点根据其内在关系，组成知识关系图，这样可以在把握知识的基础上，区别出相关的概念，增强记忆效果。如可通过下面的关系图（图一）来记忆地球公转所产生的地理意义的有关知识。
8.3 示意图、模式图记忆法。图文转换是地理学习中一个很重要的知识迁移过程，要求学生识图、析图、画图，通过动手、动眼、动脑等综合手段，可大大提高记忆准确度。画示意图如地球公转示意图、地球保温作用示意图、水循环示意图、地球物质循环示意图等，不仅可以掌握众多概念，还能把握事物演变过程。画各种模式图如气压带风带分布模式图、洋流分布模式图、自然带分布模式图、人类与环境相关模式图等，便能很快地掌握相关地理事象的分布情况。
例如通过画太阳外部大气结构示意图（图二），可将太阳外部大气的层次结构的特点、太阳活动等有关知识灵活地掌握好。
8.4 图中图记忆法。在熟练掌握世界、中国政区图的基础上把某种地理事物在中国（或世界）分布的有关位置，通过适当简化和变形处理，提升为一个结构图，这样可产生强烈视觉冲击，记忆准、快、全。如我国的四个有色金属基地亦可化成以下的图中图（图三），又如我国五大棉花产区可化为图中图（图四）。
9.奇特联想法
利用奇特联想将一些枯燥的、零碎的地理知识变形成生动的画面，并构想曲折离奇的情节串连起来，这些生动有趣的情节画面宜于记忆，甚至终身难忘。如上课时讲我国辽中南工业基地的九大工业部门（钢铁工业、煤炭工业、石油工业、木材加工工业、造纸工业、化学工业、汽车制造工业、机电工业、造船工业）时，可引导学士联想“红红的铁水（代表钢铁工业）流出来后，变成了黑色的石油（代表石油工业），然后凝固成一堆肥沃的煤（代表煤炭工业），养育着一棵大树（代表木材加工工业），树上的树叶为一张张白纸（代表造纸工业），纸上画着一支化学试管（代表化学工业），试管中开进一辆汽车（代表汽车制造工业），汽车轮胎上装有发电机（代表机电工业），发电机被一架起重机吊起，放到轮船（代表造船工业）上，运到美国去。”
10.结构网络记忆法。（又称思维导图法）
这是一种把内容紧密联系的地理知识，经过整理画成条理清楚的“知识树”，由主干、大分枝、小分枝构成，形成系统性很强的知识结构网络而便于理解记忆的方法。（如下图）这种方法在课堂教学中最常用，若在课后复习中应用效果则更为理想。
11.表格式记忆法
在地理学习中，通常可以将内容容易混淆的地理知识通过列表进行对比而加深理解记忆。如世界农业的发展中现代农业与传统农业的特点可通过下表来进行记忆：
农业发展阶段 机械化水平 经营管理水平 单产水平 农业人口比重 生产率 产值结构 农产品商品率
现代农业 高 集约化 高 小 高 畜牧业产值高于种植业 高
传统农业 低 粗放式 低 大 低 种植业产值较高 低
12.谜语记忆法
这是通过猜谜语来加深理解记忆地理知识的一种方法。猜谜语可陶冶情操，发展思维的想像能力，开发潜能，提高记忆效果。尤其是一些地名的记忆更适合用于此法。如海中绿洲——青岛，空中码头——连云港，银河渡口——天津，风平浪静——宁波，船出长江口——上海等。
学习有法，法无定法。在学习方法中，掌握科学的记忆方法，是不可缺少的重要的关键；学习和掌握正确的记忆方法来提高记忆力是搞好学习的关键。
参考文献
[1] 薛金星主编《教材全解·高考总复习全解·地理》陕西人民教育出版社，2010.3
[2] 钟天平主编《基础地理教程》中国地图出版社，2012.5
[3] 刘静波《高中地理图像记忆研究》《中学地理教学参考》2000年第Z2期
[4] 张慧英《地理知识趣味记忆法》《中学政史地·教学指导版》2011年第11期
关键词： 有效记忆法 生物教学 提高实效
