本研究通过对参与某电力行业国家重大工程项目中的20位工程师进行了行为事件访谈（BED，获得研究新时期中国工程师胜任素质的一手资料。本研究初步形成了卓越工程师的胜任力素质模型，最终获得的胜任素质模型包括“鉴别性胜任素质”和“基准性胜任素质”两个维度，并对两类素质进行了详细区分和具体描述。本文还对工程教育和工程师在工作岗位中...
为了使我国高等工程教育更好地适应国家及经济社会发展需要，迎接新工业革命的挑战，需要我们更新教育理念，并以此引导和推动工程教育改革。成果导向教育作为一种先进的教育理念，在美国等一些国家已有了多年的理论与实践探索，至今已形成了一套比较完整的理论体系和实施模式，而且已证明是高等工程教育改革的正确方向。本文介绍了成果导向教育...
毕业生去向是表征高等教育机构培养特色和办学质量的关键指标之一。北航中法工程师学院经过九年的办学实践，形成了中法两国高等工程教育融合的国际通用工程师培养模式，为社会输送了首批持有法国和欧洲认证的工程师学历证书和北航硕士证书的毕业生。本文通过分析学院毕业生的去向说明中法合作培养的通用工程师人才培养模式的定位与特点；通过与...
近年来，在李约瑟之谜与钱学森之问的审思下、在现实窘境的胁迫下、在工程教育特点及建构主义理论的推动下，研究性教学成为了本科工程教育的必然选择，国内外出现了一系列研究性教学思想与实践。华中科技大学经过多年探索与实践，明确了以学生为中心、让学生自由发展、培养人文情怀的研究性教育理念，完善了知识、条件、文化等方面的研究性教学...
本文针对专业实习提出长时间实习的概念，通过文献检索梳理我国实习教学向长时间实习发展的演化进程，通过国外高校学生实习实证研究，探索推进高校实习教学改革的新模式。简要分析了长时间实习若干特征，以浙江大学业已开展若干年的长时间实习为例，通过高校教师、企业导师、实习学生之间的深度互动，展示了高校与企业之间的深度互动，展现了长...
基于国家科技奖励的数据分析，窥探产学研合作的新发展并揭示其背后的政策启示。数据统计分析表明，以高等学校和科研院所为代表的科研主体仍然是主要的获奖主体；以自然科学奖为代表的基础研究方面，产学研合作较为薄弱，特别是企业参与尚十分缺乏；以科技进步奖和技术发明奖为代表的科技应用层面，产学研合作较为紧密，现有以企业为主体的科技...
本文探讨了高等教育领域政策咨询研究的特点与性质、工作程序与咨询报告写作等三个方面的若干问题。
应用型人才培养过程中，需要解决“是什么”和“怎么办”两个问题。作为社会分工不断细化的结果，应用型人才逐渐成为一种区别于研究型人才和技能型人才的独立人才类型，其显著特征在于学以致用，以用为本。应用型人才培养的基本模式、课程体系、教师队伍、教学方法、质量评价标准、培养途径等方面的改革与突破，是实现应用型人才培养目标的关键...
工程伦理就本质而言是一种“大伦理观”，包括工程主体价值取向和工程活动对环境、社会影响的两个维度。工程伦理的社会性特征决定我国工程伦理研究不可像美国那样简单地将工程伦理等同于工程制度，因为美国是法理型社会，其伦理是制度伦理，而中国是伦理型社会，有着几千年的精神伦理传统。中国工程伦理既要探究工程伦理本质精神，又要探索工程...
课程建设是大学最重要的基本建设，课程目标的设定直接服务于教育目的的实现。利用清华大学“中国大学生学习与发展追踪研究”课题组开发的“中国大学生学习性投入”（NSSE-China）测量工具，对“985”院校和国内C大学的“课程认知目标达成度”进行分析，并与美国高水平研究型大学（RU／H）进行比较，用客观的数据直观呈现“985”院校课程教育认...
本文主要以艺术品产业和文化会展产业为基础构建模型，创意产业产学研合作系统包括政府行为子系统、高校行为子系统、艺术品产业行为子系统和文化服务业行为子系统。政府对创意企业发展的支持可以通过对高校的财政补助来间接实现，而且该方式的投入产出比更高、更有可持续性；对于高校而言，应该优先加强与文化会展业的产学研联系，缓解其由人才...
大规模在线开放课程（MOOC）挑战并颠覆了传统的教育模式，同时其信息化知识共享方式也给高校知识资源整合与共享带来新的启示。本文提出一种基于xMOOC与cMOOC混合模式的知识传播与学术社交兼容的高校知识资源整合与共享模型。通过将高校的知识体系信息化内容的幕课架构一体化展示，促进知识资源的整合与共享，推动知识的协调创新，推动专业的互...
