摘要：新媒体网络时代大学生的阅读方式发生较大变化,由传统纸质阅读转向数字化阅读,但基本上以浅阅读为主.深度阅读所反映的阅读能力对个人成长与发展具有不可估量的影响.阅读工具是阅读主体与客体发生联系的中介,直接影响着阅读的效果.社会化批注是一种借助中间提供的用户接口和存储空间,对第三方的只读网络资源添加批注,并且可以再现或分享批注的Web2.0应用.研究发现：在深度阅读的初级阶段,批注的作用并不明显;但随着阅读深度的增加,批注和互批对大学生阅读内容的理解、储存和回忆、思考和交流有较明显的增强作用.因此,为满足大学生新媒体深度阅读的需要,基于新媒体的阅读器应该具备社会化批注功能,开展以小组为单位的批注、互批和分享等阅读活动,以激发学生主动思考、表达和互动交流的动机.同时,需要注意的是,利用社会化批注进行阅读过程中最好有一个阅读引领者,以引导、调控和规范批注内容.

关键词：新媒体 社会化批注 数字化阅读 深度阅读 实证研究 

单位：信阳师范学院教育技术系 河南信阳464000