教育部、国家语委2012年中国语言生活状况报告;专家称小学生每天肉食总量不超过1个鸡腿;香港：让儿童对数学产生兴趣;墨西哥中小学只上半天课
角色示范在道德品质教育中的意义;中学生自我调节能力与作业管理水平；
@陶继新：一个文化积淀很厚的老师，也会看教材和教参，但他更关注课外更大范围的文化。这样，在教学当中，就有了属于自己的话语与思想，能够旁征博引，纵横捭阖，进入“教学如有神”的境界。@王立群：目标很重要，过程更重要。仅记住了目标，牺牲了无数个过程，为了明天牺牲今天，为了后天牺牲明天，为了所有的目标牺牲所有的过程，当回首一生...
价值体系错构是导致当代青少年人格缺陷的主要原因，而这种错构与当代我国社会价值取向嬗变过程同步，与当代我国价值观教育的偏颇息患相关。构建正确的价值体系，必须丰富价值体系构建内容，创新价值体系构建方式，整合价值体系构建路径。
作为一门综合课程，品德与社会建构起了“一个中心、六大领域、三大要素、数个要点”的综合、立体、新型的课程结构框架体系，较好地贯彻了课程的设计理念，但在课程的内容选取、学习要求及人文社会科学课程结构的一贯化设计等方面尚需进一步思考。
品德与社会课程标准在“课程基本理念”中明确提出：“提高德育的实效性是课程的追求。”什么样的品德课才算是一堂好课？我想用一个“凸显”、两个“促进”、三个“充满”来描述我追寻的小学品德课。
德育活动的成效离不开学生在现场的真实体验和感悟。现代学习理论认为，知识是有情景性的，人的学习活动离不开一定的场景，这个场景包括虚拟场景、物理场景、生活场景和心灵场景。在思品课堂上，就存在着这样一种可感受、可体味的特殊的“场”，那是一种由师生围绕教学资源共同营造和创设的课堂教学的美妙氛围，是一种心驰神往、美轮美奂的思品...
品德与生活、品德与社会这两门课程都是以儿童的生活为基础的课程，但课堂教学不是简单的生活引入和交流，而是价值引领的生命历程。只有以儿童生活为课程基础，实现课堂与生活对接，提炼生活中的品德内涵，提升对学生的影响力和教育价值，才能促使学生感悟生活，激发对生活的责任和热情，使品德课堂走进生活，真正彰显生命张力。
品德新课程标准指出：“教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要……”品德教育的事实证明，脱离学生生活实际、没有走进学生心灵、缺少人文关怀的教育是无效的。一次，我在南通师范第二附属小学借班上了三年级《我想要，我能要》一课。课后，大家一致认为这堂课设计新颖，教学效果好。反思该课的设计与教学，我认为成功之处就在于...
教育不只是学校的事，同样也是家长的事，这早已成为一种共识。家长参与学校教育的内容包括学校的管理、教学、活动等层面。值得一提的是，家长参与学科教学，更具有特殊的意义，它不是单纯地随堂听课，也不是课后监督孩子完成家庭作业，它需要家长发挥主观能动性，与教师共建课堂，将课堂搬出教室，延伸课堂空间，拓展学科教育的内容。这是对传...
上个世纪90年代中期发轫并持续至今的儿童读经，主要是民间自发的活动。由于没有统一的擘划，因而众说纷纭。单就名称而论，就有“儿童读经教育”“传统文化素质教育”“国学育德工程”“中国古典文化教育”“儿童国学经典导读”“儿童经典育读工程”“中华文化经典基础教育”“中华古诗文经典诵读工程”“儿童中国文化导读”等多种称谓。
党的十八大提出，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。2013年是全面贯彻落实十八大精神的开局之年。在这一新时期，对于承德教育，您有哪些新的认识和思考？
承德，一座因山庄而兴的城市。公元1703年，康熙皇帝始建避暑山庄，原本鲜有人知的塞北小村落走进历史，成为清帝的“夏都”、清王朝的第二个政治中心。后来，雍正将此地赐名为“承德”。几年前，承德开展城市精神口号的征集评选活动，“承传文明、德行天下”毫无争议地当选，承德人对于家乡深厚历史文脉和崇德向善精神的高度认同感蕴含其中。
南营子小学的学生要牢记四句话：“课堂学习，生动活泼；楼道行走，慢步轻声；教室交谈，平声静气；操场活动，生龙活虎。”书写着这四句话的展板就挂在教室靠近楼道一侧的墙壁上，它的“邻居”——另一块展板上写着《南营子小学习惯养成教育工程60条》。
承德避暑山庄，山中有园，园中有山，因山就水，顺其自然。作为世界文化遗产，它还是一部浓缩中国古代文化多方面成就的百科全书。组建于2001年的避暑山庄小学因毗邻避暑山庄而得名，有人笑称，避暑山庄是这所学校的“后花园”。近年来，学校依托避暑山庄深厚的文化底蕴，将避暑山庄的美景与学校的美德教育有机融合，让美景与美德共灿烂，让教书...
