问：吴校长您好,请您结合当前社会经济发展背景和高校自身发展阶段,谈一下当前科技和产业发展为高等教育带来的机遇挑战,以及高等教育改革发展的趋势。 吴朝晖（以下简称＂吴＂）：从高等教育发展的时代背景看,当前科学革命、技术革命和产业革命加速会聚融合,对高等教育提出新的需求和挑战,现代大学必须把提高创新型人才培养能力摆在更加优先的...
大学排名与工程教育质量 问：您对中国整体工程教育发展的判断如何？在国际上处于什么水平？US工科排名清华在第一,您怎么看？ 李培根（以下简称＂李＂）：要看具体参考的是哪些指标。在我看来,大学,尤其是一流大学,应能引领科技发展、社会思想和文化的进步,应该是在方方面面都能够起到引领作用的。中国大学目前对社会的引领作用尚不明显。
我今天的发言想换一个角度,如何实现高等工程教育和企业之间的紧密合作。我们的研究试图找到某种机制,这种机制可能和经历有关系。因为我原来在学位办工作,所以研究内容也聚焦于学位。我们的研究就是校企协同培养工程博士的问题。我们都知道现在很多学校都在培养工程硕士,也取得了很多很好的经验,那如何培养工程博士呢？工程博士有没有可能成为...
我今天的话题是基于慕课和混合式教育的工程教育探索与实践。我首先想讲一下＂互联网＋＂时代的教与学到底发生了什么变化。大家知道在首届世界互联网大会上有一段非常精辟的讲话：当今时代,以信息技术为核心的新一轮科技革命正在孕育兴起,互联网日益成为创新驱动发展的先导力量,深刻改变着人们的生产和生活,有力推动着社会发展。
不久前，教育部评估中心发表了《中国高等教育质量报告》。其中关于工科教育得出几个结论：一是工科毕业生质量总体上得到用人单位的认可，这是非常了不起的，这么多年来在国外都是满足不了工业界要求的，这是一个非常大的进步，也是对我们的各个学校教育质量的认可。
＂新工业革命＂思潮的产生与全球化传播和响应,意味着人类对现行工业化体系、经济社会发展模式现状与危机的反思,体现了工业文明观、社会发展观的进步,同时也提出了＂工程教育如何适应并引领新工业革命发展＂的重大时代课题。为进一步拓展与深化新工业革命与工程教育的关联研究,针对目前新工业革命核心本质内涵——人本内涵的认识与刻画不足问题...
本文基于麦可思就业调查数据,从短期就业状况、中期职业提升、长期发展潜力这三个维度分析了中国工程类大学毕业生2015年度的就业现状,对部分关键指标进行解读。纵向来看,十二五期间从2011届到2015届工程类大学毕业生就业率基本持平,平均月收入跑赢通货膨胀,就业满意度有所上升。横向来看,与同届非工程类大学毕业生相比,本科的工程类毕业生在就...
由于全球流动性的扩大,一些国家特别是经济合作与发展组织（OECD）国家允许各国吸引并保留世界各国的科技工作者,引发了更加激烈的人才之争。为了能够吸引科技工作者、国际学生和劳动力移民等不同层次的人才,发达国家与发展中国家已经制定了相应政策和国家战略,同时积极鼓励在海外技术强国工作的人才回国。很多国家依赖国际流动性填补当前与未来...
自2005年开始,汕头大学率先开始实施CDIO工程教育改革。在过去的十年间,国内多所大学实施了CDIO工程教育改革,并取得了良好的成效。本文以中国期刊网数据库收录的期刊论文为研究对象,借助数据可视化的技术手段对国内高校实施CDIO工程教育改革的九年间（2005~2014）已进行深入分析,回顾了中国CDIO工程教育模式的研究,对我国CDIO工程教育模式研究...
