生态文明建设的根本和长远之计,是化育人心、培养具有生态文明素质的一代新人。生态文明教育是一种基本的素质教育,它要面向全体学生,要融入不同学科,要培养生态人格,要提高人的生态意识,要树立生态价值观,要转变人们的生活、生产和治理方式。实施生态文明教育,是推进“五位一体”建设,建成美丽中国,实现可持续发展的必然要求。生态文明教育体系...
加快一流大学和一流学科建设,实现高等教育内涵式发展是党的提出的高等教育强国建设的必由之路。在分析高等教育内涵式发展的背景及重要性的基础上,针对高等教育内涵式发展存在的问题,提出高等教育研究有必要对“什么是高等教育内涵式发展”“高等教育内涵式发展与外延式发展有什么不同”“高等教育内涵式发展的任务（要素）是什么”“高等教育...
现代大学面临的一个突出问题是如何整合科研与教学两种基本活动,共同支撑人才培养。为了解决这个问题,我们建构“科教融合、学术育人”的理论框架,探索以高水平的科学研究支撑高质量本科教学的实施途径。从本科生通用能力培养入手,将教师高水平的科研成果转化为课堂教学内容,采用“教师讲授—师生研讨—学生探究”的“三步推进研究性教学”模式,...
加快推进世界一流大学与一流学科建设、实现高等教育内涵式发展是新时期我国高等教育发展的核心任务。在高等教育国际化深化发展背景下,需实现高等教育国际化发展方式转型,以内涵式发展提升国际化办学的质量,增强高等教育国际竞争力。高等教育国际化内涵式发展具有理论、政策和实践依据,包含实现手段、办学结果两个维度,需要树立先进理念、构建...
近年来,为拓宽农村学生进入重点高校的渠道,我国实行了“国家专项计划”政策,面向全国832个贫困县定向招生,并要求高校单独编制分省招生计划。本研究通过收集37所一流大学建设高校2014和2015年总体和“国家专项计划”单列的招生数据,分别以高校和地区作为研究对象对国家专项计划名额分配情况进行分析。研究发现：高校进行分省计划时主要参考生源...
2018年是我国改革开放40周年。改革开放40年来，我国高等职业教育取得了举世瞩目的辉煌成就。为深入学习贯彻，新时代中国特色社会主义思想和党的精神，全面回顾改革开放40年来我国高等职业教育改革发展的历史进程，系统总结我国高等职业教育改革发展的成功经验与理论创新成果，推进高等职业教育现代化，《中国高教研究》编辑部与中国高等教育学...
1980年前,我国并没有高等职业教育的概念。20世纪80年代初,一批地方短期职业大学设立,标志着在我国教育体系中出现了高等职业教育这一类型。改革开放40年来,尤其是世纪之交推进高等教育大众化政策实施以来,依靠党和政府立足于高等教育和职业教育的双重支持、扶植和激励政策,我国高等职业教育逐渐从积极探索、规范办学到大力发展、加快发展再到创...
当前,我国高等职业教育已经步入一个崭新的质量变革时代,“优质”“一流”“特色”“高水平”建设已然成为了这个时代高职院校质量追求的目标。随着现代质量观念和社会对技术技能人才需求的变化,过去的质量保障体系必然被质量保证体系所取代,质量监控与评价必然转向诊断与改进,质量管理必然提升为质量治理,从而激发高等职业教育质量内生动力、升...
自20世纪80年代以来,伴随着我国改革开放事业发展的日新月异,高职教育在其国际化发展道路上激流勇进,成绩斐然。从教育服务输出与输入的角度看,可以将其发展进程归纳为从被动到主动、从单向到双向、从借鉴引入到分享输出的跨越式发展。
改革开放40年,我国职业教育进入快速发展时期,人才培养从数量到结构再到质量不断优化,从尝试探索到规模发展再到质量提升,走出了一条中国特色的职业教育人才培养路径。
在“双一流”建设展开之时,在高等法学教育恢复重建40年之际,我国法学专业就业率问题应重新审视。我国高等法学教育除了为法律职业输入人才外,还承担为现代社会培养合格公民的功能。高等法学教育就业率应区分首次就业率和二次就业率,如果统计法学专业的二次就业率,既往评价便存在偏颇。高等法学教育亟待实现规范化,国家法律职业资格考试要分两次...
“一带一路”倡议对我国非通用语人才提出了新的数量和质量要求,国家和高校层面均加强了非通用语人才的培养。但当前非通用语人才培养方面存在专业建设缺乏整体规划、课程设置与非通用语人才需求不匹配、师资队伍与非通用语人才培养规模不协调、非通用语高端人才培养乏力等问题。借鉴他国经验：逐步加强语言战略规划;以政策、制度等形式增加投入...
