贾斯汀是伦敦西南部德文郡巴德里小镇的农民。18岁那年，他的父亲身患重病，于是把牧羊鞭交给了贾斯汀。18岁的贾斯汀，就这样成了一名年轻的牧羊人。巴德里小镇的南面，是一片光秃秃的荒山。每当贾斯汀赶着羊群路过这里时就想。这么一大片荒山，如果全种上橡树。那该多好啊!经过再三思考．贾斯汀决定付诸行动以实现这一梦想。
“文化”的定义据说已有200多种．我比较认可的还是中国古贤的观点：“五色为文…‘以文化之”。文化是一个丰富多彩的集合体。是引领人精神发育、精神成长的。这也是学校文化应有的意蕴。恰如我们在无锡市育红小学所看到的．学校文化就是一个五彩缤纷的“育红”世界。育红小学的文化建设，引领师生健康成长，也给我们带来关于学校文化多个维度...
杨九俊先生曾描绘过“幸福教育的样子”：幸福的学校当到处流淌着奶和蜜，让知性教育和诗性教育相统一；幸福的老师当把学生的成长、对德性的追求、创造性教学作为幸福教育的境界；幸福的学生。当是让“活泼泼的生命”在成长和发展中，不断充实，不断生长。从杨先生的描绘中，我依稀看到了我所追求和希望的教育模样。
大都听到金松武这个名字的人会以为她是个男性．直到走进她的课堂或见到她的人才知道她其实是一位温婉知性的女教师、女校长。人们喜欢把男人比作山，因为男人有山的挺拔、宽厚和刚毅，而把女性喻为水，因为女性更具有水那样的柔韧、清澈和智慧。金松武校长就是一个具有“水”一样品性的女校长。她坚毅、大气、优雅，是一位不可多得的智慧型校长...
近年来，很多教育行政部门的领导和校长都在积极探寻学校发展路径，不少人把希望寄托在政府加大投入、能够聘到优秀教师和招到“资优学生”上，这些虽然是影响学校发展的重要因素。但都是“外来因素”。事实上．随着教育现代化的实施和教育均衡的高位推进．在一定区域内校际之间的办学条件已大致均衡，
我校是省内最年轻的四星级高中之一，组建于2001年4月，前身是江苏省镇江师范和镇江三中高中部，目前在省内、市内都还称不上名牌，但应该说是镇江市内颇有特点的学校、持续进步幅度最大的学校，上级主管部门将其十多年来的发展模式赞誉为“实高现象”。
一直在追寻理想的教育，可渭竭忠尽智，然而却难以摆脱“专制和功利”的教育魔咒。当我们静下心来体味挣扎的痛苦时．常常会咒骂罪魁祸首——中国特色的“考试”。
建构主义认为，学是与一定的…情境”相联系．在实际情境中进行的。在义务教育物理课堂实验教学中，良好的问题情境能激发学生强烈的好奇心，诱发学生主动探究的动机，引发学生积极思考，促进学生的创造活动。因此，课堂情境创设是教学流程设计中最重要的内容之一，切不可等闲小觑。
近年来．随着课程改革的不断深入以及儿童阅读工程的着力打造．语文课程逐渐走向了开放、创新与丰富。群文阅读、整本书的班级读书会、经典诵读课、图画书的阅读教学等，不再只是课外阅读的“密友”．他们开始从四面八方涌进校园，走进了一间间的教室。
【案例一】电影节——越策划越开心 “你知道吗？今天学校组织开展的电影文化节可是我策划的!”“这有什么，下个月的泼水节可是我的金点子!”这是校园里两个普通孩子的对话．自信、自豪之情溢于言表。
新课标下怎么上好政治课？怎么样让我们的政治课能映射出生活的气息。让学生不排斥、不厌倦、不抵触，感到生动、有趣、有用、有收获？这是常常困扰着我们、逼我们反思和探讨的问题。
为贯彻落实国家、省中氏期教育改革和发展规划纲要．进一步提高青年教师专业素养．推动课程改革向纵深发展．江苏省自2011年起，基础教育各学段、学科（含特殊教育、学前教育）每3年举办一届“江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛”（以下简称“大赛”）。
中国是诗的国度．诗词歌赋也历来在传统的语文教学中占有重要的一席之地．尤其在小学教材中，诗词教学历来占有相当的比重。然而在课堂中．诗词教学却存在颇多“硬”象。
一根竹子，它的根系深深植入大地深处，汲取养分，为竹千提供充分的滋养。主干之外．则是肆意发散的的细小分支和竹叶。竹的外形，很好诠释了效率高、成果丰的语义课堂——庞杂的根系使学生从文本中收获营养．滋养着学生对学习语文知识的追求。
数学家克莱因认为：数学的直观就是对概念、证明的直接把握。2011年版的《数学课程标准》将《数学课程标准（实验稿）》中“空间观念”的具体表现“能运用图形形象地描述问题，能利用直观来进行思考”单列出来，作为几何直观加以阐述。可见。几何直观是利用图形洞察问题本质的一种方式，它既有形象思维的特点，又有抽象思维的特点．在整个数学学...
