1研究发现双亲抚养大的孩子更聪明;2法国：九成人支持道德教育重回课堂;3美国全国教育协会要求停止以学生成绩评价教师；4“无门图书馆”：图书有借，信任可阅;5我国首个专门针对中小学生的健康指引在京出炉
友爱与教学“肩并肩”：师生友谊利大于弊;正义还是关怀？职前社会研究教师的道德推理 在不影响教师和学生角色定位的情况下，教师与学生是否可以成为朋友？本文借鉴亚里士多德、蒙田，以及当代的泰弗、布鲁姆的研究，对师生友谊进行深入探讨。师生友谊的反对者认为，教师与学生之间的友谊不仅会妨碍教师管理学生时应有的公平公正，而且可能干扰...
@尹建莉：美国管理大师彼得·德鲁克说：“正直的品格本身并不一定能成就什么，但是一个人如果缺乏正直和诚实，则足以败事。”所以，如果真爱孩子，就一定要教育他正直；如果要教育孩子正直，家长自己就一定要言行正直——这也许会在某些情况下吃点小亏，但一定有大福报。
校本德育变革反映了国际德育改革的共同方向：学校开始自主构建“自我”的特色德育体系，学生的个性发展日益受到重视等。对国际德育改革热点的“冷思考”，可以为校本德育的本土创新在形态、学生能力发展、课程方式、教学内容、与社会生活实际相结合等方面提供借鉴和启发。
课程的德育目标是通过学科教育和道德教育来实现的。道德教育的方法从实际操作的角度而言，可分为理性的道德教育、感性的道德教育、行动的道德教育。教师需要牢记学科教学的道德价值，与学生建立起一种信赖关系，还要有丰富的创意。
当代的学校德育实效性不尽如人意，与德育历来崇尚“宏大叙事”，重视普适性，以及由此而带来的德育外在性有关，因此，提升学校德育实效性的关键在于将学校德育生活化。近年来，广东省以地方性知识沟通国家意志与现实生活，通过生活化创新，拓展育人新途径。
党的十八大报告中提出把立德树人作为教育的根本任务，并要求“着力提高教育质量，培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力”。2013年年初，教育部召开研讨会，筹划启动以“培养什么人、怎样培养人”为核心的“立德树人工程”，进一步落实十八大对教育提出的要求。
推进基础教育课程改革，就是为了培育和谐生长的教育生态，因为教育生态影响着中国的未来。在过去的课堂教学中，“应试本位”的教学观、“知识本位”的课堂观、“分数本位”的评价观，曾使学校教育误入歧途，使道德课堂远离学生。其表现是课堂“灌”、作业“滥”、考试“多”、管理“死”，学生的主体地位、学习主权、生命活力缺失，
学校教育、家庭教育和社会教育作为当下教育存在的三种基本形态，它们的有效整合已成为世界教育发展的必然趋势。我国于2004年颁布的《关于进一步加强和改进未成年人的思想道德建设》及2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》都明确指出：“要把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来”。这说明国家教育主管部门己经意识到了家校...
分享幸福一刻 对于我们涿州市实验中学的孩子们来说，每天下午发放日记本的时候是非常幸福的一刻。同学们都急切地想知道，当老师阅读了自己的成长与感悟，倾听了自己的心事与秘密之后，会对自己的“昨天”给予怎样的评价呢？
百花小学建校8年，位于城乡结合部。学校在国家教育部重点课题《中小学生态文明校园的构建策略研究》指导下，以养习教育为特色，积极思考从学校实践层面创新德育形式，构建适合学生健康成长的生态体系，即建立一个符合学生认知规律、尊重学生成长规律的德育工作体系，具体阐释为：让每个孩子享受学习生活、感受童年幸福、体悟生命成长、憧憬美...
一、我们的定位——以襄阳昭明文化培育新一代“昭明人” 我校创办于清光绪二十九年（1903年），是鄂西北最早的官办学校，位于襄阳城内卉木林巷。得天独厚的地理位置使学校拥有昭明太子萧统、昭明台以及萧楚女执教处等一系列丰富的历史文化资源。
学校的本质功能是育人。每一个孩子都是天使，作为教育工作者，我们时时刻刻捧在手心里的，不只是孩子六年的中学生涯，更是孩子的一辈子。我们在努力思考：如何给孩子营造一个和谐的生态环境，保护孩子的天性，发展孩子的天性，呈现生命的多样性和丰富性。
家庭教育在孩子成长过程中非常重要。经常有人说“不让孩子输在起跑线上”，从起点就得成功。这里所说的成功只是外在的成功，无外乎是读名校、有份好工作、赚很多钱等。人生的成功是不能用这些外在的东西来衡量的。成功是内在的，是自己感受到的快乐和幸福，是作为一个完整的、自主发展的人所完成的幸福人生。每个人的成长之路必须自己来走，
从语文老师、中学校长，到教研．室主任、教育局局长，每一阶段李庆平都力争实现人生价值的最大化。他深谙教育之道，经常跟校长说要多读书，出思想；跟老师说要以德教人、以能服人、以礼晓人、以情感人；跟学生说要志向高远、目标清晰、意志坚强、全面发展。他提出的“创办促进人民幸福的教育”更是让每一个诸城人尝到了教育的幸福味道。
山东省诸城市是一座拥有4000多年历史的文化名城。诸城因上古名君舜帝出生于城北的诸冯村而得名，诸城也因此被誉为“舜帝故里”。这里拥有目前世界上规模最大的恐龙足迹化石群，“中国龙城”是诸城的另一张城市名片。丰富的人文资源孕育了诸城灿烂辉煌的历史文化，从古老的东武学风，到北宋的“十万人家尽读书”，到今天现代教育的发展，崇文尚...
