鼓励和表扬,是教师常用的激励学生的手段,两者常被混为一谈,但两者的操作方法和产生的效果其实有明显的不同。首先,我们要分清内驱力和外驱力。鼓励,重在激发、勉励、唤醒,是教师从学生个体的视角去看问题,对其言行进行积极评价,或引导学生进行自我积极评价,使之保持自我期望、自我激励的心理状态。鼓励,强调学生的主体地位和师生的平等地位,重...
本研究采用罗森伯格的自尊量表和青少年情绪智力自陈问卷,探讨392名四至六年级小学生自尊与情绪智力的关系,研究结果表明:1.小学生自尊成绩在不同性别水平间存在显著差异;2.小学生情绪智力方面,情绪感知、情绪运用、情绪理解三个因子分数在不同性别水平间存在显著差异;情绪感知上,四五年级小学生存在显著差异,情绪管理上,五六年级小学生存在显著...
伍顺燕,女,中共党员,小学语文高级教师,广东省江门市江海区新民小学校长。广东省第三批骨干教师培养对象,广东省小学生文学社常务委员,江门市首批"名师名医名家",江门市阅读推广委员会委员,《江门日报·教育周刊》特约顾问,江海区名教师,江海区小学语文特约教研员。伍校长一直重视学校的心理健康教育工作,大力推进心理健康教育的探索和实践。
自从核心素养被提出以来,人们对核心素养的培养日益重视。核心素养更多地需要在具体学科中培养,在小学,数学就是最重要的培养核心素养的学科之一。元认知训练是提高学生核心素养的重要策略。本文的研究采用提高数学元认知的方法探究元认知训练对提高农村四年级留守学生数学成绩的有效性。研究发现,元认知训练能提高农村四年级留守学生的数学元认...
新高考政策实施后,我国高中兴起了生涯热,然而大部分学校的生涯课都由心理教师接手,甚至由心理课变形而来,以致两门课程都变得不够专业,教师也找不到自己的职业定位。本文通过梳理两门课程的不同和心理教师在生涯课教学上的优势,旨在帮助从业教师找到着力点,放大自己的专业优势,上出专业的、有特色的生涯课程。
为改进中职职业生涯规划课程教学,探索适合的教学方式,提高教学的有效性,笔者结合多年教学实践,分析了课程教学中的常见问题,对体验式教学在课程中的应用优势、课程内容的整合、教学形式、教学评价、反思及改进等进行了阐述。
研究表明,当今高中学生异性交往有一定的普遍性,新时期的高中生需要的并非"要不要谈恋爱的认知辅导",而是基于成长关怀的"异性交往困境的情感策略与技能辅导",而这方面国内鲜有形成体系的教材。本课程研究选取"情"的角度,为高中生呈现"以情动人"的恋情心理课堂,某种程度上补充了高中异性情感教育的实践研究空白。根据高中阶段学生情感发育特点的...
小学高年级是个体社会性发展和情绪发展的关键期。教学实践研究发现,小学高年级学生对情绪的认识比较片面,对情绪的感知能力逐步增强,情绪管理能力比较欠缺。在课堂实践反思的基础上,对小学高年级情绪管理课总结如下:课前问卷,预知问题;立足整体,关注个体;总结反馈,系列提升;回归生活,环境支持。情绪管理能力和其他学习、生活技能一样,也是在持...
【课题分析】每一种情绪背后都有其积极的意义,都是我们生活中不可或缺的。很多人在遇到让自己不舒服的情绪时,往往试图忽视它或逃离开,其实这样也许恰恰失去了一次成长的机会。如果我们能学会拥抱情绪,聆听内心真实的声音,它便会带来巨大的能量。本课旨在通过角色扮演和冥想等活动方式,引导学生体验并掌握一种管理情绪的新方式,那就是觉察情绪,...
【活动目标】1.帮助学生了解与澄清自己的兴趣,明白兴趣对职业生涯具有重要影响。2.了解兴趣金字塔模型,明白主动的接触、探究和尝试是澄清自己兴趣的方法。3.激发主动提高兴趣层级的意识和行动,把更高层级的兴趣与职业选择有机结合,这样做会更有利于自己的职业生涯发展。
小君,男,14岁,初一学生,大约二十天前开始心情变得很糟糕。期间和很多同学包括班主任聊过,但是都没有得到很好的回应,感觉越来越痛苦。心理教师临时给他做了简单的催眠放松和意象引导,咨询进程紧凑、流畅,效果明显,超出了心理教师的预期。这次咨询启示我们,创伤并不可怕,对创伤的极力否认才可怕。对创伤的整合、转化,治愈、超越,都建立在对创伤...
自卑感强是聋生较为普遍的心理现象,甜甜由于特殊的家庭环境与求学经历,表现得尤为明显。通过家校联动、师生互动、生生互动,重构家庭支持,深度调整认知,营造爱心环境,创设成功情景,帮助甜甜有效化解自卑,重建自信。
针对聋生发脾气的问题行为,先收集个人资料,做ABC观察,进行动机评估和假设检验,确认发脾气是由社会性正增强(关注)和社会性负增强(逃脱)功能所维持;当发脾气的基线数据稳定时,进行消除性操作、非后效增强、区别性增强替代行为、代币制、逐变标准设计和自我管理的综合干预。历经四个月,该生发脾气次数逐步降低并稳定为零。
学业负担是课业负担和课外负担两者的结合体,学业负担问题是目前我国教育领域的突出问题,社会各界都给予了广泛的关注。本文通过阐述学业负担的现状——国家宏观层面要求的减量与学校要满足一定质量的教育教学之间的矛盾,分析造成小学生学业负担的原因主要有:社会层面,包括学校、家长、同伴和用人单位的压力;自身层面,包括小学生对自身学习能力...
