对话是对话主体互相交往的过程，这是对话的基本特征。教学过程包括教与学两类活动，形成了师生关系、生生关系、师师关系等多种关系。学生的学习不再是被动地接受外在影响而进行，而是积极地互动、不断内化互动活动中获得的东西的一种能动过程。教师与学生、学生与学生在互动过程中还实现着多种视界的对话、沟通、融合，从而在一定程度上使各自...
摘要：“空间观念”是义务教育阶段数学学科培养学生创新和实践能力的重要学习内容。在教学中要遵循学生的认识规律，贯彻直观性原则激发学生兴趣，让学生动手实践，引发学生的数学思考，并结合思维训练逐步培养学生的空间想象力，优化学生思维品质。
摘要：重视作业设计，提高设计的质量与效率是当下“减负”有所作为的切入口。语文教师应遵循语文学习规律，重视作业设计，寻求有效作业设计的途径，通过探索优化小学语文的作业设计，切实做到以学生为本，以促学生发展为根，精心设计出减负增效背景下符合新课标精神的小学语文作业。
摘要：在语文课堂教学中，教师要善于创设情境、激发情感，要注重让学生在读中感悟，以情激情，要让学生参与实践，在活动中体验情感，这是提高语文课堂教学有效性的重要手段。
摘要：随着教育改革不断深入到基层学校教育中，传统的教学模式在发生着改变，很多教师也对自己所教授的课程在教学观念、教学操作及教学结构等方面都进行了革新，新型的教学模式减少了旧的教学模式的弊端，能够充分地发挥学生主观能动性和创造性，真正实现了以教育育人为乐的宗旨。
摘要：课堂教学本是一个动态生成的过程，学生们未必都能按照老师预设的思路进行学习，经常会出现一些意想不到的东西。处理好就能带来无法预约的精彩。关键在于教师教学机智的巧妙运用。
据笔者调查发现，70％左右的一年级学生（特别是基础较好的学生）非常喜欢“附加题”。究其原因主要有：“附加题”总是以“聪明题”“智慧题”“智力冲浪”这种含有刺激学生自信心和兴趣的名字出现；“附加题”会让孩子感到具有一定的挑战性，使数学的学习多了一层乐趣；“附加题”做错了老师不会批评，做对了则会得到老师的表扬。
摘要：通过解题反思，使学生系统的、深层次的了解到解直角三角形应用、梯形类题目的内在联系，并且整合了解直角三角形、锐角三角函数、梯形的研究方法等零散、断裂、孤立的知识点，使学生思维能力得到升华。
小学数学教学中经常出现题组，这些题组内在联系密切，整体功能各异，它具有鲜明的对比性、层次性、迁移性和实效性，对巩固知识、纠正思维偏差、增强解题能力、形成知识网络、发展思维能力等都发挥着重要作用。
探究学习是《义务教育数学课程标准》所积极倡导的一种学习方式，其目的是改变学生的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力。为体现这一理念，许多老师以自己精湛的教艺，引导学生自主探究，在师生互动的过程中，演绎出了令人赞叹的精彩课堂。本文拟通过欣赏一些教学片段，与大家共同感悟探究性学习的实质，分享精彩课堂所带给我们的愉悦。
摘要：根据认知主义的基本理论，学习者的外语知识可分为陈述性知识、程序性知识和策略性知识。在英语阅读教学中．陈述性知识往往得到重视和强化，程序性知识和策略性知识则被忽略。用思维导图辅助英语阅读教学可以很好地挖掘学习者的程序性知识和策略性知识。在阅读教学中，可以以此为切入点，把语言分析法教学法和语篇分析教学法结合起来，把...
摘要：小学英语课堂教学应摆脱听说读写面面俱到的现象，在课堂教学中力争简约教学目标，简化教学活动，简要板书设计，让小学英语的教与学简单又有实效。
摘要：有效的教学拓展要有适度之美、适时之美和适用之美，以增加过程中的附加值。思想政治课堂中，美的教学拓展不仅要展开的是对教学内容恰到好处的处理，还要展开的是教学过程中严密的逻辑和推理，更要在展开中让学生获得认识和体验，激发学生积极向上、奋发进取的精神，引导学生坚定社会主义信念和对幸福美好生活的向往和追求。
摘要：本文结合“英特尔未来教育”理念，并融合Web2．0技术的支持，探索、构建“一对一”数字化学习与有关学科教与学的课堂教学模式。通过问题探究式、在线式、课内活动式等形式的教学，能够有效提高中小学有关学科教学效率，丰富学生学习方式和方法，培养学生独立自主、合作创新的技能与应用。
“范例”这个词来源于拉丁语“exemplum”，意思是“好的例子”“典型的例子”“特别清楚的（言简意赅）的例子”。范例教学法界定为：陡学生能依靠特殊（例子）来掌握一般，并借助这种一般独：莎地进行学习的一种教学方法。尽管现代多种教学手段多样化发展，但范例式教学仍以其直观、具体、易理解、易接受、能观察到各个细节等优势。在课堂教学...