中国社会调查所对在校大学生心理健康状况调查显示：75％的大学生认为压力主要来源于社会就业。而职商低、职业素养薄弱是就业压力大的重要原因。潍坊工商职业学院把握信息时代高职生的特点，通过加强职商教育、提高大学生职业素养。
学校作为学生德育主阵地，应承担起立德树人这一艰巨任务。诸城市实验中学结合学校自身特点与学生实际，不断创新工作思路，挖掘德育内涵，拓宽实施渠道，逐步构建起“德育内容主题化、德育主题课程化、德育课程机制化”工作体系，将德育工作落到实处。
抓德育——以传承虞舜文化为切入点 诸城是“舜帝故里”，舜是千古一圣，今占仰之。“其仁于天，其智如神”，贤德彪炳青史。龙城中学依托地域文化资源，以传承虞舜文化为德育工作的切入点，开辟出一条针对性强而又效果明显的德育工作新途径。
龙源学校以“经典”来“养德”，创设富有浓郁经典文化的环境氛围，培养学生的爱心、责任心、上进心，使学生在“经典”的沃土中道德得以提升。编写《经典养德》校本教材学校组织优秀教师编写了《经典养德》校本教材。一年十二个月，月月有主题。九月为弘扬和培育民族精神教育，十月为爱国主义集体主义教育……针对教育主题筛选与之相关的经典名...
舜王初级中学（以下简称舜王初中）位于有“恐龙之乡、舜帝之都”美誉的山东省诸城市。学校提出“依托活动建设，提升科技素养”的个性化办学思路，在培养学生科学素质和创新能力等方面取得了一定的成效。
诸城市实验小学将幸福教育贯穿于校园的每一个角落，在“春风化雨”中催发师生的幸福感，成就师生的美好梦想。增强教师职业幸福感人本关怀，体验幸福。学校实施人本化管理策略，将制度管理和人本关怀相结合。
5月15日，对于文化路小学投诉中心的小文和小宇来说，是个值得纪念的日子，她们负责受理的投诉“小玲骂人”事件终于处理完毕。时间要追溯到5月11日，五位同学找到投诉员小文、小宇，投诉本班的小玲在校外的建筑物上“写大字”骂她们。调查过程颇为曲折，
这周的升旗仪式有些特别。在飘扬的国旗下，在全校师生的注视下，校长郑重地将荣誉证书捧给一年级十二班的刘洪斌同学，祝贺他因为拾金不昧而被推荐为2013年“感动诸城——百名好人”候选人，此时的校园淹没在热烈的掌声中……
山东省诸城市枳沟小学始建于1912年，是一所具有丰厚文化底蕴的农村学校，中共“一大”代表王尽美曾在此就读。学校在推进素质教育的进程中，始终坚持“以人为本、德育为先，创办适合每一名学生的教育”的办学理念，把赏识教育融入学校工作的各个方面，迈上了内涵发展之路。
“少成若天性，习惯成自然”。幼儿期是人生长发育、习惯养成、情感培养的关键期，是塑造健康人格的重要阶段。诸城市实验幼儿园作为山东省十佳幼儿园、首批潍坊市名园，把养成教育作为培育儿童健康成长的重要举措，促进幼儿养成良好习惯、形成良好品格，
“在埃及最难过的一刻，无地自容。”网友“空游无依”发微博称，他在埃及卢克索神庙旅游时，在浮雕上看到中文“×××到此一游”。对3000多年前的文物受损，他十分羞愧，并向导游道歉。
广东省某中学在市教育局举行的中学特色课程评审活动中申报了“为世之光——香梅计划”特色课程。按照校方的解释，因为该校自建校起有长达81年的女校历史，且有感于当前女孩应有的品德和技能的淡化，故学校计划设立两个“女子班”，针对女性的特点开设家政、烹饪、财务、礼仪、交往等课程，培养“淑女”。
开展好科普德育工作，提高学生的科学素养，培养他们的科学创新精神，不仅是科学技术飞速发展对未来人才素质的要求，更是教育工作者要肩负的神圣使命。为此，自2004年以来，我们以诺贝尔奖百年展厅和科技节为载体，积极开展科普德育活动，在学生心中播下科学的种子，
诸城一中坚持以“德育为首、体验为主”的德育理念，走“育人为本”的办学道路，明确“育人”是学校工作的核心，致力于适合高中学生道德教育的课程建设，努力培育具有诸城一中特质的优秀人才。目前已形成了“责任教育”“活动育人”“修身教育”等鲜明的德育特色，取得了令人瞩目的成绩。
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