偶然读到这么一段文字，我很震撼：在遥远的深山里，生长着一种与众不同的竹子，在最初5年里，你几乎观察不到它的成长，总觉得它的高度仿佛一点儿改变都没有，不了解的人难免会下一个定论，这是一种长不大的竹子。
李伟平，常州市局前街小学校长。江苏省小学语文特级教师。常州市小学语文教学研究会会长。多年来一直致力于小学教育的研究，“生命语文”的教学追求成就了他“真实开放、结构灵动、充满成长气息”的语文教学风格。作为校长，他带领全校教师积极参与叶澜教授主持的部级重点课题“新基础教育”研究，有100多篇教育教学或获奖，先后主编了《“...
从一所“后起新秀”学校副校长调任一所百年老校、大校和名校校长，虽说不上是“二等兵升营长”，但毕竟难免遭遇“信任迟疑”，李伟平从容智慧地赢得信任、树立威望，把学校带进“高端发展”状态；从30年改革开放历程中教育改革的万花丛中，李伟平认定“新基础教育”且情有独钟，以锲而不舍之顽强，恁是把局前街小学从“私淑弟子”变成“及门弟...
有人说，一个好校长，是一所学校的灵魂；一个好校长，是一所学校的精神大厦。李伟平，这位黑黑的，其貌不扬的年轻校长，以他对教育事业的忠诚，对教育事业本真价值的坚守，对教育事业的执着追求，在一个充满机遇与挑战却又不乏喧嚣与浮躁的时代，以意志、责任与智慧，让百年局小在传统与现代的对接中焕发了勃勃生机。五年的管理变革，他逐渐成...
在局小的校园里，有一匹睿智亲切的大马，他就是我们的领航人——李伟平校长。这匹不惑之年的千里马，总是用他阳光般的生命关怀理念带领着局小每一匹骏马快乐地奔跑在前进的大道上。在这一群马中，有一匹小小的马，比大马足足小了一圈，她凭着年轻人的冲劲在努力地飞奔，在热情地探索。勤奋的她幸运地得到了大马的热情鼓励和悉心指导。我就是这...
教育应该是个大课题，影响人的命运，伴随人的终身；教育也可以找个小视角，以小见大，研究剖析，得到启示。近年来我在学习书法的经历中重新体会了学生的角色，引发了对教育诸多问题的思考。
教育要发展，必须有一批具备良好专业素质的教师，而这种专业素养的形成，笔者以为很大程度上需要由名师来引领团队。近期在南大附中隆重举行的虞晔如语文教学艺术研讨会，就是很好的例证。
始于世纪之交的第八次基础教育课程改革，是一次全面性的整体改革。《语文课程标准》的制定与实施，带来了许多新的理念、策略，给中小学语文教育注入了生机和活力，使之发生了质的变化。遗憾的是，长期以来中小学语文教育存在的“老、大、难”问题和“费时多、收效微、负担重”的状况，仍未得到根本性改变；而实践中新出现的泛语文、窄语文、非...
5月4日，值“五四青年节”九十周年之际，我校举行高一年级“行健”远足极限拉练活动，活动主题为“立凌云之志，行修远之路”。活动从校升旗广场出发，途经苍梧路、海丰路、当路、花果山大道等，终点站为花果山停车场，全程16公里。校长李宏伟和全体师生一道徒步走完全程，参加此次拉练活动的还有徐秀银、程志坚等校领导，部门负责人、班主任、...
近几年来，新课改给沉闷的语文教学注入了生机与活力，密切了语文和生活的联系，注重了和社会的沟通以及与其他学科的渗透。但在不少教师的教学过程中，似乎又走入了另一个虚、闹、杂的误区。究竟什么是本色语文？笔者结合自己的体验，谈谈对本色语文观的思考与实践。
当前语文教学改革可谓“五彩缤纷”，各种学术或流派粉墨登场，大有“风起云涌”之势。但浮华荡尽见真知，与其追求“乱花渐欲迷人眼”的热闹浮华，不如享受“繁花落尽见真淳”的真味语文。
为时八年的新课程改革似乎已经如日中天，但是沐浴在课改阳光下的中学政治教师的面庞上依然流露着一些犹豫、困惑、不安与焦虑。在作为新课程实施主阵地的课堂上，教学内容教条化、教学结构模式化、教学组织随意化、教学情感冷淡化的问题依然存在。这样的教学有时虽轰轰烈烈，但已经远离了教育的本真，如果执意这样走下去，新课程不仅会成为一种...
春风春雨春意浓，人间四月正芳菲。4月25日，一个斜风细雨的春日，来自无锡市锡山区柏庄实小、新区旺庄实小、南长区新联小学、宜兴市芳桥实小和滨湖区华庄实小五所兄弟学校的老师齐聚柏庄实小，拉开了“五校联动，同课异构”语文教研活动的序幕。
现代教学论着眼于学生主体性和主体意识的培养，强调以“学”为出发点去研究“教”，使“学”成为课堂教学“教”的目的和归宿。事实上，教学活动过程是教师和学生共同参与的过程。学生不是空着“脑袋”走进教室的，他们在以往的生活学习和交往中已经形成了对各种现象的理解和看法，而且他们具有利用现有知识和经验进行推论的潜能。所以，让学生...