记忆是学习的根本，是学生获取丰富科学知识和智力发展的基础，没有记忆就不会有发明创造。在中学生物教学中运用有效记忆法，不仅能使生物知识教学取得事半功倍的效果，还可以增强学生自信心，提高学习兴趣，发展学生的记忆能力、思维能力和学习能力等多种能力。
生物学基础知识是生物科学素养的重要组成部分，知识目标是生物学的三大课程目标之一。《义务教育生物学课程标准》（2011版），是希望我们能够改变知识的传授的方式和学习方式，并不是否定知识的价值。然而，生物学基础知识内容繁多、记忆困难，已经成为生物教学中的一大难点。笔者结合教学实践，归纳出五种中学生物教学中常用的有效记忆法，用于解决上述教学难点，并对如何运用有效记忆法，提高生物教学实效进行了论述。
1.关注生活，迁移记忆
学生的生活经验是无形的课程资源。初中学生已经有丰富的生活经验，学习了不少生物学知识，从各种媒体上还接触到一些生物科学及其新进展的信息。例如，一些学生参观过动物园、植物园；一些学生领略过自然保护区、国家森林公园的风光；一些学生有过饲养家禽家畜或种植过稻、麦、果树、花卉的经历；一些学生感受过传染病的痛苦，等等。
教师在教学过程中应该关注学生已有的生活经验，充分利用这些无形资源。一方面，教师要重视把教学与生活紧密联系起来，引导学生把生活中的无意识记忆迁移到对生物知识的有意识记忆中去，通过相互交流，实现迁移记忆。另一方面，要指导学生在以后的生活中更加注意观察、勤于思考，进一步丰富生活经验。这种迁移记忆法不仅能激发学习兴趣，活跃课堂气氛，取得良好记忆效果，还可以培养学生的观察能力、收集和处理信息的能力。
例如：学生在生活中已经知道鸡、鸭的体表长有羽毛，教师引导学生联系这一生活经验，就可以帮助学生轻松记住“鸟类体表被覆羽毛”这一知识点。在此基础上，教师再指引学生去观察鸡、鸭的羽毛有哪些种类，各有什么特点，思考这些羽毛有什么作用，就可以拓宽学生的知识面，提高学生的观察思考能力。
2.科学探究，体验记忆
科学探究既是科学家工作的基本方式，又是科学课程中重要的学习内容和有效的教学方式。一项大规模的教育心理学研究发现，不同的教学方法产生的教学效果是大不相同的，学生实践后对教学内容的平均回忆率为70%。体验记忆法，就是引导学生通过科学探究等亲身体验的方式，获得深刻牢固记忆效果的方法。
教师不仅要从思想上改变教学理念，而且要在工作中转变教学方式，克服器材不足等困难，想方设法为探究性学习创造条件。引导学生在主动参与、勤于动手、积极思考的过程中，获取新的知识，领悟科学的本质，逐步培养学生获取新知识的能力，实验操作能力，收集和处理科学信息的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。
例1：教师组织学生开展“种子萌发环境条件”的探究活动后，学生对种子萌发需要的环境条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气，记忆会特别深刻，并能进一步提高科学探究的能力。
例2：教师指导学生亲手制作生态瓶，经过学生观察、讨论、制作、展示、交流后，学生对生态系统这一概念的认识可以实物化，以小见大，理解记忆生态系统的组成成分和功能。
3.巧用教具，形象记忆
具体形象是抽象思维的基础，是提高抽象记忆的手段。实物、标本、模型、图像和视频等直观教具，都比文字更加形象和直观，不仅可以吸引学生的眼球，而且能够有效帮助学生理解和记忆生物学知识。
形象记忆法，就是运用直观教具的直观形象性，通过对学生的视觉、触觉、嗅觉和味觉等感官上的刺激，帮助学生记忆生物体的形态结构特点，理解生物学概念、原理及生命活动过程等，促进形象思维和抽象思维的共同发展。