中央电视台《新闻联播》片头曲中播放的雄伟长城就是金山岭长城。金山岭长城起伏于首都北京与河北滦平交界的崇山峻岭之间，是我国著名的明代万里长城中最壮美的段落，素有“万里长城，金山独秀”之美誉。巴克什营小学就坐落在金山岭长城脚下。学校借助独特的地域文化，自2011年开始在全校“弘扬长城文化、培树长城精神”，让学生在感受中华民族...
六七岁的孩子从“破门”入学，甚至更早，就和书结了缘。从某种意义上讲，一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。其实，我们不只是在学生时代需要读书，工作以后还要继续读书，因为读书对于人的成长与发展至关重要。教师读书，不仅是一种职业需要，更是一种责任、一种乐趣、一种有益的生活方式。唯有如此，校园里才能飘着浓郁的书香气息。
自1987年做校长工作至今已达26年之久，让我情有独钟的文化是儒道共崇的“和合”思想文化，即在承认不同事物之矛盾、差异的前提下，把彼此不同的事物统一于一个相互依存的“和合体”中，并在不同事物和合的过程中，汲取各事物的优长而规避其短，使之达到最佳组合，由此促进新事物的产生，推动事物的发展。
5月27日，中央电视台新闻频道《共同关注》播出“网曝广东小升初‘神题’难倒不少成年人”。广州华师附小今年小升初题目很厉害，要求根据“20除以3”“1除以100或百分之一”“9寸加1寸等于1尺”“12345609”“1、3、5、7、9”分别猜出5个成语。答案分别是“陆续不断／六六大顺”“百里挑一”“得寸进尺”“七零八落”“举世无双／天下无双”。
国家审计署不久前公布的1185个县农村中小学布局调整情况专项审计调查结果显示：重点核实的52个县1155所学校，辍学人数由2006年的3963人上升到2011年的8352人，增加了1．1倍。因农村学校布局调整所带来的教育问题再次引起社会的关注。
近年来，学校秉承“以德统学以学修德”的育人理念，积极探索家委会工作的新途径、新模式，凝聚强大育人合力，努力构建学校、家庭、社会有机结合的教育体系，为促进学生健康、全面发展创造良好环境。
“人是教育的核心与归宿。”“教育的终极目的是人的幸福。”这是刘次林博士在《幸福教育论》一书中阐述的观点。在这一理论指导下，我校总结提炼出“幸福教育”的办学理念，确立了培养“现代中国人”的育人目标，紧紧抓好“课程建设”这一主渠道，精心培育现代文明与传统文化涵养兼具的新一代小公民。
校外教育是实施素质教育的重要途径，承载着对广大青少年进行思想品德教育、培养创新精神和实践能力的重任。上海是与海内外接轨的国际文化大都市，这里中西文明交汇、古今文化交融，有着鲜明的海派文化特色；这里文化要素集聚、文化事业繁荣、文化产业发达、文化创新活跃，蕴含着深厚的文化积淀。这些海量的文化资源，星星点点地散布在城市的大...
教育的任务是什么，我们要把学生培育成什么样的人，这是每一个教育工作者都要思考的问题。宁波市鄞州实验中学作为一所新办的学校，在建校伊始就确立了综合导师制的德育方式，并在此基础上逐渐创立了德育小班的德育管理新模式。
“90后”带着张扬、反叛的特征步入高中阶段，让我们这些“70后”的老师很快感到力不从心。要有效地引领“90后”走向健康发展的轨道，就必须深入了解他们的行为、心理特点，剖析其形成的原因，有的放矢地调整班主任工作的方法和手段。
关于劳动的话题一直是热门话题。人人都知道要教育学生热爱劳动，然而现实的劳动观教育就像“一个人害了一场明白病”一样，令人酸楚。
漫天的风雪将梦澄澈，我们坐在一辆单程的马车上，透过窗外，望着那些让人留恋的景物，身后的车辙不断地被回忆淹没。也许我们并不清楚自己将在哪里下车，但是，当我们回首去看那些已经路过的车站时，我们都会嗤笑自己在上一站所做的事情。之后，微笑着喃喃道：“你好，下一站。”
承德市实验小学始建于1924年，在近一个世纪的发展历程中积淀了深厚的文化底蕴，形成了优良的办学传统。随着基础教育课程改革的深入推进，学校在秉承优良传统的基础上提出了“幸福教育”办学理念，即教育要为学生的终身幸福奠基。
承德市避暑山庄小学因毗邻皇家园林——避暑山庄而得名。现代化的教学楼与山庄古建筑错落有致，相映成趣。学校组建于2001年，由虹桥小学、丽正门小学、碧蜂门小学等五所学校合并而成。其中，丽正门小学始建于1911年，已有百年历史，是我国奥运冠军蔡亚林的母校。
鄞州实验中学创建于2007年9月。“育人为本·因性育人·育人以德”是鄞州实验中学的办学理念，学校围绕这一理念，创造性地开展了一系列教育教学活动，致力于培养整体素质好、活动能力强、发展后劲足的“品正学芳”的初中生，让学校成为教师快乐工作、学生健康成长的幸福乐园。
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