作为对我国依法治国战略的积极响应，自2016年秋，小学品德与生活、品德与社会和中学思想品德课程统一更名为“道德与法洽”。如今，课程更名一年有余，统编《道德与法治》新教材也在全国的中小学课堂历经了一学年完整的教学实践与探索。从课程更名到教材改造、课堂教学变革，道德与法洽课程在立德树人为核心主旨的前提下，逐步实现着课程思想与...
澳大利亚是—个典型的多语种使用国，目前正在使用的语言大约有300种。为了帮助儿童在语言学习的关键期尽早接受良好的语言教育，澳大利亚政府于2017年实施了‘澳大利亚早期语言学习”计划。 “澳大利亚早期语言学习”计划以平板电脑为载体，通过角色、游戏和歌曲等互动程序来吸引学龄及学龄前儿童，激发其语言学习的好奇心和学习欲。
《2017-2018年首都青少年上网行为研究报告》12日在北京公布。报告显示，北京地区青少年首选上网设备为手机，大多数青少年在晚上和周末上网，且大多数青少年上网时长合理，其中43．1％的受访者日均上网时长在l小时及以内，40．5％的受访者曰均上网时长在1至2个小时，仅有4％的受访者日均上网时长超过5小时。玩游戏、聊天交友和查资料，是他们上...
教育部党组日前印发《高等学校学生心理健康教育指导纲要》（以下简称《纲要》），明确提出健全心理健康教育课程体系，实现大学生心理健康教育全覆盖。《纲要》提出，坚持育心与育德相统一，加强人文关怀和心理疏导，规范发展心理健康教育与咨询服务，更好地适应和满足学生心理健康教育服务需求，引导学生正确认识义和利、群和己、成和败、得和...
联合国教科文组织驻华代表处和联合国人口基金会驻华代表处近日联合《国际性教育技术指导纲要》（修订版）的中文版（以下简称《纲要》）。据介绍，全面性教育是一个基于课程，探讨性的认知、情感、身体和社会层面意义的教学过程。其目的是使5-18岁的儿童具备一定的知识、技能、态度和价值观，从而确保其健康、福祉和尊严。全面性教育旨在培养相...
出于对孩子的保护，家长总是会尽力避免让孩子经历挫折和失败。然而，当我们为孩子排除了一切可能出现的障碍，也就使他们失去了宝贵的成长机会。试错是学习的本质，当我们极力使儿童远离失败的体验，他们会认为所有的错误都是不被允许的，从而开始回避学习和生活中的挑战。
当前责任教育缺乏为后果负责的“责任伦理”精神，促进学生承担后果的责任伦理教育成为责任教育改进的一种方向。为全面了解中学生责任伦理教育现状，研究者根据教育实际与责任发生原理设计了一套调查问卷，并获取了东、中、西三个地区的中学生责任伦理教育现状的数据。对数据进行统计分析发现：1．中学生自评结果显示责任伦理水平整体较高，责...
@郭齐家：真正的教育只有从一个人的内心意识开始，才是最深刻、最有效的教育。——转载自“中国教师”微信公众号 @吴正宪：尊重儿童的人格，尊重儿童的成长规律，按规律教学就是最科学的教育。我们要把儿童当作大人那样去尊重，又要把儿童当作小孩子那样去读懂。——转载自《新课程教学》
中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿等方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式。从我国古代的“游学”，日本的“修学旅行”，到西方国家的“教育旅游”……旅行都与教育紧密联系在一起，这是因为旅行体验对儿童的成长有着重要的意义：它有助于开拓...
笔者经常到小学去听课，对小学教师的课堂行为管理颇有感触。部分教师的课堂存在虎头蛇尾的现象，即在课堂开始与中间阶段学生表现良好，而在课堂结束时违纪现象增多。这与教师的课堂管理言语低效，甚至无效有关。现实课堂中，一些教师不明白如何规劝学生，只是一味地提出要求，“要认真听讲”“要拿好自己的物品”“不要在课堂上随意走动”“不...
