在新学期和第27个教师节即将来临之际，我提前向各位教师致以节日祝贺，向长期从事农村教育的广大老师们表示崇高敬意。这里，我就农村教育发展问题讲几点意见。
同志在党的十七大报告中指出，要深化教学内容方式等改革，提高学生综合素质。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（下面简称“《教育规划纲要》”）也指出，要“把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、
8月28日，在新学期和第27个教师节即将来临之际，国务院总理在河北张北县第三中学为广大农村教师作了题为《一定要把农村教育办得更好》的报告。在报告中，温总理深刻阐述了农村教育的战略地位和作用，明确了农村教育发展和改革的目标与任务，为未来农村教育发展指明了方向。本期我们约请有关专家、学者和教育行政部门的领导、农村教育工作者，...
今年教师节前，总理在河北省张北县第三中学考察时，为广大农村教师作了题为《一定要把农村教育办得更好》的报告。温总理说，农村教育是农村的希望，改造广大农村必须从发展农村教育入手。农村教育发展了，农民素质提高了，
近年来，党中央国务院十分重视教师队伍的建设，采取了多种措施加强农村教师队伍建设。特别是总理2011年8月28日在河北省张北县农村教师大会上讲话时，再次强调要“造就高素质的农村教师队伍”，将农村教师队伍的建设作为办好农村教育的重要举措，并要求各级党委和政府要进一步重视农村教师队伍建设。温总理的讲话，句句实在，高瞻远瞩，
2011年9月9日，《人民日报》全文刊发了总理的署名文章《一定要把农村教育办得更好》。这是总理在第27个教师节前夕，到河北省张家口市张北县慰问教师、考察农村教育时所作的报告。
总理在《一定要把农村教育办得更好》的报告中指出，农村教育是关系国家经济发展和社会进步的重大问题，一定要把农村教育办好。在报告中，总理表达了对奋斗在一线的农村教师的殷切期望，并且提出了造就高素质农村教师队伍的殷切希望。对总理的这个希望，我有几个方面的体会。
总理在张北三中为农村教师作的报告《一定要把农村教育办得更好》，表明了党中央、国务院对办好农村教育的意志和决心。农村教育关系到全面建设小康社会和现代化目标的实现，意义十分深远。办好农村教育的关键在教育投入，核心在党委政府，根本在教师队伍。本文结合总理报告，仅就加强农村教师队伍建设谈谈体会。
8月28日上午，总理在河北省张北县第三中学为广大农村教师作了题为《一定要把农村教育办得更好》的报告。温总理在报告里阐述了为什么要重视农村教育以及我国农村教育的现状和问题，
作为人民政府的当家人，总理在每年教师节前后，总会参加一些活动，而每一次活动都富有内涵且感人至深，今年也不例外。2011年8月28日，温总理在河北张北县第三中学，用两个多小时为一千多名农村教师作了题为《一定要把农村教育办得更好》的报告。
默默品读总理在第27个教师节来临之际，在河北张北县第三中学为广大农村教师作的《一定要把农村教育办得更好》的报告，我深深地被党和国家领导人掷地有声的办好农村教育的决心感动着。报告从办好农村教育的深刻意义的分析、推动农村教育的各种策略与成绩综述，
近日，总理做了《一定要把农村教育办得更好》的讲话。讲话指出：我们必须认识到农村教育发展是关系国家经济发展和社会进步的重大问题；必须高度重视农村教育发展中面临的新情况、新问题，采取切实可行的措施认真加以解决；
2011年9月2日，由中央教育科学研究所主办、教育部基础教育一司支持、中国德育杂志社承办的“中小学社会主义核心价值体系教育”学术研讨会在京召开。来自学界、教育行政部门、教育科学研究院（所）和中小学校的120余位代表结合自己的理论研究和实践经验，围绕中央教科所有关专家共同起草的《中小学社会主义核心价值体系教育指导纲要》（建议稿...
