研究型大学精英人才的培养需要有科学的人才质量观及合理的教学质量保证体系提供保障。为适应我国建设创新型国家和人力资源强国的需要，研究型大学要以“三维”人才质量观为导向，以全面质量管理理论为支撑，在课程的优化，教师聘任制度和激励机制的完善，评估监控方式、方法和手段的科学化等重要实践领域进行变革。
本文论述了经济全球化形势下世界各国所面临的产业转移、转型和升级的挑战与机遇，由此而来的对工程人才在质量和数量方面更高的需求，以及工程教育国际化的必然性。本文指出了国际化的本质是按照国际标准培养工程人才。要达此战略目标，需要建立校园的国际教育环境、培养国际化领导人和师资、发展国际产学合作、开展国际合作与交流。文中给出了...
能力框架作为一种基本框架，为顺利开展科技人力资源能力建设提供了基础。文章在深入研究美、英、德三国信息与通信技术（ICT）能力框架的基础上，提出了职业导向、技能导向和开发流程导向的三种能力框架模式，比较分析了它们对ICT专业人员职业发展的作用和借鉴意义。
通过对苏州国际科技园5家软件企业的调查访谈，从企业视角探讨了中小创新成长型企业在与高校合作进行科技创新、技术转移中的合作经历、模式，以及企业对与高校开展产学研合作的评价和需求。提出了高校与中小科技型企业加强产学研合作的对策建议。
在创新工程教育的大工程观背景下，认知的学习理论能够为教与学的改进提供更明确且有效的理论支持。复杂性、综合性和适应性是工程知识的重要特征，其学习机制也更加复杂，本文从高等工程教育领域的工程知识的学习出发，分析了基于图式理论的工程领域陈述性知识的学习机制、基于内隐学习理论的工程领域程序性知识的学习机制、基于迁移和自动化的...
大学、政府和企业三者间关系作为一种有效的合作创新模式，正日益受到学术界、企业界和政府的关注。对于如何建立大学、政府与企业和谐共处、良性互动的关系状态存在着各种各样的理论解析与方法，其中，三重螺旋模型是目前分析三者间关系的主流模型。本文对三重螺旋模型理论产生的背景、三螺旋理论的主要内容进行了全面、系统的介绍。在此基础上...
世界在得益于科技巨大进步的同时，也正面临不断增多的全球性问题的挑战，工程师在应对全球性挑战中将扮演重要角色。本研究通过对企业工程师以及学校工程硕士的问卷调查，对中国工程师职业和工程教育的状况以及对未来的改革设想进行了初步的了解分析，并据此对全球化背景下合格工程师的培养以及工程教育的改革提出建议，旨在帮助企业和大学提高...
本文首先界定了注册工程师制度及注册工程师级别划分的涵义，而后介绍了英国与美国注册工程师制度中的级别划分：前者通过不同的会员身份以及不同的注册工程师类别加以区分，后者则在注册过程中为申请者冠以不同的称谓，规定不同的从业范围。工程师的级别划分有利于工程技术人员的成长和后续的职业发展。我国的工程师制度也可在原有专业技术职务...
工程师的培养目标和计划应该以满足社会需求为标准。工程师应知晓国际发展趋势，同时又能倾听企业呼声。让学生亲历工程项目以培养工程意识和工程能力，以团队工作方式锻炼学生，使之适应社会上普遍适用的工作方式。教师领路不把关，让学生自主学习；实践教学基地搭台不做主，突出服务定位。悟道是知识转化为能力的内化过程，素质的培养须通过师...
今年是中国高等教育研究制度化的30周年，为了纪念这一具有重要意义的历史事件，本文特就我国高等教育研究早期学院派的产生以及代表人物等进行了回顾和介绍；这里所谓“早期学院派”是对“”后中国高校高等教育研究学科化先驱的总称，其中，重点介绍了朱九思、潘懋元、汪永铨三位学者的共同特点与各自对中国高等教育研究的独特贡献。
地市州域高等教育已经支撑起了全国高等教育的半壁江山。一些高校设置比较集中的非省会城市，成为高等教育亚中心，表现出高校数量多、高等教育体系化和办学形式多样化等特征。高等教育亚中心是我国高等教育大众化和地方化新的主要生长点，地方经济社会发展需要、地方政府重视、高校主动为地方服务和制度创新是高等教育亚中心快速成长的主要影响...
高等教育改革是一个永恒的主题。本文分析了近30年来广东高等教育体制改革的四次有益探索，提出了粤港澳合作是新时期广东高等教育体制改革新突破口的观点；并结合粤港澳高等教育发展的实际分析了三地加强高等教育合作的必要性和可行性；认为粤港澳高等教育合作应当由目前的自发松散状态上升到制度化层面，以形成广东高等教育体制创新的新突破。
我国的教育集团从20世纪90年代初开始产生，近十多年来发展较为迅速。本文主要从民办教育集团与职业教育集团两方面，分析国内教育集团的产生与发展现状；通过借鉴企业集团的成长与发展途径，结合一些现有的教育集团案例，总结出若干种具有典型意义的发展模式；并总结出教育集团的主要运行机制：资源共享与统筹机制、市场与创新机制、竞争与合作...
