中医药高等教育的发展要转变管理理念,适应时展需要：由“一校一区”的教学管理模式向“一校多区”教学管理模式转变,由小规模传统教学管理模式向较大规模现代教学管理模式转变,由“学校为中心”的管理模式向“学院为重心”的管理模式转变;建立新的教学管理模式的思路：以提高办学效益和办学质量为切入点,以高素质复合型人才培养为根本,以提高管...
中医四大经典是中医药院校学生的必修课程,近年来各院校大都压缩了经典课时数,部分院校还将其设置为选修课程,其选修率有下降的趋势。认为经典课程教学的滑坡有其自身因素,经典课程之间缺乏学术内容的联系,经典理论与临床现实缺乏联系是主要的两个方面。据此,提出中医经典课程教学课程间、理论和临床间两个贯通的教学改革设想,并进行了部分尝试...
为了加快构建完善的社区卫生服务体系,要大力培养全科医生。中医药院校要利用自身的优势承担起培养中医全科医生的历史责任,要革新教育观念,加快培养基地的建设,对人才培养要有新的定位目标,积极探索培养模式,使之成为中医全科医生的培养基地。
精品课程建设是新时代高等教育发展的需要。从教师队伍建设、课程内涵建设,以及网络资源建设等方面对长春中医药大学内经选读课程建设进行了阶段性总结。并将创新的教学内容、教学方法及教学手段改革思路与方法加以总结,对其他课程的建设也有一定借鉴作用。
提高高校教师的思想道德素质对于高校师资队伍建设有着重要意义。应从青年教师实际出发,提高其理论水平,帮助其以树立正确的世界观和确立崇高师德为重点,通过政治理论学习做好青年教师师德建设工作。通过以上措施不断提高青年教师的思想道德素质,使他们尽快成为合格的高校教师。
党中央提出要把建设创新型国家作为面向未来的重大战略。创新型国家的建立,要求大学承担起培养创新人才、提供创新知识、促进创新思维、转化创新成果的重任。知识社会不仅要求大学继续保持“教学、科研、社会服务”的综合功能,更要求大学在创新上下功夫,创新已成为大学发展的灵魂。随着医学向整体化、综合化和多元化方向发展,医学将与其他自然科...
参加学校教学督导工作有年,陆陆续续地听了許多课程,既增长不少知识,也学到一些讲课艺术,同时感到有些问题需要议论。现将所听所思拉杂写来,与耕耘在三尺讲台上的同行共勉。
中医药院校的无机化学课程不仅是药学系专业基础课,也是后续三大化学及中药化学等课程的基础课。随着学科的不断交叉渗透,无机化学知识内容体系发生了新变化。在继承祖国中药学遗产、发现创造更安全高效药物的艰巨工作中,化学技术担负着极为重要的任务,运用化学原理和方法分析药物的组成、结构以及作用机理,是现代中药学研究的方向。要培养宽口...
加强中医药院校大学生人文素质教育,是培养全面协调发展中医药人才的需要,是中医药院校自身学科建设的需要,是建设社会主义和谐社会的需要。通过整合校内教育资源,发挥学科优势,加强校园文化建设,对大学生进行全程人文素质教育,切实使人文素质教育落到实处,收到实效。
激发学生了解、学习中医药的兴趣,进而理解、接受、热爱中医,并有决心去挖掘中医药这个伟大的宝库,这是在西医院校从事中医药教学教师的重要责任和义务。分析了西医院校药学专业学生学习中医药学兴趣的影响因素,提出了如何在中医药教学中激发学习兴趣的思考和体会。
就如何深化大学语文教学内容和教学方法的改革,提出了具体的建议：中医药院校大学语文应具有公共基础课和专业基础课的双重属性,要构建中医药院校大学语文课程内容新体系、优化通行教材中的教学内容、适当增加对医家名著的鉴赏、实行文理分科授课等。
近几年,我校在教务处的推动、组织下,多次展开教学大讨论,目的在于转变传统的教学模式,教好学生,使教学更有成效。笔者从教20年,常思考中学教育和大学教育有什么区别？大学教育的最终目的是什么？我们要培养什么样的大学生？为了实行这一目标我们应当在教学过程中实行什么样的教学方式和手段等问题,有一点体会,认为“大学之道在思”。
青年教师是指刚进入教学领域,从事教学工作时间较短,尚处于学习、探求教学工作方法阶段的教师。从教师成长的5个不同阶段（新手型、高级新手型、胜任型、熟练型、专家型）来说,青年教师属于新手型。因此,在该阶段青年教师主要是学习和研究教学所需的知识和技能,即一般教学能力,以尽快适应教学工作,力求讲授出较高水平的课。一般教学能力,是指在...