已经开始使用的《义务教育教科书生物学》中，有大量逼真、精美的图片。在生物教学中，教师要注意纠正学生只看文字不看图片的错误阅读方式，指导学生把图文结合起来阅读教材，帮助理解记忆，提高学习效率。适当要求学生动手绘画一些结构示意图，标出各部分名称，使学生达到“胸有成竹”境界，可以收到更佳的教学效果。
例1：在昆虫的生殖和发育的教学中，通过引导学生对家蚕生活史和蝗虫生活史的标本或图片，进行观察、比较、思考、讨论后，学生对变态发育、完全变态和不完全变态这三个概念的记忆，就不是由死记硬背获得，而是在形象思维和抽象思维的基础上建立起来的，这种记忆当然会更透彻、更持久。
例2：鼓励学生尝试绘画肾单位结构示意图，对帮助学生记忆肾单位的结构和理解尿液的形成过程，都能取得极佳的教学效果。
4.融会贯通，图解记忆
《义务教育生物学课程标准》（2011版）期望每一个学生通过学习，对生物学知识有更深入的理解；强调要重视考核核心的、具有良好结构的知识，重视考核学生对生物学概念、原理的理解和应用。融会贯通，就是引导学生把各个生物学知识点融合领会、前后贯穿，使枝节的、零散的知识，逐渐形成具有良好结构的知识系统，帮助学生得到全面透彻的理解。
图解记忆法，是指教师引导学生把学过的生物学知识，用图解方法进行整理和总结，使复杂的知识条理化、系统化、综合化，形成清晰的知识结构，帮助学生理解记忆。教师不仅要重视指导学生运用书上的图解，还要培养学生逐步学会绘制图解，以帮助学生获取更系统、更清晰、更长久的记忆，提高学生的分析能力、综合能力和学习能力。
例1：在《果实和种子的形成》的教学中，指导学生在教材中有“从花到果实的过程”图的页眉上，绘制条理化图解，有利于学生把这一比较复杂的知识条理化，形成清晰的知识结构，结合相关图片，理解和记忆果实和种子的形成。
例2：在复习人体血液循环的知识时，指导学生绘制系统化图解，可以帮助学生把呼吸作用、气体交换、血液变化、心脏的结构和血液循环途径等知识点贯穿起来，形成完整的知识网络，有利于学生理解记忆，培养发散思维能力，增强教学效果。
5.比较归纳，表格记忆
比较，是人类思维的基本方式，也是创造性思维的重要方法。有比较才有鉴别，通过比较，可产生强烈的刺激，促进积极思维。表格记忆法，是指教师在生物学教学中，引导学生通过列表比较，揭示生物知识的内在联系，归纳出规律性、相同点或不同点，便于学生灵活记忆，提高思维能力和学习能力。
生活经验告诉我们，有规律的事物总是容易记忆。生物学知识中有许多内在的规律，如生物体结构与功能的统一性、局部与整体的统一性、生物体与生活环境的统一性、生物的进化发展等。掌握这些规律，不仅有助于学生当前的联想记忆，还能为后续的学习打下基础。
例1：在复习植物类群时，指引学生从生活环境、器官分化、有无输导组织和繁殖等情况进行列表比较，通过教师启发式的提问，学生不难发现植物类群在生活环境方面有由水生到陆生的规律性，在结构上有由简单到复杂的规律性。这不仅可以使学生快速全面地记忆上述知识，避免混淆，还能为以后的生物进化教学做好铺垫。
植物类群比较
例2：在初中生物竞赛辅导时，引导学生把有氧呼吸和无氧呼吸，从场所、条件、产物、物质变化等方面进行列表比较，可以帮助学生掌握这两个生理活动的异同，理解它们的联系和实质，防止混淆。
有氧呼吸和无氧呼吸的比较
总之，有助于增强记忆效果和培养学生能力的有效记忆法是多种多样的，在中学生物教学中，教师要根据不同的教学内容和实际情况，指导学生选用不同的记忆法去获得不同的生物学知识，还要引导学生运用多种记忆法去理解记忆同一生物知识。此外，教师要不断在教学实践中，探索发现一些更加高效的记忆法，用于指导学生的学习。只有这样，才能帮助学生扫除记忆困难这一学习障碍，提高生物教学实效，推动我国教育事业的发展。
参考文献：
[1]曹道平.生物学教学理论、方法与技术[M].济南：山东教育出版社，1998：69-78.
