随着大规模在线开放课程（MOOC）浪潮席卷全球，国内高校MOOC的发展势头十分强劲。清华大学“学堂在线”作为我国高校MOOC平台本土化的典型代表，受到了学习者的广泛关注。作者通过对“学堂在线”平台中四门MOOC课程的学习，以库伯体验学习理论为视角，基于课程的授课团队、学习者和学习同伴、以及教学内容等三个关键要素及其相互关系，对MOOC质...
成人教育政策是保障成人教育权利的重要手段。通过对《第二份成人学习与教育全球报告》的分析，国际成人教育政策呈现出五大特点：成人教育的理解差异较大；政策地区分布仍存在差距；政策对象具有多样性；强调政策目标的社会功能性；教学语言政策种类较多。以上研究有利于对当今国际成人教育政策的发展状况进行全面的了解，并希望对我国成人教育...
文章分析了我国继续教育在新常态下的发展特征，基于SWOT分析继续教育的发展现状，全面剖析继续教育在新常态下存在的优势、劣势、机会和威胁，提出新常态下继续教育发展路径，以促进我国继续教育又好又快发展。
随着我国城镇化进程的持续加速，社会治理创新已成为推进国家治理体系和治理能力现代化的必然选择。社区教育作为国家基层组织从“管理”转向“治理”的重要抓手，在创新社会治理方式、激活社会组织活力、提升社会管理效率等方面发挥着独特的作用。基于此，在对社会治理、社区教育理论综述梳理的基础上，解析当前社区教育发展存在的问题及原因，...
和谐社会心态是新生代农民工城市融入的心理基础，为此，应构建以纠正认知偏差、优化心理环境、提升人生境界和有效控制行为为核心内容的目标体系，综合运用理论灌输、人文关怀、道德调控和自我教育等思想政治教育方法，使该群体形成和谐稳定的社会心态。
面对我国经济增速换挡、产业结构升级、创新驱动发展、“四个全面”、全民终身学习等新常态，我国高校继续教育面临优化人才需求结构、提升人才培养质量、拓展继续教育空间等新要求。针对目前继续教育办学同质化严重、教育结构不合理、人才培养质量不高、管理模式较僵化、办学资源较薄弱等问题，高校要大力发展非学历教育，服务全民终身教育新常...
社区教育品牌是品牌的具体化，包括理念价值、实践模型、个性特色和条件保障等四大要素。社区教育品牌生成具有特定逻辑，即在主体自觉基础上达成目标定位，在反思解构和条件整合中选择生成策略。推进社区教育品牌培育与创建，应包括理念创新、实践推动、质量提升等路径。
开放大学的文化建设是开放大学建设和发展的重要环节，而目前，文化建设往往被忽略。优秀和健康的学校文化不仅是开放大学“软实力”的集中体现，也是保证开放大学长久发展，提升开放大学社会知名度和影响力的重要工作内容。文章从开放大学学校文化建设的重要性、内涵、存在的问题和如何建设开放大学学校文化等几个方面浅谈开放大学的学校文化建...
结合目前我国新市民职业技术培训现状及前人研究成果，提出构建新市民职业技术培训保障机制的指导思想及应遵循的六项原则。在此基础之上，从组织保障、立法与资源保障、制度保障及质量保障四方面构思新市民职业技术培训保障机制建设的总体框架，并进一步探讨新市民职业技术培训保障机制构建的宏观与微观奋斗目标。
健康中国的内核重在健康教育，健康教育的人口重心在农民。健康视域下的农民是健康中国规划的主要群体，农民健康教育主要包含健康的生活方式、健康的生产活动、健康的心理状态以及疾病预防意识等，开展农民健康教育有利于健康中国规划目标的实现，有利于城镇化的健康发展。开展农民健康教育主要围绕以下几方面展开：美化村社公共卫生，营造健康...
意识决定行为，行为决定结果。国家、地方政府、职业院校、农民作为农民职业教育的参与主体，其行为对农民职业教育的成效起着至关重要的作用，以这四大参与主体的行为逻辑为出发点，着重探讨当前我国农民职业教育中出现的困境，在此基础上，提出新时期农民职业教育发展的思路与对策。
农民工是我国经济发展的重要力量，他们的科技文化素质高低，直接决定着我国综合发展水平。以天津市农民工为研究对象，运用问卷调研和经验对比方法，分析农民工的基本状况、职业素质和技能培训等现状。针对农民工存在的老龄化、学历偏低及参加培训时间短暂等问题，从培训模式、考核方式和培训资金三大方向，提出以政府企业为主导的农民工职业技...