十八大以来，教育部高度重视社会主义核心价值观的培育和践行，学生的价值观表现首次成为国家基础教育质量监测的重要内容之一。对于学生的价值观评价，虽然错综复杂，但是仍有一定的可行性，学生是否真实报告内心想法成为价值观评价的重点。由此来看，在群体水平上监测学生的价值观发展，则有可能获得良好的评价效度。在学校层面对学生进行评价...
思想教育法是教育管理工作中非常重要的教育方法，具有长期性、内生性、广泛性等特点。教育管理工作中运用思想教育法应遵循实效性和针对性相统一、创新和借鉴相统一以及批评教育与有效表扬相统一等原则。实践中，思想教育法还需要处理好思想工作与业务工作、说服教育与行政措施、精神鼓励与物质鼓励、坚持原则与讲究策略以及知行统一与以身作则...
统编教科书时代的到来，不仅体现了我国对教材建设的高度重视，同时也是贯彻落实“把立德树人作为教育根本任务”的重要举措。其中，初中统编教材《道德与法治》秉持“德育为先、学生为本、继承发展”的编写理念，按照“由近及远、由浅入深、螺旋上升”的原则，以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民为核心，将社会主义核心价...
立德树人，要从娃娃抓起，更要从儿童的道德教育抓起。统编教材《道德与法治》以人为本，从儿童身心发展的实际出发，关注每一个儿童的生命成长和个性发展，树立了正确的儿童观，塑造了新型的教材观，真正为儿童的道德教育开创出了新范式。
课程学习是知与行统一的过程，道德与法治课程强调学生认知向行为的转化，以德性为本，以法治为要，能够有效地将法律的约束力量、底线意识与道德教育的感化力量、提升精神紧密结合，引导学生建构有道德、有智慧的美好生活。
教学应该抓住根本，教学是为了孩子的成长，不是为了追求标新立异和展示教师风采，不能为了追求所谓的“亮点”而舍本逐末、弃教材于不顾，要克服随意性，要处理好“吃透教材、用好教材”与“补充教材、开发资源”关系。
核查表是教师引领学生进行评价的工具和依据。合理明确的评价标准，能够使教师在整个评价过程中保持客观性，使学生对照标准反省提高自己。小学道德与法治作为一门综合性课程，强调的是学生的自主参与。为此，我们尽力为学生提供亲自参与、亲自体验的机会，表现性任务便无处不在。在这样的理念引领下，表现性评价近年来越来越受到道德与法治教师...
真正的道德之教、生活之教，必须在生活情境中、人们的实际行为中，通过人们的自身生活，通过人的个体经验和体验去教。当我拿到统编教材《道德与法治》后，这门学科应该运用什么教学策略进行教学，引发了我深深地思考。当我看到朱淑秀撰写的《从“隔岸观火”到“身临其境”——对品德与生活（社会）教学中联系学生生活实际的思考》一文后，感觉...
