由青少年到成年，需要有一个关节点来表示这种转折。成人礼就是少男少女年满十八岁时举行的象征迈向成人阶段的仪式。它又称成年礼、成丁礼、人世礼、成年仪式等。这是一项重要的人生礼仪，表明学生获得了一个成人所具有的权利，同时要承担一个成人应承担的责任和义务。
为推动澳门品德与公民科的课程发展，并持续优化学校品德与公民领域的教学资源，教青局与人民教育出版社有限公司共同编制小学《品德与公民》教材，并于2008年出版试行版，2014年对试行版进行修订，修订版于2016--2017学年正式推出使用。
3月15日，教育部党组书记、部长陈宝生主持召开党组扩大会，学习贯彻十二届全国人大五次会议和全国政协十二届五次会议精神。会议重点传达了重要讲话精神，其他中央领导同志关于教育的讲话精神，《政府工作报告》关于教育的部署，全国人大常委会、全国政协常委会报告中有关教育的主要内容，两会代表、委员对教育的意见建议，并对深入贯彻落实两...
据日本教育新闻官方网站报道，东京都教育委员会制定了第二版校园欺凌综合对策指南。第一部分“学校的应对措施”详细说明了推进校园欺凌对策时应当注意的重点以及针对不同校园欺凌程度而应采取的具体措施。第二部分“资料”包含了通过网络等手段进行的校园欺凌现象解说，并附上了复习卡片和工作卡片等参考资料。而第三部分“预防校园欺凌的学习...
中共中央政治局委员、国家副主席李源潮近日出席全国少工委七届三次全会并讲话。他指出，要认真学习贯彻重要指示，扎实推进少先队改革，引领广大少年儿童听党的话、跟党走，准备着为实现中华民族伟大复兴的中国梦而接力奋斗。
初中阶段是青少年开始清晰地认识自我并与他人建立联系的关键时期，这个时期的学生开始对学校产生归属感，而师生问的互动是促进学生产生归属感的关键因素，同时也影响着学生的各种适应性行为，例如学业表现。美国一项调查以776存仞中阶段学生为样本．研究师生间的互动和家校间的差异在学生对学校的归属感中的影响，其中，家校间的差异主要指学...
近年来，情绪智力颇受大众关注，并被认为是比智商更重要的成功要素。但是，这一论断是否准确客观，仍然是值得探究的问题。根擗隋绪智力的理论和研究，情绪智力可分为能力型情绪智力和混龠型情绪智力，根据两种情绪智力在个休身心健康、人际关系、工作和教育成果等领域的现有研究结果，的确与个体生活中的很多积极结果显著相关，但现有研究尚不...
当下，互联网已经成为深刻影响学校教育和教学的重要介质，在“互联网＋”大潮的裹挟之下，班级管理和学生教育从内容到形式都在发生着巨大的变革，“互联网＋”对学校的影响也远远超出了网络课程资源开发的简单层面。“云技术”让优质课程资源的共享不仅成为可能，而且也变得更加简便易行。家校沟通也不仅仅局限于建立“家长微信群”的简单模式...
诚实作为个人最重要的道德品质之一，是学校和家庭道德教育的基本内容。诚实教育中，家长和教师常常困扰于儿童的说谎问题。面对儿童的说谎，教师往往存在鉴别方式简单、引导方式匿乏等问题，如通过儿童的行为结果来鉴别其是否道德，通过简单的口头说教和行为约束来培养诚实品德，但教育效果并不明显。那么，教师在面对儿童的说谎问题时，如何进...
综合素质评价是促进学生全面发展、推动学校人才培养模式变革的重要举措。自国家层面相关教育政策提出以来，各地都在积极探索中小学综合素质评价的有效途径和方法。但是由于种种原因，综合素质评价在评价的内容、方式、手段和结果的运用等方面还存在很多需要改进的地方。高校‘第二课堂成绩单”制度是共青团提出的—硕旨在促进人才培养评钻、学...
日新月异的时展，对学校师德建设提出了新的挑战。要求教师具备在大数据时代不断更新知识的“进取心”，树立法治观念的“法治心”，尊重生命的“同理心”，传承中华优秀传统文化的“民族心”，服务社会公民的“责任心”。基于这些挑战，需要对师德建设进行系统化建构，以“乐业”作为师德培育工作的核心，以价值引领作为师德培育的导航系统，以...
在课堂教学中，教师表达的称谓复杂多样，基本形式有对学生的称谓和自我称谓两种。教师使用不同的称谓，表达的是不同的含义，可警醒学生注意学习，可激活师生对话，也有可能造成师生间的隔离感，伤害学生的学习积极性。用好称谓，可激发学生学习动力，确立其学习者角色，还可促进教师转变观念，构建师生学习共同体，促进教学的有效性。教师使用...
中学成人礼是青少年人生中的重要仪式，标志着获得成年人权利的同时要承担应尽的责任。从二十世纪九十年代以来，在中学成人礼蓬勃开展的同时，却也存在认识不到位、模式雷同化等问题。只有推动中学成人礼教育普及化、特色化发展，借鉴国外成人仪式，既有统一要求又要因地制宜，才能在青少年成长、成才的过程中留下深刻的痕迹，引导他们秉持成熟...
