中国大学MOOC实践现状如何？来自清华大学、北京大学、上海交通大学、深圳大学等高校在2014年北京召开的中国大学MOOC发展论坛上的报告，基本展现了中国大学MOOC实践现状：中国大学MOOC发展已经从学习借鉴阶段进入到了建设实践阶段，呈现出以自主推进为主、合作共享等特点。中国大学MOOC实践目前存在的共有问题：一是如何推进教育民主化；二是如...
MOOC会颠覆传统大学教学方式么？这是MOOC从狂热追捧到理性反思过程中一直热议的一个话题。世界各地的教育工作者都希望借助MOOC的力量，探索出一种新的教学模式来提升现代高等教育的质量和效率。美国加州大学伯克利分校的阿曼多＆#183;福克斯教授提出小规模私有在线课程（SPOC）概念，在加州大学伯克利分校和清华大学的混合式教学实践中取得良...
电化教育（简称电教）在我国自诞生之日起即首先应用于社会领域。随着我国电教事业的发展，社会电化教育（简称社会电教）领域逐渐形成并具有诸多中国特色。南国农的社会电教思想是中国社会电化教育理论体系形成与发展的典型代表。该思想体系由五个部分构成：一是社会电教概念的形成；二是社会电教的应用领域；三是社会电教中的“大电教”观；四...
虽然教育学有其存在的历史合理性和学术贡献，但总体上讲教育学具有较低的理论品性。教育学自身堪称形而上学，它基于先验概念所构建的教育理想国是脆弱的，只是一个排他性的理论空壳，其中充斥着大量理论伪问题。教育学不是学科理论，充其量只是从教者的职业指南。如果勉强称教育学是一种理论，它也是一种坏理论。因为教育学既不能帮助从教者实...
本刊讯2014年5月23-25日，由国际华人教育技术学会亚太分会、浙江大学教育学院主办，浙江大学现代教育技术中心承办的“开放教育资源与教学改革国际研讨会暨浙江大学第五届教育信息化论坛”在浙江大学紫金港校区举行。
当前在商业和教育领域，分析技术已经成为研究的热点问题。实际上分析技术的历史发展由来已久，只不过近年来在大数据、新技术发展和商业需求三股力量的综合角力之下，使得分析技术在商业智能、Web分析、人工智能和数据挖掘、社会网络分析、信息可视化、学习分析等领域得到了进一步的发展。在教育领域，分析技术涵盖教学、机构和管理等范畴，其...
终身教育和终身学习已经成为世界各国教育改革的共同要求和趋势。数字化教育资源在终身学习的过程中扮演着非常重要的角色，但终身教育的广泛性决定了终身教育资源的多样性和灵活性，这就对如何高效地组织、检索和使用资源提出了新的挑战。从资源内容与技术标准的视角出发，研究终身教育资源的结构和分类方法在一定程度上能够解决这一现实难题。...
按照经济与教育互促理论，新经济需要新教育与之适应。传统“实体”教育变革，尤其是教育与技术深度融合引发的校园教育的结构性变化，从实体经济与网络经济发展轨迹和走势中，能够得到许多启迪。经济的虚实结合带来了业态的结构性变化。教育的虚实结合，混合式教学创新，将会对教育组织的变革产生影响。互联网的精神已经穿透了学校的围墙，各级...
学校学习以系统学习为主，网络学习以碎片式学习为主，网络教育介于两者之间。学校学习需要整存整取，网络学习需要零存整取，网络教育呢？应该两种都有。碎片式学习分为两种，一种是连通式学习，另一种是零存整取式学习。
提升协作学习效果是研究者和实践者追求的目标。高质量的协作学习需要有效的教师指导。教师指导的哪些特征会影响协作学习效果呢？从信息流视角，把协作学习抽象为复杂的信息系统来研究教师输出的信息流与协作学习效果的关系，有助于克服已有研究存在的问题。对30个小组协作学习信息流进行分类和建模发现，能够直接对协作学习效果产生促进作用的...
教育信息化是国民经济和社会信息化的重要组成部分，是我国民族教育实现跨越式发展、走向教育现代化的必由之路。CNKI1999-2013年收录的有关民族教育信息化相关文献显示，我国民族教育信息化研究文献数量与质量总体上呈逐年递增趋势，研究人群主要为教育技术学领域研究人员，研究形态以理论研究为主，综合研究较少。总的来说，当前我国民族教育...
数字化时代图书馆作为传统意义上的知识中心和信息枢纽，受到来自信息化变革的强烈冲击和严峻挑战，因此需要重新衡量学生对实体图书馆的利用程度，以及实体图书馆支撑高校教学和科研核心业务的绩效产出水平。我们采集了某高校2009级3072名本科生的图书馆通道数据，并结合学生的绩点和创新学分数据，探究了学生对实体图书馆的访问规律及其与学习...
信息技术与教育教学的深度融合已经成为一种必然的趋势。在开放大学转型和纵深发展的关键时期，课程资源建设仍然是一个重要课题。云南开放大学在长期的办学实践中形成了开展远程开放教育和全日制高职教育的双重办学模式。为了实现远程开放教育与全日制高职教育在教学、管理、资源、课程、平台等方面的共享和综合利用，云南开放大学紧紧围绕提高...
随着信息化进程的加快和互联网的迅速普及，信息技术在促进社会公平和均衡发展方面的潜力已经得到普遍认可甚至推崇，但与此同时，关于信息技术是否可能导致新的不公与不均也出现了越来越多的争论。传统意义上的“数字鸿沟”指的是人们在信息技术使用机会上存在的差异，通常以个人电脑和互联网普及率作为重要测算指标，聚焦“物理接入”层面。“...
随着信息技术的发展，在线学习因其灵活、便捷等特点成为信息时代的一种重要学习手段。促进学习者实现较高水平的交互是提高在线学习质量的关键之一。然而现实的在线学习（尤其是异步交互的在线学习）交互效果并不理想。各类在线学习中的观望者和逃避者较少或根本不参加在线学习，教学交互的实现水平也显著低于积极参与者。通过社会网络分析法对...
本刊讯2014年5月26-30日，以“智能技术，智慧学习：教育技术的新景观”为主题的第十八届全球华人计算机教育应用大会（GCCCE）在华东师范大学召开。来自新加坡、美国、英国，
《国际视野下的大规模开放与在线课程（MOOC）：全球高等教育改革新日程》是ICDE理事会秘书长嘉德·泰斯托泰先生归纳整理国际研讨会上来自世界五大洲的大学、国际远程教育机构中的众多学者有关MOOC的观点、
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