双语教学（Bilingual Teaching）是指除汉语外,用一门外语作为课堂主要用语进行学科的教学。目前我国双语教学的主要外语多为英语。根据国家在双语教学方面的要求,结合我校实际情况,学校做出了进一步推进双语教学的决定。为了了解学生对双语教学的看法,并分析存在的困难与问题,我们对骨伤方向本科三年级2003级本科及学分互认的学生进行了问卷调...
在温病课堂应用“模拟临床思维教学法”,训练学生的临床思维,并使其熟悉临床场景及医患角色,培养学生的临床技能,缩短理论与临床的距离。结果表明该教学法很受学生欢迎,对学生的学习兴趣、专业思想的稳固、主动学习的能力、临床技能的操作、临床问题的思维与处理能力等多方面都有影响,是一种行之有效的教学方法,值得进一步研究应用。
借助情绪心理学研究成果,提出情绪直接制约教学内容的接受、学习动机的内化等。中医基础理论教学中增加教学过程本身引力,设置教学情境,激发积极的情绪体验,是提高教学效果的关键。
方剂学教学改革是提高方剂学教学质量的关键。就方剂学教学过程中存在的有关问题,从激发学习兴趣、注重配伍规律、突出方证相关、强调用药特色、紧密联系临床实际、结合现代研究、强化学生记忆、理清历史沿革、总结运用规律等几个方面探讨了方剂学教学改革的方法。
社会主义本质论本身比较抽象,加上现实与理论存在着较大差距,学生思想认识问题较多,使得社会主义本质论的教学难以得取得实效。针对这一实际,提出了从历史和现实2个方面激发学生的学习兴趣,用“定义法”和“比较法”讲清“什么是社会主义”,从理论和实践两个层面解决学生思想认识问题的教学策略,为提高教学实效探索了一条有效途径。
眼科局部辨证是以眼部各种症状和肉眼可见的体征为依据,分析、归纳其发病机理的诊断方法。眼科疾病有两个特点：一是由于眼球结构独立和精细,许多眼病缺乏相应的全身体征,临床常有无证可辨之虑;二是借助现代检查仪器,人们可以在无创伤的情况下观察到眼部组织形态,为局部辨证提供大量客观、真实的信息。因此,眼局部辨证是对整体辨证的有效补充,如...
众所周知,医药拉丁语作为我国医药院校的一门专业基础课程,其学习的重要性不言而喻。但与英语、法语、俄语等语言相比,从以往教研论文和学生学习体会中,大家普遍认为医药拉丁语难教、难学、难懂的多。主要是以下两方面原因导致了上述结果：一是由于各院校对医药拉丁语教学重视程度不够,多数医药院校没有专职医药拉丁语教师,导致教师没有时间和精...
一、学院概况 学院简介 基础医学院是北京中医药大学历史最长、规模最大的教学科研单位,其前身为北京中医学院中医系,创建于1956年。1980年经卫生部批准成立中医基础理论研究所,实行系所合一的管理体制,1985年更名为基础医学部。1996年经教育批准更名为北京中医药大学基础医学院。
教育部长江学者、北京中医药大学特聘教授、医学博士、博士生导师,基础医学院循证医学中心主任刘建平教授,担任着世界卫生组织传统医学顾问;挪威Tromso大学访问教授；国际Cochrane协作网补充医学咨询专家、国际肝胆病组编辑，中国中西医结合学会循证医学专业委员会副主任委员，
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