[2]王新如.心理学[M].广州：新世纪出版社，1999：27-40.
关键词：记忆法；学习效率；英语
背诵是学习英语的重要途径之一，但单纯的死记硬背会使人感到枯燥无味，头昏脑涨。虽耗时拼命，却收效甚微，极易挫伤部分学生的学习积极性，使其失去信心，造成学英语难的感觉。那么，如何才能增加学习兴趣，提高学习效率呢？大家不妨采用灵活多变的记忆方法，便可有效地克服机械的死记硬背，提高成绩，收到事半功倍之效。
一、尝试回忆记忆法
试图对识记过的知识进行记忆，以此来增强记忆效果的方法叫尝试记忆法。心理学表明，尝试记忆比单纯的反复识记效果好。这是因为在尝试记忆时，人的大脑处于积极兴奋状态，往往是主动探索，全神贯注，把全部的精力投入到回忆中，并且回忆的同时培养了语言概括和表达能力，且通过自己再创造的表达，能更有效地巩固记忆内容；其次，尝试记忆能够对时间与精力合理安排，单纯的重复识记是平均使用力量，而尝试记忆则可发现还没记住的地方，从而集中精力，专攻难点，记忆效率当然提高啦。
二、趣味联想记忆法
趣味联想记忆法就是利用人的联想能力，充分发挥想象，把要记忆的内容转化成生动有趣的语句进行记忆的方法。科学记忆的一条重要原则是：避免对事物作孤立的机械记忆，而要利用事物间的联系，作有机的联想。联想的基础应是熟悉、易记的东西；联想的方法，则要鲜明合理。如果能用有趣、易记的东西加以联想，必然会提高记忆效率。
三、巧言妙语记忆法
巧言妙语记忆法就是利用一些好句子，巧妙地记住某些词（组）的用法，特别适用于相似（近）易混词的区别，常给人以茅塞顿开、豁然开朗之感。
四、归纳对比记忆法
在复习时把所学的知识系统地整理、疏通、综合，以形成完整的认识，并在此基础上进一步提高分析问题、解决问题的能力。传统的复习模式，往往会分割知识间的联系，顾此失彼，前后不能衔接，出现断层现象，以致降低复习效率。防止这种现象的有效办法就是用归纳、综合、对比的办法将已学过的知识并举，把零碎的、孤立的、分散的知识有机地串联起来，改变那种只见树木、不见森林的复习方法。
五、歌诀顺口溜记忆法
把要记忆的内容编成通俗易懂的顺口歌谣，既能简明提示知识的特点和规律，又趣味盎然，朗朗上口。如，字母组合的读音较复杂，难掌握，但通过此法，便能容易地记住。
【关键词】初中物理；高效实用；记忆方法
【中图分类号】G552.04 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2014）04-0064-01
如果你认为物理不需要记忆，那你就大错特错了。初中阶段的物理还是有很多知识需要记忆的。记忆物理知识是运用物理知识的基础，只有记住了，才能谈得上运用。物理是一门以实验为主的学科，很多学生在学习物理这门课程的时候感到吃力，压力很大。但是，由于物理知识繁杂、枯燥，仅凭死记硬背是难以奏效的，我们有必要采取一些科学而巧妙的方法来帮助记忆。下面，我就结合实例，介绍一些高效实用的记忆方法，常用的科学记忆方法能够大大帮助我们迅速记住繁多的物理基础知识。
一、规律记忆法
透过现象抓住本质，开动脑筋寻找规律帮助记忆。
例如：在记各物理量的单位时要记住，“兆（M）”、“千（K）”、本位、“毫（m）”、“微（μ）”等级别依次为1000倍的关系。
二、浓缩记忆法
心理学表明：“识记材料的数量和记忆效果有很大关系。”识记材料的数量越大，识记的难度也越大。缩记法就是用简明扼要的话把内容冗长的物理知识高度概括起来，以减少识记材料的数量，达到记少忆多的目的。这种方法适于记忆内容较长的物理规律、作图方法等。