中学成人礼活动最有价值之处在于，它让中学生提前感受成人的世界，在校园生活中以换位视角去体会他者的感受。实际上，“理”与“情”在中学生身上具体表现在其品行的培养上，其外延可扩展为中学生未来进入社会中对个人德行的评判准则。
要想避免成人仪式的随意化，使其进一步规范化，必须要做好学校课程的整体设计，加强课程制度化建设，将成人仪式纳入到学校整体的课程体系之中，尤其是德育课程体系之中。
一些英国父母为孩子安排“欧洲大陆之旅”，在各种考验中，孩子独立处理困境下遇到的问题，凭借自己的毅力和能力渡过难关。受礼人在身心受到锤炼的同时，意识到个人身份和社会地位的变化，正式进入成人阶段。
成人礼一天，留痕一辈子。随着成人礼系列活动的步步深入，学生的体验不断强化，情感的共鸣不断加深。学生们在终生难忘的成人礼中接受了洗礼，唤醒了潜藏的独立精神与对生命意义的思考，学校的德育也在学生们的内心深处开花结果。
一、中美核心素养之概述 1．中国核心素养 进入21世纪，世界各国都提出要培养全面发展的人。2016年9月，北京师范大学《中国学生发展核心素养总体框架》，把核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。文化基础中包含人文底蕴和科学精神，自主发展中包含学会学习和健康生活，
中国德育：黄局长您好!感谢您接受我们的采访。我们知道您有多年在中小学当老师和校长的经验，能否结合您从学校到行政部门的经验，谈谈您个人对当前中小学德育现状的认识？当前德育工作中存在哪些问题？
近年来，学校德育改革与发展取得了长足进展，但也面临着巨大挑战：全球化进程的快速演进以及社会转型和利益格局调整导致的价值多元与冲突，网络等大众媒介的急速发展与高度商业化，都势必对人生观、价值观尚处于形成阶段的未成年人造成影响。现代青少年生活的急剧变化深刻地影响着他们精神生命成长的外部环境和社会生态，也必然对德育方法科学...
学校要办怎样的教育、要培养怎样的人，一直是我们思考的问题。我们认为教育既是立足当下、也是面向未来的事业。好的教育，就要有一个好的教育生态，这样学校才能得到可持续的发展。为此，我校进行了培育“新三好”、构建和谐教育生态的尝试，即抓住教育过程中的三个重要因素——教师、学生、家长，培育有学校特色的好教师、好学子、好家长，构...
“蓝精灵”是杭州市胜蓝实验小学的德育特色品牌，也是校园形象代言人。学校秉承“让每一个孩子都得到赏识，让每一个孩子都获得成功”的教育理念，以“身心健康、习惯优良、素质全面、特长明显”为育人目标，以传统文化的传承、第二课堂资源的整合、开学第一课的创新等为落脚点，逐步架构了“蓝精灵二课堂行”“蓝精灵快乐过节”“蓝精灵开心上...
杭州市安吉路实验学校坐落于美丽的西子湖畔，学校创建于1954年，原名杭州市安吉路小学，是新中国成立后人民政府创办的一所新型小学。1990年在全省率先推行九年一贯学制改革，改名为杭州市安吉路实验学校。从这以后，我们经过不断改革和实践，逐步形成“一校三部”、名校十新校、名校＋农校、名校＋民校等多元办学体制共存的教育集团办学模式。...
王崧舟，著名语文特级教师，现任杭州师范大学教育学院教授。自从1984年参加教育工作以来，他一直醉心于小学语文教育改革实践。他积极倡导“诗意语文”的理想和信念，主张以发展学生的言语生命为核心，从生命成长的高度观照和深化语文教育改革，促进学生语言能力和人文素养的协同发展。他在促进学生生命和谐发展的同时，努力实现自我生命的和谐...
要让学生信服，不能只给观点，不加分析；只给结果，不作对比；只许接受，不准辨析。没有经历思维的辨析、情感的认可、价值的判断与选择的政治认同，都只是虚假、盲目、被动、短暂的认同。
当我们的小组学习真正向有探究价值的问题敞开，当我们的小组学习规程切实保障每一名儿童的表达权，当我们的小组学习反馈尊重“和而不同”，学习方式的转变也就静悄悄地发生了。
有时候，对孩子打人的行为不能用简单、粗暴的方法去处理。我们要用心去倾听孩子的需求，用智慧去发现孩子的闪光点，用真情去点燃孩子的信心，用爱心慢慢打开孩子暂时紧闭的心灵之窗……
【教学目标】1．引导学生摆正追寻偶像的心态，明确追寻偶像的利与弊。2．通过介绍使学生从羡慕偶像表面的光鲜到真正感受偶像光环背后的付出。3．引导学生自我肯定，从崇拜偶像转向欣赏自己，将追寻偶像转换为学习的动力。
杭州市安吉路实验学校创建于1954年，是一所新中国成立后创办的“对内示范、对外开放”的新型小学。1990年在全省率先推行九年一贯学制改革。
杭州市春蕾中学以“厚德、大器、博学、协力”为校园精神，以“行有涵养、学有潜力、志存高远”为校训，倡导人文素养与科学精神的合一，努力营建理念先进、质量一流、特色鲜明的优质学校。
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