中国教育的传统功能定位是“身份擢升”，这既不能满足受教育者当下的功利性需求，也不适应转型期中国对劳动力职业适应能力的要求。解决中国教育的结构性问题，应与时代背景相结合，大力加强职业适应型教育，以提升中国的全球竞争力、促进农村人口转移和农村地区城市化。
虽然越来越多的女性参与科学与工程学习、研究与教育，但是女性在世界科学与工程发展中的作用却往往被忽视，是弱势群体。本文依据历史数据、统计报告等分析当前国际和我国女性参与科学与工程高等教育和研究的状况，描绘了女性在科学与工程发展中的作用。在此基础上，对女性参与科学与工程学习和研究提出建议和对策。
中国高等教育大众化的进程，是在政府的计划、调控、管理之下进行的，因而关于中国高等教育大众化的政策性研究就显得特别重要。本文首先回顾了中国高等教育大众化政策的确立过程，其次分析了政策实施所造成的影响以及产生的问题，最后指出了中国高等教育大众化政策的发展趋向。
运用科学计量学中的作者共被引方法及可视化技术，对国际高等工程教育研究的10个期刊进行了科学计量分析。研究发现，当前国际高等工程教育研究研究存在3个主流学术群体，其研究主题主要分别围绕“科学-技术-社会、科学教育”、“工程心理健康教育、工程社会实践教育、工程教与学的互动关系、工程课程理论”、“电气力学、晶格动力学、固体物理...
本文通过案例说明了在课程体系的实施中，后续课程所需的“预备知识”未必能得到充分保障。为此，以质量管理的思想为指导，从课程体系整体功能的角度，通过在课程体系内部建立“课程链”及其良好的供求关系，来保证课程体系预期培养目标的实现。这对于普通本科院校理工科专业人才培养质量的提高具有理论和实际的指导意义。
平衡计分卡是从财务、客户、内部运营流程、学习与成长四个维度描述战略及战略绩效指标的测量与平衡的一种战略管理工具。本文介绍了高校应用平衡计分卡的六个步骤，介绍了西安欧亚学院使用平衡记分卡的案例，以及平衡计分卡使用中的注意事项。
应用型高校在人才培养过程中，应坚持“五个结合”的原则，即：全面教育与个性发展相结合，科学教育与人文教育相结合，通识教育与专业教育相结合，知识传授和能力培养相结合，人才培养与学科建设相结合。惟有如此，才能培养出适应社会经济发展的人才。
当前，由于制度建设的滞后与不足等多种因素的影响，民办高校在办学过程中存在着种种失信行为，这极大地制约着民办高等教育可持续发展。构建民办高校诚信保障体系，成为促进民办高等教育健康发展的迫切要求。在这一体系的构建中，主要依靠民办高校自律机制的完善与内在素质的提升；但是，作为社会公众利益的代表，政府也应履行宏观调控的责任，...
产学研结合在高等院校的发展过程中发挥着越来越重要的作用，它既是适应21世纪高等教育改革发展的需要，同时也是实现建设创新型国家的需要。结合我国目前部分民办本科高校产学研的开展情况，归纳了民办本科高校产学研的主要模式，并提出了民办本科高校进一步开展产学研活动的策略。
在世界各地，违约一直困扰着学生贷款制度的设计者。研究表明，影响学生贷款违约的因素包括七个方面：学生的学业状况、毕业后的收入水平与就业状况、债务水平、就读院校特征、家庭特征、个人特征，以及学生贷款制度。借鉴国际研究的成果，针对我国学生贷款的现状，本文提出了防范我国学生贷款违约风险的若干建议。
本文从个别研究的质量的评价指标和个体研究者研究能力的评价指标出发，分析了大学作为一个多学科的研究单位在自然科学领域其整体科研能力评价指标的设定，在分析传统评价各指标的基础上，本文认为论文被引用度系数是自然科学领域大学科研能力评价的最优指标。
提高办学效能是我国高校改革的重要内容，因此加强对管理人员职业素质和工作行为改进的研究具有重要的现实意义。目前高校职员的人力资源管理存在内容单一、标准模糊和技术手段落后等问题，导致职员的工作效率低下。本文认为基于胜任力的行为绩效管理，是适合高校职员工作特征的管理方式，因而在对中层职员胜任力研究成果的基础上，构建了针对中...
欧洲委员会从本世纪初开始实施核工程教育和培训计划，旨在通过加强大学、企业与重点实验室之间更加密切的合作和交流来促进欧洲核工程教育质量的整体提升。本文围绕欧洲核工程教育和培训计划，详细介绍了项目的实施背景和基本情况、欧洲核工程教育试点工作、组织机构、“欧洲核培训平台与大学组织”计划以及欧洲核工程科学硕士的鉴证标准，总结...
欧洲学分转换与积累系统（ECTS）是建设“欧洲高等教育区”（EHEA）的重要措施。为落实博洛尼亚进程的要求，完善本国高等教育体系，意大利政府在1999年的高等教育改革中引入以欧洲学分转化与积累体系为基础的大学学分体系（Credito Formativo Universitario，CFU）。本文在介绍欧洲学分转换与积累体系的基础上，对意大利大学学分制改革的原因和...
对荷兰博士研究生教育的调查显示，科学合理的博士研究生遴选机制、系统有效的指导训练机制和强有力的物质保障机制，构成了荷兰博士研究生创新的支撑体系。改进博士研究生招生方式、加强导师指导、保证必要的物质条件是提高我国博士研究生创新能力的可能途径。
不同评价主体的视角、能力与经验等差异，决定了他们在教师课堂教学评价中各自拥有的优势与不足。高校要针对不同的评价目的合理地选择评价主体，建立和完善日常运行机制，以提高教学评价工作的实效性。
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