例如：刻度尺的使用方法可缩记为“看、放、读、记”。其具体内容是：①看，指使用刻度尺前，应先观察它的零刻线、量程和分度值；②放，指尺要放正，不能歪斜；③读，指读数时，视线要与尺面垂直，精确测量时要估读到分度值的一下位；④记，指正确记录测量结果，一定要写单位。
三、实验记忆法
物理实验本身具有生动性、直观性和趣味性，是观察物理现象和学习物理知识的重要手段。
例如：在“超重、失重”这一节内容的学习过程中，则可用弹簧秤和钩码演示在超重和失重情况下，秤示数的变化情况，用盛水的塑料瓶（瓶底部和盖上有小孔）演示在完全失重情况下，水不流出的现象，使学生联系这些现象记忆相关知识。又如：制作“土电话”、“潜水艇模型”；安装“直流电动机模型”、“模拟家庭电路”；观察“水的沸腾现象”、“简单的磁现象”，制作“测力计”可以帮助同学们记在弹簧的伸长与外力成正比的知识等。学生对自己动手做过的实验或观察到的现象印象深刻，且记忆持久。
四、故事记忆法
将抽象枯燥的物理知识通过形象生动的故事、趣闻讲出来，能引起学生的兴趣与共鸣，这样学生在回味故事情节的同时也自然巩固了相关的物理知识。
例如：物理课本中有“手抓子弹”、“曹冲称象”、“死海不死”等许多有趣的故事。学生听故事时精力集中、求知欲强，若能适时分析，易使学生记住故事中所包含的物理道理。
五、口诀记忆法
老师在课堂上会告诉我们一些自编写的口诀、顺口溜。其实这些口诀非常有效也非常有趣。若能把这些口诀记住，有很多的知识记忆起来就容易多了。
例如：对惯性理解的口诀：“物体有惯性，惯性物属性，大小看质量，不论动与静。”力的图示画法口诀：“一定点、二画线、三定比例四截线、五在末端画尖尖、最后数据标尖边。”凸透镜成像：“实倒虚正” ，“物来像去”。又如：安全用电口诀：“火线零线并排走，零线直接进灯座，火线接进保险盒，再过开关进灯座。”在“伏安法测电阻”的实验中，学生对两种电路（内接法和外接法）误差来源及如何根据实际选择电路感到难度较大，若编成歌诀：“外接V分流，适合低电阻；内接A分压，高阻应选它。”则极大的降低了记忆难度。经常使用一些口诀、顺口溜能积极有效地帮助记忆，提高学习效率。
六、谐音记忆法
谐音记忆法是一种巧妙的、用途广泛的记忆方法。它可以化“难”为“易”、变“死”为“活”，把晦涩分散、枯燥无味的材料，变得诙谐幽默、流畅易记、轻松有趣。谐音记忆的核心，是根据记忆对象的声音编成另一句声音相似的话，来帮助记忆。
[关键词]小学科学;知识点;高效;记忆法
小学科学教学中，知识点的教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小、好玩，不愿把更多的精力花费在记忆知识点上，因此，对知识点的掌握情况并不理想。这就要求我们科学教师在平时教学中采用科学高效的教学方法，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，使每个学生的学习潜能都得到充分发挥。笔者从事多年小学科学教学工作，总结了一些高效记忆知识点的方法，运用这些方法开展教学活动能使抽象的知识变得通俗易懂，从而有效提高课堂教学效率。
一、自编故事记忆法
自编故事记忆法就是把要记忆的科学知识点用故事连贯起来，将故事情节存储于大脑中，再通过回忆情节素材达到记忆知识点的目的。在科学学习中，经常会遇到一些枯燥的学习内容，让学生望而生畏。在这种情况下，教师可以尝试采用编故事的记忆方法来消化学习内容。