大学男女比例失调是当前一个严重的问题,而高中文科班,这种现象尤为严重。少数一族的文科班男生目前的生存状况如何、心理状况如何,是我们当前文科班班主任工作必须要引起重视的。本文最后对解决文科班男生的心理问题给出了建议和对策,对班级管理有借鉴价值。
女孩子大都乖巧懂事,而男孩子却桀骜不驯,教育起来很辛苦。本文从倾听男孩内心的声音、理解男孩特殊的表达方式、给男孩优秀的男性偶像、让男孩走进集体几方面展开,阐述如何针对男孩的个性展开教育,培养优秀的男孩子。
焦点解决技术能有效减少校园欺凌行为,并帮助有欺凌行为的学生自我修正、成长。利用班级团体心理活动,持续地对个别学生进行3至5分钟的"微关注""评量""赞美",能为学生自我改变与成长提供更多的心理支持,这些方法让小学心理辅导形式更加灵活多样。
学生心理的健康成长会受到学校教育中诸多因素的影响,而学校文化、学校课程体系、心理健康教育课及家校共育是其中的重要因素。学校如果把这些诸多的影响因素融合在一起,将会进一步提升心理健康教育的实际效果。
随着信息社会的到来。高中生每日面临的学习和记忆的内容也与日俱增。当信息量超过他们的认知能力时,他们会选择暂时将一部分认知卸载到纸上或者互联网上,互联网的便利性似乎可以帮助我们随时查到我们需要的知识。然而认知卸载对学生的学习效果是否会产生影响?认知卸载又会对高中生记忆产生怎样的效应?本文给出了有启发的回答。
情景剧是近几年来逐渐兴起的一种解决学生个人发展问题的辅助教育形式,是通过学生扮演当事人或由当事人自己借助舞台来呈现学生在生活、学习、交往中的冲突、烦恼、困惑等心理问题,以小品表演、角色互换、情景对话等方式编成小剧本进行表演,从而既能解决自己的心理问题又能使全体学生受到教育启发的一种团体心理辅导方法。在创作、表演和感悟情...
山东省临沂枣园中学以"一切为了学生的未来发展"为宗旨,加强特色课程建设,构建心理健康教育校本课程体系。实施两项工程,落实学生主体地位,多渠道实施心理健康教育,基本构建了以心理健康教育校本课程为主渠道,团体辅导、心理咨询、活动拓展相结合的全方位、立体式心理健康教育模式,走上了一条颇具特色的心理健康教育研究之路。
【剧情简介】主人公小寒学习成绩不理想,她自觉朋友少,没有价值,想通过当网络主播获取同学的关注,获取更多朋友,从而找到价值感。由于在社交软件上沉迷,她因学业下滑受到老师批评,妈妈也和她发生冲突。爸爸帮助小寒找到一名主播和她沟通,小寒醒悟到:主播光鲜的背后是脚踏实地的努力。好的主播需要有文化底蕴,自己在当下需要打好学习基础,提高自...
开学前,一个家长在朋友圈里面庆祝"三陪"生活结束,隔着手机屏幕都能感受到她的开心。没想到,开学以后,她又陷入了深深的痛苦当中——"开学了,真正的痛苦才开始。天将降大任于斯人也,必先陪娃写作业!陪娃写作业!陪娃写作业!"
孩子在家庭中的地位越来越高。孩子在爱的包围中习惯了接受,渐渐地,他们就会只知道索取,不知道给予和分享,并且觉得父母的关爱是理所当然的。成人之后,容易形成自私、冷漠、偏激,甚至暴力等不健全人格。在生活中,父母可以通过培养孩子的同理心,让孩子拥有感受爱和分享爱的能力。
家长的教育言语对孩子心理健康的影响是显性的,长期的,家长在日常生活中不合理的"教育言语"是造成孩子心理伤害最常见、最普遍的原因。家长只有从维护孩子心理健康的角度,合理使用自己在家庭中自然拥有的话语权,理智地择其言、行其事,才能收获孩子的快乐和健康。
2018年11月,一位33岁的妈妈辅导孩子作业,突发脑梗,她入院治疗的消息短时间霸屏了。随之而来的网络段子说,嫁女不要房子、不要车、不要彩礼,还附带丰厚的陪嫁,只求现在把女儿送去当"童养媳",请亲家辅导孩子写作业。男孩子的爸爸妈妈们也不甘其后,类似的段子也铺天盖地而来。
从前,有个月亮国。月亮国的日历不是用数字来标记的,每个日子都有一个名称。这个名称和月亮在早晨大树下说出的第一句话相关。例如,月亮看着大海在温柔地摇荡着海浪,她说:"海浪的声音啊,如果你可以帮助到人们,该有多好呢!"于是,大树向月亮国的全体臣民宣布:今天叫"海浪声响日"。
山东省临沂枣园中学(原临沂枣沟头中学)创办于1968年,是山东省规范化学校、全国青少年校园足球特色学校。学校恪守"创办优质教育、铸就成功人生"的办学理念,按照"巩固规范、发展内涵、注重特色、提高质量"的工作思路,深化课程管理和高效课堂改革,先后被确定为部级体育研究基地、山东省教育科学重点实验基地,荣获部级体育研究先进单位、省心...
购物车(0)