在当代大工程观背景下,加强政产学研四方在人才培养、社会服务、技术创新等方面的合作,是工程教育发展的战略性选择。作为一种创新型的长效机制,政产学研合作的关键在于政府的积极作为。为此,政府在政策指向、法规制定、人才就业、财政投入等宏观调控方面理应发挥主导作用,在多方共赢的基础上,促进工程教育的可持续发展。
文章提出以就业为导向的高校创业教育新观点,分析了专业教育、职业教育、就业教育与创业教育之间的关系,阐述了高校以就业为导向开展创业教育的必要性,并指出了当前高校创业教育仍存在的诸多问题,探究了以就业为导向的高校创业教育发展路径。
高等工程教育国际化、多元化、协同化推进,是当前教育领域的发展趋势。本文结合江苏大学与中日韩其他多所高校近三年已开展的几项国际创新工程教育活动,介绍教学实践活动的具体实施内容,以及国际化创新工程人才培养模式的探索。该模式包括国际化跨学科教学团队建设、国际化跨学科学生团队建设、国际创新设计课程开发、创新设计课题学生实践、互...
2016年7月4-5日,＂中英校企协同创新研讨会＂在北京顺利召开。本次会议由中国工程院、英国皇家工程院共同主办,中国工程院国际合作局、中国工程院教育委员会、中国工程院战略咨询中心和北京航空航天大学联合承办。
我国高等院校目前正面临着创新人才培养的极大压力,本文首先对比了技术发明创造和技术创新在概念、要求、目标、方法、评价上的区别,分析了培养技术发明创造人才与培养技术创新人才方法上的差别。随后指出目前部分高校对技术创新人才培养与国际标准间的差距,并以企业的视角给出了高校技术创新人才培养方法的演进建议。
由于对技术、技能的涵义及其相互关系的理解众说纷纭,莫衷一是,导致职业（技术）教育,以致工程（技术）教育,在办学类型与办学层次定位上混淆模糊,也导致了课程开发与教学实施的困境和迷失。为此,有必要对技术与技能进行深入辨析。从语义范畴看,技术既指基于原理的技术,通常指工程技术,也指基于工作的技术,通常指职业技术,显现为技能;从哲学范畴...
＂科教融合＂是引领高等教育人才培养模式变革的理念,它要求高校教师坚守科研的育人性与教学的研究性,实现教学与科研的结合、教学内容的更新、教学方法的变革,以及人才培养目标的重新定位。以上述认识为基础编制调查问卷,并对542份不同类型高校教师问卷进行分析发现：高校教师对科教融合的理念认同度高,但实践动力不足;性别、学历、学科、院校...
我国高校的创业教育经过10余年的发展,积累了一定的经验。但与社会、学生的需求相比,高校创业教育还面临着不少问题,尤其是社会支持网络不足对大学生创业有多重影响。本文在探析社会支持网络内涵、梳理我国创业教育历程和现状的基础上,从社会支持体系角度提出构建＂高校—政府—社会＂三环联动的大学生创业社会支持体系。
＂大众创业＂背景下,地方高校开展创业教育是国家实施创新驱动发展战略、促进经济转型升级的迫切需要。高校作为创业教育体系的核心主体,如何构建完善的教育模式,建立良性长效机制,是推进高校综合改革、促进大学生更高质量创业就业的重要命题。在结合社会经济背景,梳理国内外高校创业教育模式体系的基础上,本文阐述浙江科技学院基于校企协同的＂...
以社会公益理念为导向,兼顾经济效益和社会效益统一的大学生公益创业是以创业带动就业、拓宽大学生就业路径的新思路。本文在已有理论基础上,深入研究我国大学生公益创业的现状,面临的创业环境以及影响因素,汲取国外的有益经验,探索构建我国大学生公益创业的培养途径和多元化支撑机制。
以CCSS2013为调查工具,以Y大学为调查对象,使用IBM SPSS Statistics 21.0进行统计分析,采用方差分析方法进行满意度的性别、学科、年级差异分析,并构建多元线性回归模型,分析学生满意度的影响因素。结果显示,男女生在总体满意度方面没有明显差异,但在三个维度上存在显著差异;年级差异主要表现在一年级和高年级,一年级学生明显对学校更满意,毕业...