教学目标是课堂教学的“方向盘”和“指南针”。常听老师们说，语文课堂教学什么都抓，一样也没抓牢，高耗低效、少慢差费。细细分析，很大程度上是由于教学目标的泛泛而谈造成的。不少教师的教学目标是从语文教学参考用书上原封不动地复制、粘贴的，说的是一些放之四海而皆准的“普通话”，甚至可以从第一课套用到最后一课，从一年级套用到六年...
《义务教育语文课程标准》的课程总目标中要求学生要“认识中华文化的丰厚博大。汲取民族文化智慧”“培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯”。文言文的教学更是实现课程总目标的重要手段。在教学实践中．文言文却并没有因为其在《课标》中的重要地位而受到广大师生的青睐。
自古以来，为师者承担着传道授业解惑的职责，教师享有“桃李满天下”的美誉。作为一名人民教师．我不禁去想．老师和学生在教与学的过程中到底应该扮演一个什么样的角色呢？现如今生态课堂的出现把教师的主要角色进行了转变．以“学生为主体．将课堂还给学生”演变成了“我自学”的一个新的课堂格局，正所谓“海阔凭鱼跃。天高任鸟飞”的和谐生...
环境是我们人类赖以生存的基本条件，然而当前生态环境却日趋恶劣．保护和改善人类环境，已经成为我们眼下一个紧迫的目标。小学生作为未来礼会的主人．他们将是生态环境遭受破坏的最大受害者，也是生态环境改善的最大受益者，
在小学阶段，除了一、二年级不得布置书面家庭作业以外，课堂作业和其他年级家庭作业的批改，是教师每天的必做功课之一。日复一日，年复一年，许多教师对备课、授课、辅导、考试等诸多环节给予了足够多的重视，但在作业批改的研究上不说轻视。起码也是有些忽视，忽视了其中情感的传递，忽视了其中积极功能的挖掘，忽视了其中教育意义的探寻。
英语课程标准中指出：英语课程的学习．既是学生通过英语学习和实践活动。逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
华罗庚曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”这句话对数学与生活之间的关系进行了精彩描述，揭示了数学源于生活．又服务于生活的本质。教师必须熟悉课堂教学内容，善于组织和运用生活中与教学内容相关的数学现象，
著名的教育家叶圣陶老先生曾说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭．溪水自然活活泼泼地流个不歇……写文章不是生活上的一种点缀，一种装饰，而就是生活的本身。”生活是学生作文的源头活水，我们要引领孩子们关注生活，感悟生活，热爱生活。
童谣，以其朗朗上口、通俗易懂、有趣好玩的特点而深得孩子们的喜爱，并在幼儿园的教育教学中有着重要的教育价值。在实践中，笔者注重挖掘童谣蕴含的内在情感价值．通过创新的童谣教学模式，将童谣有机渗透于幼儿的一日活动中，合理有效地拓展童谣的教育价值，让幼儿体验轻松学习的快乐。从而更积极地参与活动，更大胆地表现自我，促进健康人格...
幼儿园区域活动是教师根据教育目标和幼儿发展水平，有目的地创设活动环境．投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力．以操作摆弄为主的方式进行个别化自主学习的活动．是一种满足幼儿自主体验、建构、发展需要的探索活动。
我园地处江南太湖之滨．苏南地域有许多优秀的文化资源，如古桥文化、民俗文化等等，尤其是吴地的民间游戏，是本地区人民群众劳动、生活的缩影，是优秀民间文化的重要组成部分，却逐渐被人淡忘。而游戏是孩子的生活方式．是幼儿同最基本的活动形式．如果幼儿园引进吴地民间游戏．并进行有效的传承与创新，必将使其重放光彩．给予孩子一个快乐的...
教师素质的高低在一定程度上影响和制约着学校的发展。近年来，结合我园实际，我坚持“以人为本、和谐快乐”的理念，引导教师做教育的实践者、研究者、创新者，努力培养一支优秀的师资队伍。促进学校内涵发展。
第一次了解美国教育是在雷夫老师的《第56号教室的奇迹》里，他如火般的教育激情令每一位教育工作者敬佩，那究竟是什么样的教育环境才能造就如此神奇的“当代梭罗”？带着对美国教育的好奇，前段时间。我参加了在美国举办的为期两周的中小学校长国际论坛．参观访问了近十所学校．所到之处，感慨颇深，比较国内教育，我在感受，在思索……
一、主题解读 评分规则．是教师在教学前根据学习目标设计的学习要求，由“关键指标”和“区分度”组成，目的是引导学生在学习任务中创造出符合某种特定标准的作品。以往的课堂关注学生“学什么”的问题．而评分规则的运用试图关注学生“学得怎样”的问题。
课例研究是课堂教学研究的重要手段之一，随着课堂教学改革的不断深入．以课例研究来提升教师课堂教学能力的研究方法逐渐被广大教师所接受。但是，在课例打造的过程中，各种各样的问题也随之出现．如：
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