摘要：新课程把承载学科知识的传递、师生情感的交流的课堂评价看作是课堂教学的价值追求，这是课堂教学由重复走向建设的超越，是有效课堂教学的重要依托。但现实的课堂教学中，评价的“平衡木”存在众多因“过重”后而失衡的现象：“滥”——评价次数过于频繁；“浮”——评价过于注重表扬；“俗”——评价过于倚重实物；“假”——评价过于虚假；

关键词：课堂评价 课堂教学 平衡木 学科知识 师生情感 

单位：浙江省杭州市天杭实验学校