摘要：多模态和元认知是目前二语／外语教学研究中的研究热点。该文融合两种理论架构。提出在现代电化教育环境下，采用多模态协同的元认知过程法能够改善英语学习者在听力方面的表现。研究结果显示实验组比控制组在后测成绩中提高的分数多，对两组提高分数做独立样本t检验，结果显示两组差异十分接近统计显著性。配对样本t检验显示，尽管两组前测、后测差异均达到统计显著性，但是实验组的统计效应量明显大于控制组。文章最后提出进一步研究的建议和研究中获得的教学启示。

关键词：多模态 元认知 听力能力 统计效应量 

单位：吉林大学公共外语教育学院 吉林长春130012 奥克兰大学教育学院 新西兰奥克兰1023