沿用2013年度进展报告的研究设计,对2014年度我国远程教育研究进行了计量分析和述评。与2013年度相比,研究主题的关注、研究方法的应用、研究主体的分布,既有稳态的延续,也有动态的变化。远程教与学、资源、管理、技术与媒体、学习者等仍为年度热点主题,MOOCs、开放大学、学习支持服务、移动学习、课程、在线学习等是年度热词。实践研究依然是绝...
第五届中日教育技术学研究与发展论坛于2015年7月在中国上海召开,其主旨报告和专家报告内容紧密围绕论坛主题——＂技术改善学习＂开展论述,论坛反映了目前在该研究领域的如下共同点：在研究内容上关注＂学习者＂、＂学习内容＂和＂文化＂等要素,在研究方法上具有较高的学术规范性。并在此基础上对我国教育技术学的发展进行了展望：教育技术学的...
学习活动是学习者真实参与的主体实践,正朝着创新创造活动聚焦,以顺应创客教育发展的＂互联网＋＂趋势,并致力于提高学习者即创客的创造力。为此,在＂互联网＋＂理念下提出创客教育2.0的概念,定义了＂创客教育2.0=‘互联网＋’创客教育1.0＂,剖析创客教育2.0的内在机理即培养具有技术智慧和创造智慧的学习者,分析了创客教育2.0的＂互联网＋＂技...
近年来,借助无处不在的移动互联网、＂互联网＋＂发展之东风,《远程教育杂志》编辑部紧紧把握前沿发展脉搏,通过很抓翻转课堂、MOOCs、微课、未来课堂、学习分析、TPACK、3D打印技术、AECT年度报告等前沿选题策划、动态式约稿、＂三个关键＂及注重研究方法、学术规范等,使得杂志的学术质量与影响力快速上升,并实现了“弯道超车”——据清华大学...
当今移动和互联网技术的高速发展,不断推动着泛在学习（U-learning）的发展趋势。在社交网络中,人们可以合作创造并交换信息。在泛在学习环境下,有必要对学员使用社交媒体合作学习的教学模式进行研究。为此,通过使用集体效能、使用满足、技术采纳等理论,构建了社交网络学习影响因素及效果实现模型,并在东华大学网络学院《立体构成》课程中,使用...
微博社群以其独特的优势成为众多教育者转变教学方式新的选择。通过选取＂新媒体研究＂课程微群作为案例,运用社会网络分析法与内容分析法,对其教学过程中的群体知识建构的方式、过程及效果进行了实证分析,并得出了如下的结论：在微群教学中,学习者以交互为手段,以话题为引领进行群体知识建构,且成效显著。在建构过程中,学生处于核心位置,建构的...
互联网时代,在线学习方式的应用会越来越普遍。学习者的自我效能感既是学习者对学习效果的自我评估,又是学习者进一步学习的动力,因此,研究在线学习的自我效能感因素及编制在线学习的自我效能感量表很有必要。目前,已有的自我效能感量表局限于在校生面授学习、在校生在线学习及成人面授学习三种方式,而成人在线学习的自我效能感量表还缺乏相关研...
受学习者自身因素、信息技术水平、互动频率、亲密度、学习主题等多重因素影响,网络学习行为具有独特的特点。作为联结网络学习者之间彼此的要素集合——＂关系＂,也潜在地嵌入到网络学习的过程中,改变学习者的行为方式,对网络共同体的形成具有重要的影响。＂关系＂在网络学习的过程中发挥着功能性的作用,形成了不同于网络学习行为的特质。通过...
MOOCs（大规模开放在线课程）作为新型在线教育模式,能为学习者提供高质、高效与便利的教育资源和学习机会。针对MOOCs课程注册量大、完成率低及现有研究成果,分析学习行为各因素之间的相互关系,探寻学习动机保持的构建基础,系统分析了需求层次理论的基本内涵,以MOOCs课程的内容组成为着眼点,构建MOOCs学习动机保持模型。采用层次分析法,梳理出...
在科研信息化飞速发展的背景下,美、英等国的大学建设起了一系列成功运行的虚拟研究组织。虚拟研究组织的优势主要体现为以多元化方式支撑学术沟通,在一定程度上消解了学术交流中的社会分层限制,丰富的资源支撑和对话式管理激发了团队创新行为,虚拟社区支撑了知识的共享共建。源于我国高校学术组织架构的现状及中国传统文化的影响,认为制约我国...
在信息化境遇下,翻转课堂正在东西方教育领域中掀起一股热潮。以伦理学的视角对翻转课堂进行思考,旨在通过对翻转课堂伦理品性的分析,彰显其伦理价值及良性发展的伦理途径。从学习理念、学习服务和学习质量三个方面对翻转课堂进行了伦理考量,并对促成当前翻转课堂热的动因进行了冷静的剖析。虽然翻转课堂改变了传统教学结构,并促使人们对学习过...
成人教育收益是对成人教育收益绩效的一个考核,以农民工作为成人教育典型代表,利用浙江省11个地市1110份农民工调查问卷数据,在工资决定理论和人力资本理论的基础上,采用Mincer收益函数扩展的方法,对农民工教育收益的主要影响因素进行实证分析。研究结果显示,农民工教育收益受个体特征、职业特征等核心因素的影响,其中,性别、工龄、工作经验、文...
广播电视大学向开放大学的转型,是一场全面的、深刻的包括教务、教学和考试等全方位的改革,尤其是体现在学习支持服务体系的构建上。在＂互联网＋＂时代,电大原有的教学与学习支持服务已经难以适应新型学习者的现实需求。因为新型学习支持服务体系具有个性化、交互性、开放性等诸多特征,需要在顾客满意理论的基础上进行全新的设计与架构。新型的...
在教育游戏设计过程中,吸引学习者持续参与游戏,是目前教育游戏不如商业游戏更加吸引学习者的主要原因,也是教育游戏设计面临的难题之一。弄清游戏活动中游戏者的动机因素,则是设计教育游戏首先要面临的问题。在深入剖析了多元动机框架理论内涵的前提下,对教育游戏设计时如何驱动学习动机的策略与方法进行深度地思考与探讨,结合设计案例,探讨如...
针对我国教育游戏发展速度缓慢、发展不均衡的现状,采用系统理论的模型和要素分析法,将游戏理论和教育理论相结合,能够深入理解游戏系统和教育系统的内在关联,认识教育游戏区别于普通游戏的特征属性,把握教育游戏设计的一些原则和方法策略,促进教育与游戏的真正融合。基于游戏性的多维模型,理解游戏性与教育性之间的区别和联系是教育游戏设计的...
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