校长是一所大学发展的引领者和关键人物,民办大学校长的产生可以分为内部聘任和外部聘任两种形式。本研究调查了93所民办大学现任校长的背景现状,分析了两类聘任形式的校长各自优势和不足,阐述了民办大学校长的素质特征,并对我国民办大学校长的选拔聘用提出了建议。
本研究运用2014年H大学本科生学习与发展的调查数据,以H大学工科类学生为研究对象,依据学生的不同投入度,进行聚类分析,得出七种类型,并通过回归分析探讨不同学生类型对学习效果的影响程度,以此来考查H大学工科类学生培养目标的实现情况以及存在的问题。研究表明：H大学有近23%的工科生学习效果与学校的培养目标较为契合;大三学生在学习投入方面...
合法性危机是引发高校发展规划执行阻滞的重要因素。根据合法性来源方式与合法化机制强弱,将高校发展规划变革历程划分为四个阶段。规划初创期,政府凭借政治权威和行政命令直接管控高校发展,强意义上的外部合法化机制维持了规划执行秩序;规划失序与重构期,随着政府管控的减弱与高校办学自主权的增强,原有维系规划外部合法性的权威基础逐渐消解。...
高校创业学院担负着专业教育与创业教育的双重任务,有其独有的特点。建立创业学院教学质量监控体系,能够有效保障专业的教学质量。本文阐述了创业学院教学质量监控体系的意义,提出了＂三个目标、三层督导、三维监控、三方评价＂的创业学院教学质量监控体系,并给出了创业学院教学质量监控体系保障机制。
面对全国大力发展职业教育的新形势,高职院校迎来了前所未有的发展机遇。但是,当前高职教育存在专业设置与行业转型升级的现实需求不匹配、技术技能人才的培养质量与企业实际需求不匹配、技术创新和社会服务与创新驱动的要求不匹配等突出问题。高职院校必须树立创新发展思想,努力推进人才培养模式、技术研发模式和社会服务模式的创新,才能实现国...
人才培养规格是人才培养目标的具体化,体现了人才培养的标准。作为＂三大＂工程教育国际互认协议之一,《悉尼协议》及其毕业生素质规定为面向工程技术员的工程教育提供了标准。反观我国高职工程教育人才培养规格现状,不仅内容缺乏统一标准,科学性和合理性难以保证,其在人才培养过程中的主导地位和工具性价值也变得模糊。迫切需要建立国家层面的...
四年制高职是培养兼具理论素养和较高实践操作能力的高素质技术型人才的本科层次的高等职业教育,它有别于专科高职与普通本科。本文介绍了四年制高职人才培养的必要性和重要性,并以浙江机电职业技术学院为例,从人才培养定位、人才培养模式、课程设置、教学模式以及教学团队的设置等方面探讨了四年制高职人才培养的具体做法,具有一定的借鉴意义。
行业组织参与职业教育是构建现代职教体系的内在要求。基于温州、金华两地行业组织参与职业教育现状的调研,发现存在行业组织参与的执行力度不强、参与的公共平台不足、参与的保障机制不健全、参与的行专融合不深等问题;进而提出提高行业组织＂智慧服务＂能力、成立行业劳动力职业教育委员会平台、完善＂四方联动＂螺旋上升机制、构建＂行业、专...
近年来,信息技术与教学不断融合,以信息技术为支撑的课堂教学改革与创新正成为高职院校深化内涵建设的重要抓手。人本主义理论、建构主义理论、连通主义理论阐述了信息技术环境下课堂教学创新的特征及内涵,指导课堂教学创新的思路和方法。＂互联网＋＂引导职业教育发展方向,本文通过对信息时代高职院校课堂教学创新存在的重点问题进行分析,从主...
目前,我国高职教育发展还存在办学理念落后、人才培养脱离产业发展实际、校企合作不紧密等问题,急需推进高职教育的改革。在产教融合市场化背景下,建设现代高职教育体系,需要职业教育与产业发展同步规划,实现＂产教融合＂;整合专兼职师资力量,培养＂骨干师资＂;改革专业课程体系,优化＂教育结构＂。
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