随着信息技术的广泛应用，全球化浪潮的不断翻涌，我们越来越被裹挟在快速、虚拟、碎片化的生活之中。我们的身体、思维和情绪长期处于波动之中，内心很难安静下来，紧张、盲从、迷茫、激动等各种感觉和选择充斥着我们，尤其是对于青少年，他们似乎更缺少一种可以让身心得到平静的方式。
中国德育：李局长您好!近年来，山东省金乡县的德育工作开展得如火如茶，传统文化研究也取得很多成绩。譬如，您带领县教育工作者编著了11部共15册、500万字的《金乡文化研究丛书》以及（《金乡历史上的那些事》，并提出了把德育根植于传统文化之中的工作思路。请问，是什么让您产生了把德育根植于传统文化之中的想法的？
马庙中学坐落于孔孟之乡山东济宁，始终秉持以优秀传统文化育人的理念，一贯坚持“以实为基”“以文化人”，注重“知行合一”，以增强学生对民族文化和社会主义核心价值观的认同感和自信心。将德育根植在中国传统文化中，使之内化于心，外化于行，提高道德教育成效，实现“以德促教”的目标。
金乡县王杰中学是英雄王杰曾经学习和生活过的地方，学校因此而得名。学校整体布局合理，校园整洁，环境优美，是一座充溢着英雄文化气息的花园式学校。学校将立德树人摆在核心地位，以“王杰精神”为引领，全方位实施德育工程，将德育工作推向新的高度。
近年来，面对学校德育工作新形势，金乡县实验小学教育集团提出了崭新的工作目标——紧紧围绕“以爱育爱·立德树人”校训，以“读好书·写好字·学好艺·做好人”为育人目标，以打造“戏曲校园、科技校园、安全校园、书香校园、科研校园、和谐校园”等六大主题校园为抓手，深入开展教育教学各类工作，向着办学目标“创齐鲁名校·育阳光少年——办一...
我以为，要让班规落地有难度，但也不是没有可能，统筹规划顶层设计，把工作做细做实，班规不仅能够落地，还能为班级的发展保驾护航。如何管理班级，是一个大命题。制定班规，似乎是绕不过的做法，人治毕竟容易随意，法治有章可循更客观。制定班规，能为自己的班级管理提供一些便利，让班级管理更趋民主和法治。不过，很有趣的现象是，常有班级...
学校要为新任班主任群体的成长提供积极的引导，每个新任班主任也要以对教育的忠诚与热爱，对自己高标准、严要求，将忠心献给教育、爱心献给学生、关心献给他人、安心献给家长、信心留给自己，来铸就自己的教育梦。
本教学实录系人教版高中思想政治必修二《政治生活》第三单元第六课第二框的内容。 【教学目标】 1．知识目标：（1）明确中国特色社会主义理论体系的内容，认识它的重要意义；（2）理解中国共产党的执政理念是以人为本、执政为民。2．能力目标：（1）分析党的指导思想和中国特色社会主义理论体系，指导学生理论联系实际，增强透过现象看本质的...
于2016年出版的中文版《教育思想的演进》，由法国社会学家、人类学家、教育社会学的鼻祖涂尔干先生所著。该作品是涂尔干“法国教育史”课程的讲稿，最早于1904-1905年开设，后成为法国“大中学校教师资格考试”专业理论培训课程。全书共27讲，对自8世纪至19世纪法国教育的历史脉络作了详尽论述。该书集中展示了涂尔干对如何正确看待教育史、中...
山东省金乡县学院附小坚持“以人为本，张扬个性，全面发展，终生奠基”的办学理念，以立德树人为根本任务，以和悦教育为主线，以“五化”建设为策略，努力以信息化建设推动学校发展现代化，以德育课程一体化建设推进道德教育终身化，以“和教善育”为教育思想达成教学质量最优化，以促进教师专业化成长推动教育教学高效化，以传承优秀传统文化...
山东省金乡县育才学校秉持“做精细工作、办精致教育、创精品学校”的指导思想，以“培养美好人性，塑造美好人格”为育人目标，以特色课程、“1＋10＋N”海量阅读、民族乐器进校园为载体，大力推进优秀传统文化进校园活动。在今年的展演活动中，三干学生同奏同乐，成为一道亮丽的风景，可谓“陶声玉振满校园，笛韵悠扬梦飞扬”。学校相继荣获中...
山东省金乡县中心教育集团成立于2012年，下辖六个小学校区和六个附属幼儿园，各校区办学理念一致、管理团队一体、育人模式相同、教育教学同步。集团以博雅教育为核心理念，秉承“博学、雅思、切问、笃行”的务实校风和“传承经典，雅润人生”的办学策略，引领师生综合素质全面提升，努力实现“建清雅之所，塑儒雅之师，育博雅学子”的办学目标...
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