通过对本校非医攻博师生的广泛调研，从招考方式、培养目标与专业设置、课程设置与临床实践、中期考核筛选制度、学位论文选题与评判标准等5个方面就非医攻博培养模式的实施情况与存在问题进行深入分析，提出改进措施与对策。
中医药科学的发展历程本身就是不断改革创新的历史进程。新时期中医药科学的改革和创新势在必行：人类疾病谱的改变决定了中医药学理论改革与创新的紧迫性与必然性，现代科技的突飞猛进要求中医药学必须快速实现创新与发展。高等中医药教育改革必须突出前瞻性：必须符合中医药科学发展规律和现代中医药人才成长规律的要求，必须满足中医药学科发...
通过对高等中西医结合教育50余年的发展演变及现状的分析，指出目前高等中西医结合教育存在的困惑、问题及原因。结合中西医结合发展状况，从中西医结合学科的地位、作用，中西医结合专业名称规范及其定位，多层次办学体系的建立，加强师资培训工作，完善中西医结合执业医师考试制度，建立一套系统的中西医结合临床医学专业规划教材及相应的配套...
中医药科学的发展历程本身就是不断改革创新的历史进程。新时期中医药科学的改革和创新势在必行：人类疾病谱的改变决定了中医药学理论改革与创新的紧迫性与必然性，现代科技的突飞猛进要求中医药学必须快速实现创新与发展。高等中医药教育改革必须突出前瞻性：必须符合中医药科学发展规律和现代中医药人才成长规律的要求，必须满足中医药学科发...
中医人才培养是中医事业发展的关键。透过历史，我们可以清楚地知道，中医药学的发展史就是中医人才的发展史。只有通过对历史的回顾，客观分析中医人才培养的现状，找出正确的规律和方法，才能真正寻求到中医药人才培养的最佳途径，从而带动整个中医药事业蓬勃发展。
目的探讨不同心理健康状况的贫困大学生的防御方式和社会支持特点及其关系。方法采用防御方式问卷（DSQ）、社会支持评定量表、症状自评量表（SCL-90）对302名中医院校贫困大学生进行测评。结果贫困生的心理健康水平低于国内青年常模，但在人口学统计变量上的差异不显著；不同心理健康水平的学生的防御方式和社会支持均具有显著性差异，心理健康...
为保证中医药国际化发展的内在质量，有必要建立起全球中医药教育基本标准。这将直接决定中医药医疗实践的整体水平和在世界各地的平衡发展，同时也是中医药向世界传播过程中保持自身理论体系完整性和独特性的重要保证。中医药教育国际标准应包含教育宗旨及目标、教育计划及方式、学生考核、教学人员、教育评估、教学资源及教育管理等多个方位，...
介绍了具有中医药特色的生物工程专业人才培养模式。在修订生物工程本科教学计划时，必须以优化知识结构、提高学生综合素质为指导方针，重点培养学生的创新精神和实践能力。与之同时，结合中医药特色，适当参照国内知名大学安排课程设置，增开前沿选修课，安排实验设计和综合实习训练，并加强专业教师队伍建设，为培养具有中医药特色的创新型生...
首先从中医院校教育的现状入手，就遇到的热点与难点问题进行调查，从中总结了中医教育长期以来积累的成功经验及存在的问题与不足；最后吸取中医教育已有的成功经验，针对现有的问题及未来的发展趋势，提出新的培养模式——以加强“中医文化素质”与“中医临床能力”的培养为核心的教育模式，为中医药院校教育提供参考，为毕业后教育与继续教育...
通识教育（general education）起源于古希腊的自由教育，美国学者帕卡德（A．S．Parkard）教授在100年前首次将它与大学教育联系，初时称为博雅教育，后逐渐发展形成了今天在国内外大学教育里广泛推行的通识教育。通过通识教育，向学生介绍从大学教育不可或缺的知识领域中获得知识的主要方法，让学生剖析不同学术领域和文化的研究层面、研究方...
目的探讨广州中医药大学学生就业压力、压力来源、应对措施及其导致的影响。方法参考权威问卷SCL-90专业量表，应用自制的就业压力调查表，对广州中医药大学学生就业压力的感受程度、对专业信心度、因就业压力引起的心理变化和生活影响、就业压力产生原因以及对策进行调查分析。结果④将近3／5学生存在就业压力。②一半以上学生对专业信心不足。...