基于对2011—2017年北大、清华两所精英大学共810名新任教师的履历分析发现,在境内外顶尖科研机构获得博士学位、拥有丰富的海外经历、入选国家人才计划项目已经成为获取精英大学新任教职的优势条件。然而,两所高校的学术劳动力市场呈现出较强的封闭性和排他性,且清华的工科、北大的人文社科院系在教师招聘上存在较为明显的近亲繁殖现象。为提升...
基于2014年中国大学教师调查数据,实证考察我国高校教师参与校外兼职的现状及其影响因素,探析校外兼职参与可能产生的角色冲突问题,具体表现为兼职与教师所在机构工作时间投入的冲突以及与高校教师职业形象认知的冲突。研究发现：教师个人背景因素中的性别、年龄,工作特征中的任职单位年收入、学科门类,以及院校地域分布对校外兼职参与有显著影...
提高研究成果国际化水平,需要知晓国际高等教育研究的总体态势和中国贡献的现状。中国虽然发文量尚可,但学术影响力和代表性成果相对落后;国际高等教育研究主题和研究取向具有明显的西方中心主义色彩,中国本土化问题没有形成研究的焦点、热点;中国不同地区、机构对国际高等教育研究的贡献差异性显著,香港、台湾地区明显高于大陆。由此,我国高等...
我国行业特色型高校人才培养虽取得了长足进步,但仍存在一些问题,导致本科生实践能力和创新能力不足,跨界能力和适应能力偏弱,无法适应社会快速变革。要从根本上解决上述问题,行业特色型高校有必要引入STEM教育。对我国35所工科行业特色型高校本科生开展实证调查的结果显示：工科行业特色型高校的本科生总体接受STEM教育,并且STEM学习意愿强烈;...
作为公认的一流大学智库,普林斯顿大学公共与国际事务学院在长期的智库治理实践中形成了以研究所为基础的智库架构、依托内外“旋转门”机制的多样化智库团队、协同化的智库研究模式、多元化的智库影响力实现渠道等建设策略。结合该学院的智库建设经验,我国高校的智库治理应以实体化研究所为基础,切实发挥其智库职能;扩大用人自主权,以灵活的聘...
受外部经济、政治和文化等综合因素影响,日本高等教育大众化时期大学生就业呈现阶段性特征：学历等级化和就业挤占效应明显;企业偏重综合能力,大学生就业出现“去专业化”倾向;泡沫经济致高教规模反向扩张,大学生就业率应声下挫。受高等教育内部二元结构、双层体系和文理分层等因素的影响,大学生就业也呈现对应特点：职业教育就业率高于普通教育...
创业教育生态系统的建构使得高校创业教育步入新轨。作为社会创业系统的组成部分,高校创业教育生态系统自身具有相对独立性,它的运行依赖各种构成要素及其形成的互动机制。作为成功案例之一,瑞典隆德大学创业教育生态系统最突出的特征是嵌入区域发展,系统运行依赖创业实践平台、创业教学模式、课程体系、创业实践计划、学生创业组织、规章制度、...
随着学术劳动力市场的渐趋饱和与博士后规模扩张,西方国家博士后职业发展面临一些新的境遇。博士后岗位的性质带有学科分化特征,外籍博士后面临着身份定位的困境。虽然博士后研究训练有利于学术职业晋升,但这种促进作用主要发生在职业早期。由于学术职业的竞争越来越激烈,期望从事非学术职业的博士后比例不断增加,但也面临着非学术职业能力准备...
专业学位教育与执业准入资格协同衔接有助于促进专业人才培养标准与行业用人标准的对接,是实现和深化专业学位教育产教融合的有效模式。从我国专业学位教育与执业准入资格协同衔接的现状出发,基于专业学位教育与执业准入资格的根本属性,从理论层面探析了二者协同衔接的必要性,并以美国医学和法律专业学位教育与医师和律师执业准入资格的协同对接...
随着我国高等教育规模的扩展,省域高等教育体系也越来越复杂,面对使命增强、诉求多元的外部压力和提高质量、促进公平的内在责任,迫切需要提高科学发展的能力,如何评价发展自然成为一个重大命题。由辽宁教育研究院院长刘国瑞研究员主编的《省域高等教育科学发展水平评价与动态监测研究》一书就是在这一研究方向上的再次拓展和又一力作。
6月28-30日，2018年中国高等教育学会系统主办刊物负责人研讨会在浙江义乌举行。本次研讨会由中国高等教育学会主办，浙江省现代职业教育研究中心和义乌工商职业技术学院承办，来自学会系统主办刊物的代表40余人参会。
2018年7月14日，中国高等教育学会“一带一路”研究分会成立大会暨学术研讨会在云南大学举行。中国高等教育学会会长、教育部原副部长、党组副书记杜玉波，中共云南省委常委、省委组织部部长李小三，天津大学党委书记李家俊，中国高等教育学会副会长、秘书长康凯，中国高等教育学会监事会监事长孙维杰，云南大学党委书记杨林、校长林文勋等领导...
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