例如，在教学围绕太阳运行的行星的名称以及位置关系时，我就自编了一个故事：水星（水星）上的一群人，为了寻找金子（金星），他们来了地球（地球）。为了方便寻找金子，他们放火（火星）烧毁了大片森林（森林是木头――木星），森林烧完后露出了大片土地（土星），这件事很快就被天王（天王星）知道了，他便派遣海王（海王星）来处理这件事，这件事最后才被平息。故事讲完了，学生对行星的名称和位置关系也基本上记住了。
二、口诀记忆法
把记忆材料编成口诀来提高记忆效果的方法，叫做口诀记忆法。这种方法把记忆材料分成组块来记忆，不但能够减轻大脑负担，而且记得牢靠。对于口诀记忆法学生并不陌生，如乘法口诀、珠算口诀、百家姓、三字经等。小学科学知识点的教学也可以运用口诀记忆法。
例如，月相的变化规律对于小学生来说很抽象，记忆起来难度大，而且容易遗忘。为了帮助学生记忆，教学中我采用了前人总结的口诀：“上上西西，下下东东”，即上半月时出现上弦月，月亮西半面亮，而且只出现在西面的天空;下半月时出现下弦月，月亮东半面亮，而且只出现在东面的天空。又如，教学显微镜的操作时我采用了顺口溜：“一取二放，三安装;四转低倍，五对光;六上玻片，七下降;八升镜筒，细观赏;看完低倍，转高倍;九退整理，后归箱。”除此之外，像酒精灯和滴管的使用方法等都可以采用口诀记忆法帮助学生记忆。
在口诀记忆法中还有一种是农谚记忆法。教学气象知识时，可以引导学生借助一些农谚来判断气象的变化，如“喜鹊枝头叫，出门晴天报”“朝霞不出门，晚霞行千里”“雨中闻蝉叫，预告晴天到”等。
三、联想记忆法
联想是由当前感知或思考的事物想起与之有关的另一事物，或者由头脑中浮现的一事物想到另一事物。一般来说，互相接近的事物、相反的事物、相似的事物之间容易产生联想。用联想来增强记忆是一种很常用的方法。
例如，在教学同种电荷相互排斥、异种电荷相互吸引时，学生很容易联想到磁铁磁极间的相互作用，即同极相互排斥，异极相互吸引。这两条性质由于十分接近，所以学生可以将其关联起来记忆，只要记住了电荷或磁极任何一个的性质，也就能联想记住另一个的性质。再如，学习小电机和发电机的工作原理，小电机的工作原理是把电能转化为动能，而发电机的工作原理是把动能转化为电能，两者的能量转化虽然相反，但是内部构造却基本一致，了解这些之后学生记忆起来就可以做到由此知彼。
四、经验总结记忆法
总结经验是在教育理论的指导下，按照科学研究的程序，将感性认识上升为理性认识的思维加工过程，是一种创造性的脑力劳动。总结经验可以总结自己的经验，也可以总结他人的经验。利用自己或者他人总结的经验引导学生记忆的方法就是经验总结记忆法。
例如，学习电路连接的两种基本方法――串联与并联时，对于初学者来说识别串、并联电路有一定的难度，我结合串、并联电路的特点以及自己在教学实践中积累的经验引导学生用以下方法区别两种电路。1.路径法：直接根据所给电路，从电源的正极出发，沿开关、用电器等元件“走”回电源负极的路径中，若只有一条通路即为串联电路，如果有两条或两条以上的路径即为并联电路。2.拆除法：从电路中若拆除一个用电器，另一用电器也不工作，说明这两个用电器是串联的;如果另一用电器仍然工作，说明这两个用电器是并联的。3.支点法：只要电路中没有出现分支点的，用电器肯定是串联的;若出现分支点，用电器可能是串联，也可能是并联的，此时还需运用路径法和拆除法进一步加以判别。
科学知识点的记忆方法还有很多，教师在教学中要多揣摩、多积累、多总结，通过改进教学方法提高学生科学知识点的记忆效果，进而提高科学教学的有效性。
参考文献：
[1]赵永春.显微镜操作规程口诀[J].中学生物教学，1998，（5）：36.
