夏丏尊不仅在教育界,而且在翻译、文学、艺术、编辑、出版等领域均卓有建树。他始终关切青少年一代的健康成长,怀着对教育的至情挚爱,坚守教育理想,躬身践行,传递着“爱的教育”的绵绵火种,成为当时广大青少年学生的一代导师。
蔡元培的普通教育课程政策具有显著的特点。其课程计划政策的特点是制定理念的先进性与执行的无效性,课程标准政策的特点是制定时间的适切性与执行的有效性,教科书政策的特点是制定种类的多样性与执行的严格性。研究蔡元培普通教育课程政策的特点,既可以丰富我国的课程理论,又可以启迪我国的课程实践。
通过对大学生的一项课堂作业进行分析,发现在学生成长中具有关怀品质的教师的影响更深刻。教师在学生兴趣与能力的差异性、挫折与痛苦的体验性、希望与梦想的超越性、生活与生命的终极性上给予关注、关心和帮助,就是学生成长中所需要的“关怀者”,这也是教师职业角色定位不能缺少的内容。
留守儿童的学习是学校和家庭普遍关注的教育问题。本研究是以甘肃省某农村小学的留守儿童为调查对象,对该校留守儿童的学习问题及其原因进行实地调查与分析。调查结果显示,农村留守儿童的学习存在诸多问题,造成留守儿童学习问题的原因也是多方面的,有临时监护人的监管不力、学习无人辅导等直接因素的影响,也有由于正常家庭教育缺失而引起的留守...
近年来学业情绪的研究受到越来越多学者的关注,研究青少年学业情绪有着重要的理论和实践意义。本文基于国内外学业情绪的已有研究,从学业情绪的概念、结构、特点、影响因素、测量等方面进行综述,并提出国内青少年学业情绪研究存在的不足和发展趋势。
突破我国中小学阅读教学困境的重要渠道之一便是阅读理解策略教学,阅读理解策略教学已经被证明具有良好的教学效果,但是需要区分阅读理解策略教学的两种模式,并根据教学目的灵活地选用教学模式进行教学。
目前,小学语文的作业设计存在着单一、量多、机械重复等问题,既不利于学生身心的发展,又大大地伤害了学生的学习热情。设计学生喜爱的高效作业十分必要,具体形式上可用错例收集练习型作业、调查操作型作业、“聊—写”热门话题型作业、“自选超市”型作业、读书分享型作业等。
本文以某市十五所学校的英语课堂教学为研究对象,采用现场听课、文献研究和测试法,分析了在课堂教学目标设计、课堂教学过程及课堂教学评价三个环节中存在与人性相剥离的异化现象。旨在阐述通过建构层次分明的课堂教学目标、在教学过程中挖掘学生潜能、充分发挥评价的教育功能,使英语课堂教学回归人性,以便保障英语教育活动健康进行。
感受几何直观作用的研究很有必要,几何直观是基于数学问题的,要引导学生认识利用图形描述问题的合理性,体验利用图形描述问题的必要性,了解利用图形分析问题的多样性,感悟利用图形分析问题的正当性。
对三份优秀教学设计的引入部分,从教学策略的角度作微观分析,从建构的观点、同化顺应的观点,肯定这些优秀设计的特色和创新,同时也给出改进建议。指出有的教学设计的引入部分存在堆积生活背景现象,所以建议避免过度“生活情境渲染”,要在引导学生探究“数学的规则”上下重笔,着重数学学习方法和策略的渗透,这样才有助于学生理解、感受、体验数学...
从认知负荷理论角度分析质量守恒定律的教学过程中难点的形成原因,并根据微课视频制作“短小精悍”的特点,通过三种不同的教学策略,尝试提出降低认知负荷的质量守恒定律微课教学设计。
现行教材的“机械能守恒定律”编写中没有采用物理意义明朗的物理符号,也没有呈现完整的物理过程,同时缺乏推导过程核心思想的诠释。为此,高端备课的教学设计创设了光滑曲面内小球运动的情境,彰显了推导过程的逻辑性以及教学过程的自组织性,最后提出了三点教学启示。
一份好的试卷对于小学数学教学而言,具有正向引领的作用,所以对小学数学命题着眼点的把控,实际上就是对小学数学教学的引领。数学作为一种文化,首先要强调人文关照,让学生对数学试卷有一种期待感和亲切感;数学是一门较为抽象的学科,学生的学习难免存在明显的差异性,命题要满足不同层次的发展,照顾差异;数学又是源于生活而应用于生活的,命题也必...
“内外有别”的中国传统性别规定在清末民初的女子教科书中并未得到颠覆性的改变：教科书中按照传统来塑造女性角色类型：女儿、妻子和母亲;尽管女性的性别角色发生了从传统的女、妇、母到“贤妻良母”再到“国民之母”的变迁,女性的角色行为空间也有了一定拓展,从传统的“妇人主中馈”发展到“女从以教职”,但总的看来,女性与真正的社会生活仍...
数学是一门工具性的学科,其重要的作用就是解决现实问题,小学作为基础教育更要注重学生问题解决能力的培养。本文通过对中国和新加坡课程标准中“问题解决”的定位,以及两个版本教材的编排、呈现方式、问题解决的内容和策略四个方面的比较,对我国问题解决教学提出几点思考。
学生是在他自己的经验世界中成长的,要促进学生更好的发展,校本课程必须坚持以学生为本、经验为要的价值取向。落实这一课程价值取向,在课程开发和实施中需要采取乡土为基、校本开发、班本实施的策略,最终生成生本课程、生活课程。这就是昌化一小的校本课程建设实践取得成功的原因。
台湾补救教学是诊断和筛选出学习程度落后或学习低成就的学生,而对之实施的适性化课后辅导教学,其目标是为了提升弱势学生及低成就学生的学习能力与学习效果,巩固学生基本学力,以促进教育公平,实现社会正义。
“教育均衡”是一个世界性问题。 教育均衡的核心是教育的民主化、公平化，也就是尊重每一个学生接受优质教育的权利，终极目标是通过教育促进全社会每个人的全面发展。但在我国，义务教育长期处在一种不均衡、不公平状态。不说城乡之间巨大的不均衡，就拿我市我区来说，过去由于各种历史原因，集中人力、财力、物力办重点学校成了一股风。这些...
高中课程改革在我省已经实施了九年，这其中既有令人兴奋而不安的启动阶段．也有让人困惑而深思的实施阶段。毋庸置疑，新课程理念给高中学科教学带来了新的气象．各种围绕新课程改革的教研活动如火如茶，越来越多的学校以教学引路的形式．开设各种类型的公开课，一改以往沉闷的课堂氛围，课堂教学焕发了新的生机和活力。
2014年南国书香节期间，“牵手曹文轩·粤教书香”五场活动场场爆满，获得相关部门、媒体、广大读者以及曹文轩本人的高度赞赏。广东教育出版社推出的精美绝伦的《曹文轩小说集》一套六册，同时吸引了大众的眼球，受到家长和孩子们的青睐。
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