道德蕴藏于生活之中，没有与生活分离的“纯道德的生活”。学生品德的形成源于他（她）对生活的体验、分享和感悟。多年的实践告诉我们，只有源于学生生活实际的教育活动，才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验。因此，笔者认为，小学品德教学只有贴近学生生活，与学生生活世界相联系，才能使教学内容变得对学生有意...
综合与实践活动是《义务教育数学课程标准》一个重要组成部分，要求学生在教师的引导下，在已有知识体验的基础上，从所熟悉的现实生活中发现、选择和确定问题，主动应用知识解决问题的一种学习活动。教学中学生通过各种形式的实践活动，寓学习于快乐的探究之中。但由于综合实践活动在每册教材中所占的比例很小，且不作为学业评价的主要内容，因...
摘要：在认真分析2012年新修订的人教版九年级化学教材和学生情况的基础上，针对《燃烧与灭火》教学重难点，从实验活动设计、课堂气氛调节、教学资源整合以及发挥学生的自主性等方面进行教学设计，整个设计分引入新课、燃烧的三要素、燃烧条件的深化理解和应用、灭火原理及方法和多元化开放性作业五个部分。
摘要：数学教师的“研题”活动，应多从审视问题的角度、解题思路的优化等方面去操作实践，并在“研题”中感悟数学思想方法。“研题”活动有助于教师的自身专业成长，也有助于数学课堂教学有效性的进一步提升。
新课改推行后，以学生为本的新的教学理念不断深入课堂，在45分钟内最大限度地发挥学生的主体性并高效完成教学目标成为中学一线教师努力追求的目标。为此，不同的学校，不同的教师个人，都在为着同一个目标进行尝试，在此背景下2012年11月底江阴市山观中学与无锡洛社高级中学就如何上好历史课进行研讨，举行同课异构活动，双方学校老师互相学习...
摘要：同课异构的教学模式是指同一种教学内容由几个老师或者是以老师连续使用不同的方式来进行上课，这种教学模式使得老师之间可以很好地进行知识交流，探讨教学艺术，分析教学难点。同课异构在其他学科已经得到了较为广泛的应用，但是在一些地区的小学信息技术课堂同课异构尚未得到重视和应用，本文主要结合教学实践，对小学信息技术课堂的同...
任何教学活动都离不开语言教学这一环节。数学语言教学是数学教学活动的必不可少的一个重要环节，要提高课堂教学质量，必须经过数学语言教学这一环节来实施。因此，数学语言教学在数学教学活动中起着至关重要的作用。教师在数学教学活动中，必须使学生学会数学语言，只有学会数学语言，才能正确地理解数学知识、表达数学知识、掌握数学知识。
思想品德课是中学教学计划必修课程之一，也是中学对学生进行思想道德教育的主渠道和主阵地。由于受传统教学观念和现行中学考试制度的影响，长期以来，思想政治课作为小学科，普遍存在着学校不重视、学生轻视、教师应付、教学方式呆板、教学质量不高等现象。如何改变这一现状？唯有不断改进课堂教学模式，不断创新，以创新精神去感染学生，以创...
于华强，中学高级教师，现任大连市沙河口区兴_[小学校长，兼任辽宁省教育学会理事、辽宁省作家协会会员、大连市沙河口区文联副主席、大连市沙河口区民进副主委。大连市沙河口区人大代表。身为校长，他努力使自己成为一个思想者，一个勤务者，一个继承者，一个承受着，一个生活者。
朱凤春，中学高级教师，在职研究生学历，硕士学位。兼盘锦市教育学会理事；被中国教育决策网聘为中教决策中心专家委员会专家。五年来，朱风春获得市级以上荣誉7项、科研成果6个。学校获得国家、省、市级荣誉24项。
黄肩成，大学本科，哲学学士，在职研究生学历，中学高级教师。兼任中国西部教育顾问、辽宁省教育学会第五届理事会理事、中国教育学会高中教育专业委员会理事、大连市教育学会高中政治专业委员会第三届理事会副理事长。他还是大连市人大代表。
刘喜彦，高级教师，在职研究生．兼任本溪市心理学会心理咨询专业委员会常务委员，辽宁省心理学会中小学心理健康教育专业委员会理事，本溪市政协委员。在多年的教学、办学经历中，刘喜彦校长对教育表现出极强的责任意识和旺盛的工作热情。她办学思想前瞻，办学理念清晰。在她的带领下，学校在课程改革、特色学校创建、文化建设、家长学校建设等...
张忠宝，教育硕士，中学高级教师，辽宁省特级教师；教育部信息中心理事，辽宁省教育学会理事，辽孚省美育专业委员会理事，中国植物学会高级会员；锦州市凌河区人大常委。
张德波，研究生学历。参加工作22年来，他从一名普通的数学教师逐步成长为一名优秀的示范高中校长。凭借“求是、向上、笃行、创新”的工作作风和对教育事业的不懈追求，为学生的“成才、成功、成长”洒下了辛勤汗水，为家乡沈北的教育发展作出了贡献。
李欣欣，中学高级教师，本科学历。兼任沈阳市教育协会理事、沈阳市联合国教科文组织协会理事、辽宁省第四届少工委委员、铁西区青年联合会第一届委员会委员。
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