[2]孙明军.浅谈高中化学知识的高效记忆法[J].快乐阅读旬刊，2013，（15）：116 .
关键词 高中英语 词汇 记忆 方法
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）12-0080-02
当一件事被人们反反复复地提到的时候，人们肯定会对它记忆深刻。英语单词也是这个道理。由于没有效率的死记硬背词汇，造成学生花大量时间，费尽很多精力，记住的词汇却很有限。自然学习效率不高，成绩上不去，影响学生自信心。为了解决这一问题，我采用以下记忆单词的方法：
一、语境记忆法
把英语孤立起来记忆的方法是不科学的。为此，学生在记忆英语单词时，最好能把单词放到一个语境里。这里的语境既指上下文的语境，也可以由学生自己创造一个记忆的语境。如果是上下文的语境，那么一般都是回归课文，结合课本进行词汇记忆。如抽取某篇文章的一句话：Those gifts of rare books that were given to us were deeply appreciated.这句话的中文意思是：把这些稀缺的书作为礼物赠予我们，我们表示深深地感激。其中我们主要记忆的是appreciate一词，我们知道，别人送给你礼物，你当然要感激别人，所以，有这个语境，我们就很容易记住appreciate这个单词的意思，此外通过语境记忆法，我们还能掌握它的被动用法appreciated。这些方法需要老师自己多总结，多找资料，指导学生去练习，也可以让学生多总结，效果不言而喻。
二、联想记忆法
采用联想法进行记忆英语单词的人，他们常会发现记忆单词是一件有趣的事情，且当能够自觉地运用这种方法去记忆时，就会发现，想要快速地记忆单词并能长久不忘并不是一件不可能的事情。如family一词，记忆时完全可以理解成：Father and mother I love you！（取每一个单词的首字母，这是一个完整的家）。再举个例子，比如caricature这个单词，首先我们可以把它分解成car（汽车）和cat（猫），而car和cat之间有个i，我们把它理解成“爱”，那翻译起来就是：汽车爱上猫。我们知道，现实中汽车是不可能爱上猫的，只有在漫画中才会出现这种情况，所以这个词的意思就是“漫画”。通过这样的联想记忆，我们既很容易记住它的写法，又很容易记住它的意思。当我们再看到这个词的时候，就会立刻明白它是什么意思。
三、前缀和后缀记忆
（1）前缀法
Agree（同意）――disagree（不同意）；fair（公平的）――unfair（不公平的）；correct（正确的）――incorrect（不正确的）；patient（有耐心的）impatient（不耐烦的）；rich（富有的）――enrich（使丰富）；lead（引导）――mislead（误导）；meter（米）――kilometer（千米）；write（写）――rewrite（重写）
（2）后缀法
Accept（接受）――acceptable（可接受的）；village（村庄）――villager（村民）；nation（国家）――national（国家的）；wait（侍候）――waitress（女服务员）；Equip（装备）――equipment（设备）；collect（收集）――collection（收藏品）；beauty（美丽）――beautify（美化）；happy（高兴的）――happiness（幸福）；Short（短的）――shorten（缩短）；thirst（干渴）――thirsty（干渴的）；forget（遗忘）――forgetful（健忘的）；create（创造）――creative（创造性的）。
好些英语词汇，都可以在词根上加一个前缀或后缀，也可以同时加前缀和后缀，变成另外一个意义不同的词汇。用这种方式记忆词汇，既快捷又牢固。
四、分类记忆法
（1）近义词联想