一、要发掘历史知识的趣味性 历史学科的许多内容都有较强的故事性，如果在教学中适当还原历史，将教学内容变成小故事，往往能激发学生的学习兴趣，达到很好的教学效果。比如在讲述“古希腊民主制度”一课时，我首先提问：这里面提到妇女有没有投票的权利？学生迅速浏览古希腊民主制度的内容后回答：没有，妇女不能享受民主的权利。我继续提问...
“教育就是服务。”究其根本，我们的教育就是学生合理的需求不断得到满足的过程，是不合理需求不断得到引导和校正的过程，是单一和浅层次需求不断得到丰富和提升的过程。常常听到一线的教师埋怨：“我们班的孩子就是不听话。”其实不然，他不是不听话，是不听“你”的话。换一位老师，换一种教育方式，他也许就是一个听话的孩子。
在每个人的一生中都会有一些难忘的事情，特别是孩提时的一些小事。我怎么也忘不了幼时一次养蚕的经历：黑黑的蚕卵是从哪儿得来的已不得而知，只是快乐于每天采摘桑叶，惊奇于那些小家伙一天一天的长大，然后怀揣着又惊又喜的心在等待，在猜疑——睡在蚕茧里的小家伙真的能变成蛾姑娘？如果是真的，那还要等多久呢？
孩子与成人一样具有自尊心，并且随着年龄的增长与日俱增。我们班有一位特别调皮的孩子，在与他相处的三年里，我们成了无话不谈的好朋友。
在课程改革中，新课程的一个基本视点是对“学校人”的生命关照，这是对传统的超越，也是教育回归于“人”的基本价值取向，这就要求我们的学校管理在对传统的清理中必须扬弃过度的理性而进行人本化的改革。在教育教学实践中，我们依据人文理论在以下四个维度上进行了较为深入的探索。
如何实施有助于学生成长的有效教学，我们通过学习借鉴、实践探索，提出了“聚焦课堂，尝试探究，科学管理，决胜课外”的16字方针。
探究活动是科学课堂中的主要学习活动，然而真正有质量的探究活动并不多。不少科学课表面似乎师生互动得很热闹，就其实质而言，还是没有超越原有的教学模式，依然以知识逻辑结构为依据进行教学设计，并在教学内容呈现顺序和各个教学环节的安排上都有明确的规定。这种“刚性”的教学预设影响了学生在整个学习过程中的“弹性”生成，使得课堂上许...
大凡数学老师，总会高频率地遇到学生对于反复强调过的知识在脑海中如过眼云烟，杳无踪迹；或同一类型的错误一错再错，错而不倦等现象。每当此时，我们不禁慨叹：学生的记忆力怎么这么差呢？
预设是指教师围绕教学目标而进行的教学设计。如何提高预设的有效性，实现预设的应然价值，是时下大家关注的现实问题。笔者认为，真正的预设是动态的，不断反思是这个动态过程的加油站，是提高预设有效性的最经常、最重要的方式。反思不是对预设的简单否定，而是一种发展，思之则活，思活则深，思深则透，思透则明，思明则新，思新则进。反思自...
在时下的学校教学中，教师间相互听课学习已成为常态，但听课后如何写教学反思？相当部分的教师还显得无所适从。基于此，笔者结合中学历史教学实践，试从四个方面来谈谈对教学反思的理解。
最近赶了一个早，天未亮从这个城市的北部出发，中途在东直门换了车，辗转至北京站。在车厢里有一个发现：车厢里几度上下，没有一个人正在进行阅读的。从前的情况不是这样。
春早就来了，在2月4日那天凌晨。只是在越来越远离田野的现代，大概很少会有人注意到这样的一个日子。
不少一线教师对于传统“应用题”教学与新课程“解决问题”教学两者的关系比较模糊。一方面，从过去我们熟悉的以培养学生解题能力为目的_的“应用题”教学到新课程以发展学生综合数学能力为核心的“解决问题”教学，许多老师面对其教学目标、内容体系、编排呈现方式的巨大变化感到无所适从；另一方面，由于没有准确把握教材的编排体系而造成教...
凡是教过拼音的老师，对拼读口诀“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”大概都不陌生，学拼音的孩子对此口诀也大都背得滚瓜烂熟。熟记了口诀，为什么还是有孩子不会拼？为什么有些孩子在拼读音节时还是会“播（b）啊（a）——啊（a）”？这在于他们还是没有真正掌握拼音的方法，特别没有掌握怎样的“猛”才能“碰”起来的方法。
自新课标颁布实施以来，“合作学习”已走进当今课堂。合作学习是学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互动性学习。为了培养学生新的学习方式，本人在课堂中进行了一系列合作学习的教学尝试，取得了良好的效果。
新课程改革着力于促进学生创新能力的发展，而在作文教学中指导学生有创意地表达正是培养学生创新思维的有效途径之一。那么如何把这一理念落实在具体的写作教学中呢？结合语文课堂教学，我谈谈以下几点看法：
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