核心价值观教育是当代世界各国共同关注的问题，开展社会主义核心价值体系教育成为我国中小学德育工作的核心。如何深刻领会我国社会主义核心价值体系教育的内涵及其精神实质，创新中小学德育模式，正确处理中小学德育工作的三重关系是亟待深入研究的重要问题。
社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程，学校是主阵地，课程教学是主渠道，中小学生是关键。本研究探讨了以课程为载体，以“进课程、进教材、进课堂、进头脑”的“四进”为环节的中小学社会主义核心价值体系教育模式，并从理论和实践两个层面进行了可行性分析。
对大学生进行社会主义核心价值体系教育，应从整个社会的角度着眼，加强校内外的合作与整合，做到学校、家庭与社会三个方面紧密配合，在发挥三个系统内部育人合力、调动各自力量的基础上，要扣准结合点，力求发挥育人合力，实现社会主义核心价值体系育人的整体性与协作性，推进整体育德，提高德育的整体效应。
思想政治理论课是高校对大学生进行世界观、人生观、价值观教育的主要渠道。为取得有效的教学效果，思政课教师不断地探索新的教学模式，情感教学模式即是其中之一。此种教学模式通过关注学生的态度、情绪、情感以及信念，使学生在学习过程中感到身心愉快，从而乐于接受并内化相关教学内容，最终树立起正确的世界观、人生观、价值观，成为社会主...
学者兰久富曾提出“谁有资格教育价值观”的问题。他指出，一般来说，只有掌握正确价值观的人才能够传授价值观，持有错误和落后价值观的人则没有教育价值观的资格。持有错误价值观的人，他会把错误的价值观或落后的价值观当作正确的价值观向他人传授。
还是从一个真实的故事说起——因为，一个故事就是一个世界，讲故事不仅可以提供一个分享的世界，而且可以创造一个世界。故事的题目是“可笑的理想”。
一个班级应该有一个班级的精神，一所学校应该有一所学校的精神，国家也是这样，一个国家应该有一个国家的精神。换一种表述方式，一个国家的精神就是一个国家的核心价值体系。
为进一步推进《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的贯彻落实，在庆祝建所70周年之际，中央教育科学研究所举办了所庆系列学术论坛活动。2011年9月2日，所庆系列论坛之二“中小学社会主义核心价值体系教育”学术研讨会在北京召开。来自学界、教育行政部门、教育科学研究院（所）和中小学校的120余位代表参加了会议。
金秋九月，硕果飘香，到处弥漫着丰收的喜悦。在第27个教师节来临之际，上海音乐学院教授周小燕等10位辛劳耕耘在三尺讲坛上的优秀教师，更是收获了一份沉甸甸的果实，他们从众多参选者中脱颖而出，被评为2011年度全国教书育人楷模。
2004年颁布的《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》强调，“要把家庭教育与社会教育、学校教育结合起来”。根据这一精神，各地学校主动联系家庭，家校合力育人，成绩显著。但在诸多家校共育经验中，寄宿制学校的成功做法很少。探究之，是主客观两方面原因造成的。
孩子一进校门就觉得压抑、痛苦；小小年纪就谈起了恋爱；家长批评两句就想到轻生，等等。试问，这些是品质问题、思想问题，还是心理问题？我们都知道，良好的心理素质是人的全面素质中重要的组成部分，然而，目前我国青少年的心理健康问题却没有得到足够的重视，
发现一：九成左右的中学生认同传统节日与国庆节，有近半数的中学生热衷于西方节日；初中生对节日习俗的热情高于高中生；男生更爱过传统节日，女生更爱过西方节目。
古希腊哲学家亚里士多德说过：“闲暇出智慧。”哲学家罗素也曾说过：“一个人一生中没有充分的闲暇，就接触不到许多美好的事物。没有有闲阶级，人类就不能脱离野蛮的阶段。”英国作家乔治·吉辛更是对假日大唱赞歌：“我们的休息日总有一种特殊的神圣性——让每周中有这么一个整天，脱离世俗生活，
爱在细节中 那是高一下学期的开学初，小燕同学转到了我们班，她清秀中带着文静，很是招人喜爱。但是，她在课堂上发言时的状态却让我很心疼，她满脸通红，微弱而颤抖的声音伴着不知所措的眼神。其他同学也流露出了不解的神情，眼前的这个漂亮女孩与如此表现毫不搭衬。于是我走到小燕同学面前，紧紧地握住她抖动的手，
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