在国内人口老龄化背景下，发展老年教育的价值日益凸显。为了促进我国老年教育的发展，有必要进一步探讨老年教育资源整合的策略，让有限的老年教育资源能够发挥更大的价值。基于此，在分析我国老年教育资源运用现状的基础上，提出了“率先整合校内资源、加快整合社区资源、充分整合社会资源”的老年教育资源整合策略，旨在推动国内老年教育的发...
农民田间学校是联合国粮农组织提出和倡导的农民培训方法，是以农民为中心，通过组织农民参与分析、研究和解决农业生产中的实际问题，从而提高其自信心和决策能力的新型农技推广方式，在推行过程中显现出经济、生态和社会三大效益。因此，本研究以“培训一职业匹配”为研究的理论基础，通过对陕西省宝鸡市太白县的调研发现，农民田间学校在实践...
组织化发展是我国成人教育发展的必然选择，组织化发展为农民成人学习提供了稳定的平台。对我国当前农村社区成人教育组织化发展的困境进行了梳理，其问题主要表现三个方面，即：成人教育组织缺失，农村社会处于危机之中；成人教育组织目标变异，教育处于漂浮与游离的形态；成人教育组织功能丧失，成为形式化的教育躯壳。针对以上成人教育发展现...
近年来，我国社区老年教育得到应有的重视和发展，但仍然存在着教育面窄、参与率低、教育资源匮乏等现实问题。云南“916”数字化养老社区以互联网平台为依托，开创了线上与线下相结合的新型老年教育模式，克服了传统老年教育的诸多困难，收到良好的个人和社会效应，其教育组织模式、运营机制值得推广和借鉴。
随着社区老年群体不断扩大，社区老年教育成为老年教育最主要的形式。课程建设是社区老年教育最基本的工作，但目前社区老年教育课程建设还处于起步阶段，存在着师资力量不强、课程设置结构性失调、课程资源匮乏、教学方法与手段落后、课程评价机制不健全等问题。文章从课程及课程建设的相关理论出发，探讨社区老年教育课程建设原则，并针对社区...
高校教师继续教育是建设学习型社会的需要，是高等教育内涵式发展的需要，也是教师专业化发展的需要。当前，高校教师继续教育在观念层面、制度层面、投入层面和教学层面上陷入了困境。从深化对继续教育的认识、完善继续教育管理系统、确保继续教育经费充足和优化继续教育教学体系上努力，能有效优化高校教师继续教育体系。
管理的有效性取决于管理者的“非权力影响力”。高校辅导员工作中存在非权力性影响力发挥缺失现象，“政治素养、道德情感、知识阅历、技能方法”成为高校辅导员非权力影响力的四大要素。基于此，应从“主体自觉追求”和“学校机制保障”两个层面加强高校辅导员非权力性影响力的培育对策。
美国凭借少量农业人口却创造出无与伦比的农业经济收入，这与其长期推行职业农民教育培训体系建设有着直接的关系。美国政府在健全农业法律的基础上，通过完善教育机构及技术推广机构、保障资金渠道、确立准入制度等措施为农民职业教育建立了完整的体系，同时这些先进的经验对我国农业职业培训也具有重要的参考价值。
澳大利亚职业教育教师制度的基本框架包括任职资格、职前培养、新任教师的持续性专业学习以及在职专业发展四部分，四者构成的有机体系为职业教育与培训系统提供了大量优质师资。然而，受到教育经费削减等多重因素的影响，澳大利亚职业教育教师培养面临着非正式员工所占比重较大、教师年龄老化现象突出、职前培养与在职培训相对不足等问题。若想...
学前教师EYPS培训是英国政府为培养学前专业教师而制定的专项培训，英国政府为保障该培训的质量而为其构建了一套完善的外部质量保障体系，并通过高等教育质量保障署对各培训机构的内部质量保障机制展开实际审核的方式来达成外部质量保障的目标，高等教育质量保障署颁布的质量审核标准与制定的质量审核策略是开展外部质量保障的主要依据。EYPS培...
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