摘要：本研究通过问卷调查的方式,对浙江省乐清市1970名中小学教师的信息素养与教学效能进行了研究。调查结果显示：教师个人背景变量在教师信息素养层面上有显著差异,在教学效能层面上则无显著差异,但教师信息素养影响着教师教学效能。中小学教师应重视信息意识的先导作用,加强信息技术与学科课程整合,改善教学技能;应以＂信息素养＂为基础,积极参与信息技术课程培训,逐步提升教学效能。

关键词：中小学教师 信息素养 教学效能 

单位：华中科技大学教育科学研究院 湖北武汉430072 中央教育科学研究所 北京100088 乐清市雁荡中学 浙江乐清325614