近10年，广州中医药大学医古文教研室在“拓宽内涵，重新定位”思想指导下，走文医结合的路，注重课程内涵建设，培养多学科复合型人才，坚守学术规范，营造宽松的学术环境，实现了两个根本性转变：改变了以往医古文教学只关注语言文字的状况；改变了以往科研几乎空白的历史，实现了高层次课题和论文“零”的突破。
在高等教育大众化的背景下，如何保证教学质量稳步提高，辽宁中医药大学提出了“不求最大，但求最强”的办学理念，是学校多年来重视学科建设、注重培养人才质量、充分利用学校的各种资源、增强办学能力和提高办学质量的经验总结，也是学校落实科学发展观的具体体现。
经过精心的筹备，2005年9月湖北中医学院2004级中医教改实验班正式成立。教改实验班的创办旨在将现代大学教育理念与传统师承教育模式有机结合，创新人才培养模式，培养高质量的继承型人才，为造就新一代湖北名中医打好基础。经过1年多的运转，从阶段考核来看，各项工作进展顺利，实现了阶段培养目标。目前，在充分总结2004级办班经验的基础上，
在课堂教学过程中，坚持“以教师为主导．学生为主体”的新教学理念，对以教师为中心的“灌输式”“填鸭式”传统课堂教学方法进行改革创新，灵活采取问题情境、启发式、讨论式、比较鉴别等多种教学方法，可以培养学生积极主动创造、发散、求异思维，最大限度地挖掘学生的潜力。
方剂学是中医药理论体系的主要基础课程，它上及中医基础学、中医诊断学、中药学，下连中医临床各科；被公认为中医药基础理论与临床各科的桥梁学科、交叉学科。该课程更是中医临症治法、处方、用药提高临床疗效的基础和灵魂。随着我国高等教育的快速发展，招生规模的扩大，学生人数的增加，再加上国家越来越注重学生素质能力的培养，如仍采用传...
大学生的科学研究性思维是检验大学课堂教学质量的重要指标。批判性思维与信息获取能力是科学研究性思维的组成部分。教学实践表明，在课堂教学过程中教师如果能够发挥教学的主导作用，调动学生的学习主动性，掌握科学思维和学生学习思考过程的规律，大学生科学研究性思维的形成是可能实现的。
随着我国高等教育越来越多地运用双语教学，对中医理论的双语教学尝试也成为中医教学研究的课题。其他学科多年的双语教学实践证明，双语教学能大大提高学生运用不同语言进行学科交流和运用第二语言及时掌握学科动向的能力，教学成果显著。在西医教学中对西医知识的双语教学已经得到了大家的普遍认可和重视。
中西医结合临床医学专业学位硕士研究生应从临床医学理论知识、临床能力、科研能力等方面加强培养，并规范临床能力的考核，才能培养出中西医结合复合型、应用型的高级临床医师。
西方对中医的研究日益深入，愈来愈多的西方学生要求在正规的西方高等院校内学习中医，这与过去单科的针灸教育完全不同。目前，海外中医教育向高层次发展，课程包括中医基础理论、中药学、方剂学、古典医著、经络学、针灸、拔罐、推拿、气功、太极拳和西医学基础知识。高质量的中医教育的目标是：培养具有实际临床能力的本土中医师，
依据澳门中医药发展的历史与现况，探讨特区中医药教育体系的构建内容与发展模式。以设置特色鲜明的中医药专业课程、整合多元化教育理念及提倡持续教育作为整个教育体系构建的主要内容；以将中医药教育推向葡语系国家，侧重发挥中医养生保健优势适应澳门经济产业的发展，积极开展社区中医药知识的教育普及工作，打造澳门健康城市形象作为特区...
对广东、福建、湖南、湖北等地的中医临床工作者随机发放问卷，对中医临床工作者的研修目的、认为最需要提高的方面、最理想的进修方法、跟师形式、学习时间安排等9个方面进行了调查，统计分析。提示我们应该根据中医临床医师的需求，采取院校教育与“师带徒”培养相结合的方式，在全面培训的基础上，侧重加强其基础理论知识的积累和临床应用能...
取消中医药院校单独设置的生理学、病理生理学、药理学、中药药理学实验课，开设医学机能实验必修课，探索以基本实验为基础、以中西医综合实验为核心、以学生设计为主要考核内容、集4门课程实验及相关理论为一体、涵盖科研基本方法与技能的新型机能实验教学模式，目的在于培养学生对中西医知识的综合运用及思维能力的发展。
探讨了中医护理学学科的内涵与外延。提出中医护理学内涵丰富，包含护理理论、护理方法和独特的护理技能3个层面。中医护理学的外延广阔，在研究对象方面，既涉及病人的疾病护理、病后调摄与康复，又涉及人群的养生保健与防未病；在临床实践方面，既涉及医院的专科护理，又涉及社区护理；在学科任务方面既包括临床护理，还包括护理管理、护理教...
台湾中医护理教育体系包括：①研究所、大学、专科等正规教育开设中医护理课程；②推广教育中心开设中医护理学分班；③护理学会及学校、医院办理中医护理研习会及讲习。台湾中医护理学会为增进中医护理人员专业知能，建立中医基本护理训练7学科9学分课程审查认定基准及认定作业制度，统一全国各学校、学会及医院办理中医基本护理训练课程之标准...
临床实习是学生理论联系实际的重要环节，是将医学基础理论与临床实践融会贯通的重要时期。通过临床实习，能巩固所学的理论知识，掌握相关专业的基本功，熟悉常见病的辨证论治和操作方法以及指导老师的临床经验，拓宽知识面，为毕业后参加临床工作打下坚实的基础。中医妇科学是中医药院校的主干课程之一，
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