采用问卷调查法，比较我国理工科优势大学中教师学科关系观的异同。结果显示，不同学科教师在学科关系认识上呈现立场相似、认知各异的特点。不同学科教师均认同相互联系的学科关系。教师的个人背景因素对其学科关系认识没有显著影响。不同学科教师对文科角色有不同看法，但他们均认为文科发展前景不明，而在文科的再次选择上观点有别。
在我国，地方院校是明确提出创业型大学目标的重要阵营。“革新式”创业型大学的理论铺设与实践先导给予地方院校一种新的发展图景。其中，浙江农林大学、福州大学、义乌工商职业技术学院分别集中演绎了“学术心脏激活”、“发展拓宽”与“创业教育突围”等特色转型策略，其新鲜经验给予地方院校创业转型的路径选择一些必要的启发。本文试图...
本科生参与科学研究是我国研究型大学培养拔尖创新人才的重要举措。对华中科技大学900名理工科大学生实施了参与科研情况和创新素质的问卷调查后发现：参与科研与未参与科研的大学生在专业知识的深广、分析解决问题能力，以及思维的深刻、敏捷和独创三个创新素质因子上存在显著差异；科研参与频次和科研参与强度是大学生创新素质的重要影响因素...
课程设置关系着高校的可持续发展。从高校课程设置发展的系统过程来看，高校课程设置一般会经历三个阶梯，即“职业化”的初步阶梯、“市场化”中层阶梯、“科学化”的高层阶梯。
作为地方性高校，温州大学瓯江学院积极适应国家和地区经济发展需要，结合学校自身优势和专业特色，致力于培养高素质创业型人才。本文主要以温州大学瓯江学院天猫大学生创业就业实训基地为例，通过该基地的实践与探索，分析其优点与不足，并针对自身实际，提出相应的解决对策，以期更好地促进自身发展和为后来者提供借鉴和参考依据。
本文根据高职院校高端技能型专门人才的培养目标，结合企业提出的“高职学生后劲不足”与学生就业“发展空间不足”的矛盾，实施了学期项目教学改革，提出了学期项目运行模式构建的四个原则，构建了项目运行流程化、项目管理网络化、质量检查制度化、工作考核两段化、经费支持重点化的运行方式，并经过实践，证明其有利于人才培养质量的提高。
国家面向企业的“卓越工程师”培养计划对信息专业人才的培养提出了同时具备较强动手能力和较强创新精神的新要求。目前高校信息类专业传统的本科教学普遍存在重理论讲解，轻创新实践训练，教学方式陈旧等缺点；本科毕业生创新能力不强、动手能力弱，难以适应市场的需求。通过对欧美高校工程教育模式的案例分析，借鉴其先进的经验，我们确立了创...
本文借鉴共生互补的集群化思想及方法论提出高校创业教育课程体系集群化模式构建的总体思路和基本原则，设计该模式架构，解析课程元模块和元模块界面，基于元模块内课程数量、元模块界面融合度以及二者间的协同作用设计该模式由低级向高级演进的三条基本路径，最后提出高校实施该模式的运行策略，以期为新形势下我国加快深入推进创业教育课程体...
随着经济全球化不断深入，国际间医学博士教育的交流与合作日益频繁。如何规范博士生培养过程，促进国际间学位对等和学位互认是当前我国医学博士教育面临的重要问题。学科专业目录是我国学位授予与人才培养工作的基本依据。本文通过对中美两国医学领域授予研究型博士学位的学科专业进行比较，发现两国医学领域授予研究型博士学位的学科专业划分...
在职工程硕士是一种“进校不离岗”的研究生，是工程硕士的重要组成部分。本文根据在职研究生集中授课、分散学习、缺乏资料、依赖网络的学习特点，对信息检索课的内容和教学进行了针对性的设计和实践。
专业建设是教学内涵建设的核心，是提高人才培养质量的关键。本文对当前高等职业教育专业建设中存在的若干问题进行了思考，提出从专业定位、人才培养方案的修订、实践教学、课程与教材改革等方面精细化建设专业。
本文针对目前高职院校人才培养方案框架和教学运行组织体系存在的缺陷，从学校层面进行了反思，设计提出了新的具有前瞻性和基础性的高职院校课程框架体系范式，并对其作用与功能进行了全面分析。
2011～2012年，在先后两次对13所高校本科课堂教学状态问卷调查的基础上，本文重点分析了各校带有共性的五个方面问题。通过数据分析，不仅验证了人们已经感受到的现象，还揭示了某些尚未被关注的问题。作者对此提出了自己的观点，期望能引起更多大学的师生对课堂教学状态的关注与思考。
现代大学课程知识选择活动已发展成为一个社会各利益相关者共同关注和参与的社会实践场域，且主要在国家层次的大学课程政策、大学层次的课程设计以及课堂层次的教学活动三个层面展开。不同层次的利益主体凭借其所拥有的资本数量和质量，在不同层次的场域中占据不同位置，获取不同的参与知识选择活动的权力，由此展开以各自所持资本和权力为基础...
本文分析了低年级大学生初级编程学习经验，尤其注重揭示他们在编程学习方法方面的差异。分析结果表明学生可能会采用遵循、编写代码、理解与综合、解决问题、参与或文化需要等五种不同方法之一来从事编程学习。根据上述讨论，提出本研究结果对教学与学习的五点启示。
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