中国高等中医药教育要适应经济全球化和教育国际化的形式,充分利用自身的优势和特色,根据国际标准与规则,制定境外办学目标与方针,对于境外办学中办学方式、学历承认、教材、师资、远程教育等问题进行深入研究.建立符合新时代要求的国际化新理念并有所发展、有所创新,在境外办学方面发挥新作用,开创新世纪的崭新局面.
在新的历史条件下,要发展现代高等中医药教育,必须把握并立足于中医药科学的发展规律,正确认识现代高等中医药教育发展的时代背景与要求,明晰现代高等中医药教育的发展之路,在办学模式、学科建设与学术思路、专业建设与办学格局、人才培养类型、学校功能等方面实现科学合理的"突破",并按时代的背景与要求进行若干要素的优化"结合",方可更好地实...
为更好地发展中医药教育事业,结合学校客观实际,对办学指导思想、学校定位以及办学思路有了一个清晰的认识和合理的定位,学校紧紧围绕教学中心工作,牢牢把握教学工作中心地位、教学改革核心地位、教学投入优先地位、教师与学生主体地位和提高教育教学质量首要地位,整体提升学校办学水平和办学效益.
深入探讨医科学生素质教育的若干基本概念和理论问题,是实施医学生素质教育的前提,是加强医学生素质教育的途径和方法,是研究医学人才素质构成的各个要素及其相互关系,初步确定医学生素质结构的基本框架和课程体系,制定具有可操作性的教育评估体系和方法,实现素质教育的正规化.
师承教育是中医传统培养人才的重要形式.作者对上海市已举办的二届全国、一届上海市名老中医学术经验师承班的3届学生跟师学习进行了跟踪调查和研究,希望在群体调研的基础上,为政府部门提供一些有价值的数据,拟寻找一种既融学院教育优势又弥补其不足,并超越传统师承教育局限的一种次师承教育的模式及具体操作方案.
训诂学作为一门独立的学科,对中医学的发展起着重要作用.中医本身是一门有着数千年历史传承的医学,其古籍浩如烟海,由于古今差异、地域方言的不同,再加上朝代的损益、文化习俗等的变迁,造成古今语言文字的扦格,对我们学习、研究古籍,发展中医造成了障碍,要做到达古通今,必须借助训诂学这一桥梁.
从人的认知过程出发进行探讨,认为中西医都在使用相同的认知方法认识人体,不同之处仅在于其各自所研究之"过程黑箱"所处的层次不同、其各自用于解释"过程黑箱"的理论不同,并由此得出结论:中医学与西医学在其建立理论体系的认知过程上具有相同的科学性,中医教育应明确这一点,从而避免学生对中西医理解的偏误.
探讨高等医药院校非医药类专业的课程设置.以医药院校的国际经济与贸易专业为例,论述了UES教育模式下的课程设置的独特优势,主要体现在5个方面:聚焦专业课的核心课程;增加选修课程;增加了实践课程的比例;突出了对学生的思想品德以及综合素质的教育;更突出了职业化教育.UES模式下的课程设置显然具有其优越性,有利于高校的课程改革迈向新的台阶.
如何应用网络技术阐释中医经典著作,我们在规范教学内容、改革教学方法、建设好网络CAI课件的基础上,进行了基于网络资源利用的内经教学改革试验,在实践中摸索出一套行之有效的内经教学模式,为发展现代内经教育奠定了良好的基础.
以教学调查问卷分析的形成,详尽分析了我校非医攻博班学生在中医妇科学"双主模式"教学中对教师主导作用、对学生主体作用的认识.为中医妇科学科学、有效地开展教学提供来自学生学习实际的第一手材料;为非医攻博专业学生科学、有效地学习中医妇科学乃至其他中医类学科提供科学的指导和思考;同时也为"双主模式"教学改革实践提供了理性思考及实践支...
根据中医内科血液学科发展规划以及研究任务,提出了学科建设内涵与外延内容.内涵建设内容涉及临床医疗、教学教材与科学研究等方面.外延内容涉及思维方式、应用技术等方面,并界定了外延范围以及通过外延可能分化的新学科.
将互动式教学方法引入中医诊断学教学实践中.并分别采用互动式教学法和传统式教学法,对两个班的中医诊断学进行教学实践,通过对两班期终综合成绩进行统计分析及对中医学习兴趣的调查,判明两种教学方法教学效果的差异.
目的阐述双语教学的必要性和可行性,探讨双语教学的方法和效果.方法对181名中医本科在校生进行了问卷调查.结果绝大多数学生支持双语教学,认为效果不错,纯英文的双语教材更适合教学需要.结论以学生基础英语水平的提高为前提,教师进行专业英语培训为保障,结合合适的双语教材并安排预习,进行双语教学切实可行,效果很好.
运用现代教育心理学认知学习理论和素质教育理论,分析了传统中医基础理论教学模式的不足,认为中医基础教学亟待吸取合作性学习方法;从合作学习小组的组建、合作性学习方法在中医基础课堂教学、自学讨论、答题练习和撰写论文等方面,探讨了合作性学习在中医基础教学中的应用,认为合作学习对于改革旧的教学模式,促进学生综合素质的全面提高具有重要...
辨证论治是中医学临床诊断和临床治疗的基本原则和方法,是中医学术特色的集中体现,理应是中医教学的核心内容和主干课程,然而目前却无专门课程的开设.这既影响了教学质量的提高,不利于中医学人才培养目标的实现,又影响了中医药学科的继承和发展.为了提高人才培养质量,促进中医药学科的建设和发展,建议增设辨证论治学专门课程.
生理学是现代医学重要的基础理论学科之一,在医学教育体系中处于重要地位,它是研究正常人体机能活动规律的科学,是沟通基础课程与后继课程和临床课程的桥梁,不论西医专业还是中医药专业其都被作为主干课程列入教学计划.笔者长期担任中医药专业的生理学教学,在教学工作中有颇多感触,下面就结合教学实践谈谈自己的几点体会.
自1984年国家教委颁布在高校开设文献检索与利用课(以下称文检课)以来,许多高校相继开设此课,在培养大学生创新思维、信息意识、信息获取能力方面取得了一定的成绩.现结合中医文检课教学谈几点对文检课课程建设的设想.
方剂学是研究和阐明方剂的制方原理、药物配伍及临床运用规律的一门中医基础应用学科,也是中医药院校医疗专业的必修课程之一.该学科与中医基础和临床各科有着广泛而密切的联系.学科的重要性就决定了方剂学教学的重要性,如何改变以往学生被动听课的状况,激发学生的学习兴趣,启发学生的思维,提高方剂学教学效果,是每个教师必须面对的问题.本人结...
采用问卷调查方法对浙江大学医学院护理系1995级、1996级的60名5年制护理本科毕业生进行职业态度影响因素的调查.结果显示,影响本科毕业生最主要的因素是:自我价值无法实现、专业发展空间小、社会地位低、缺乏理解和尊重、医院不重视对本科生的培养和合理使用、专业与兴趣爱好不符.因而需要我们进一步加快学科建设、改革卫生服务体系、完善用人...
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