例如，以下词汇：outstandingly、remarkably、exceedingly、distinctly、especially、extraordinarily都有非常的意思，我们把它们统一起来记忆，在运用一个表示“非常”的程度副词来修饰形容词时，我们可以运用以上所有词汇中的任何一个词，而抛开very这个低级词汇。
（2）反义词联想
Big和small；peace与war；quiet和noisy；clever与foolish；warm和cold；hide与discover；follow和break；former和latter；junior和senior；win和lose；succeed与fail；increase和reduce；export与import；enjoy和hate；marry与divorce等。这个记忆方法，不仅能扩大词汇量，也容易记住词汇意义，而且记得更牢固。
（3）同类词汇联想
在复习食物的时候，由“food”这一词汇联想到“meat、fruit、vegetable”三词；由meat我们可以想到“beef、chicken、hamburger”等；又如，讲到动物一词“animal”我会一面板书，一面启发学生想到具体的动物，dog、horse、sheep、cat、chimp、tortoise、camel、tiger、wolf、elephant、monkey、bear、lion、fox等，通过词汇之间的联想，学生就能较为完整地学习到一类词汇从而扩大词汇量，牢记单词。
五、增加复现率，及时复习
人脑不是电脑，因此，应用以上各种方式，让学生更加轻松记住词汇的同时，一定不要忘记复习。复习是记忆之母，“所谓温故而知新”。通过一个周或十天的学习和记忆，在大部分学生记住词汇的同时，一定要让他们复习，加深记忆效果。方法一，提示汉语，学生说英语单词。方法二，在课堂上提示词汇的第一个字母和词性猜单词比赛，根据学生的反应可以说出第二甚至第三个字母加词性；如果还是猜不出来，则该单词板书与黑板，重新记忆。方法三，听写，一个单元学完，背完本单元的词汇之后听写。方法四，每学期两次课堂词汇竞赛，40分钟内，完成100个英汉词汇和短语互译。
参考文献：
教师要加强指导学生掌握科学的记忆方法。学生记不住单词主要有两个原因：一是缺乏科学的方法；二是遗忘率高，产生了畏难情绪，缺乏信心。针对这种情况，首先要帮助学生树立自信心。告诉他们记忆单词是一个长期的过程，遗忘是正常现象，然后向学生传授科学的记忆单词的方法。在教学实践中，笔者归纳出下面六种容易被学生所掌握的方法。
一、短时记忆法
心理学家研究得出结论，记忆分为三种情况：瞬间记忆、短时记忆和长时记忆。在教新单词时，先向学生明确记忆任务，这时适当地给予鼓励可以提高学生的学习积极性，这对全班学生整体水平的提高是大有好处的。
二、理解记忆法
众所周知，我们对一些杂乱无章的内容记忆起来很费力，但理解了的内容就容易记住，理解得越深刻，记忆得就越牢固。教单词时，把音、形、义同时教给学生，让学生对词有一个全面的了解，这样可以降低学生的记忆难度。
三、构词记忆法
到了初三，学生已接触了不少构词知识，在记忆单词时，可指导学生按词的构造找出词与词之间的内在规律和联系，学生的兴趣将特别浓厚，这样记单词不仅记得快，还不易忘记。
四、书写法
学生要做到“五到”：口到，眼到，耳到，手到，脑到。即嘴里拼读单词，眼睛“看见”该词意义图像，耳朵听见并检查自己的发音，左手在空中书写单词（开发右脑），脑里进行音、形、义类的综合记忆。
五、淘汰法
适时复习单词是同遗忘作斗争的最好方法。平时做到手不离词汇表，随时翻阅，忘记就作记号，一次次淘汰，定能记牢单词。
六、翻译法
语言来源于实践活动，与生活实际密切相关，英语的学习和周围事物不能分割，因此要养成日常见到什么就把他们译成英文的习惯。遇到不会表达的生词经常查阅汉英词典，以不断扩大词汇量。
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