金秋十月,与友人相约赴川西旅游。在游览了稻城、亚丁和康定跑马山等地后,听说甘孜地区刚发现了一片红石滩,山谷中大大小小的石头均呈鲜红色,煞是壮观。推荐者称,此处是世界唯一的红石河谷,是生态观光、野外体验、文化探秘的绝佳去处,不可不看。于是欣然前往。从磨西古镇出发一个多小时后,我们来到红石滩。下车一看,大家被眼前的美景惊呆了。蓝...
近几年多次去鼓楼幼儿园,每次都能听到崔利玲园长关于继承与发展的畅想。＂活教育＂是鼓楼幼儿园创办人、也是中国现代幼儿教育奠基者陈鹤琴先生的思想,作为鼓楼幼儿园第八任园长,发扬光大陈鹤琴的幼儿教育思想是她的使命和责任,也是她向善、向前的性格必然的追求。难能可贵的是,她不仅心向往之,而且带领她的团队通过单元课程的建构,探寻到践行...
【人物速写】他是一个充满活力也充满＂矛盾＂的人,曾有人这样评价他：丰富却不浮躁,自由却不媚俗,沉潜却不避世。刚毕业那会儿,他的课余生活很丰富。阅读、写作、学唱歌、写字、绘画、篆刻、登山、打猎、下围棋、做手工、自行车运动,近乎杂耍般的生活让他很充实。然而快乐的时光并没有使他忘记学习。他拿了两个专科毕业证书,一个是小学教育,一...
当前许多新的教育理念与教学实际之间存在的矛盾日益明显,许多教师陷入了迷茫,究竟是该随波逐流还是该另辟蹊径？因此在这种背景下提出＂找寻教学的独立品格＂这样的话题是非常具有挑战性的。有鉴于此,我们邀请两位作者对这个问题展开讨论,一位是常年奋斗在教学一线的小学校长,另一位是身兼数职的教育局副局长,各自用自己独特的视角对这个话题进...
2009年7月,南京市教育局启动了南京市中小学科技创新＂星光计划＂,成立了南京市中小学科技创新学院,旨在＂全面提高中小学生科技素养,为科技创新人才培养打下坚实的基础。＂在＂星光计划＂实施的五年中,按照＂五个一百＂的任务要求,通过整合资源,我们努力以项目推进丰富多彩的科技活动,以教学科研引领项目的课程化建设,以培养学生的创新精神和能...
2009年6月,南京市琅琊路小学依托机器人项目自主申报并成功入选首批南京市＂星光计划＂学校。随后几年,在南京市教研室的牵头引领下,学校机器人项目的开展日益成熟,并取得诸多成绩,这为学校科技活动的多样化夯实了基础,成为＂PowerTech机械兽＂科创课程诞生的有利契机。
基础教育是为青少年的发展打下坚实基础的重要阶段,是培养学生创新精神和实践能力的重要时期。因此,在中小学大力开展科技创新教育显得非常重要。2009年,为进一步实施＂教育基石工程＂,加快教育名城建设,加快推进高质量素质教育,深化科学教育,全面提高中小学生科技素养,结合多年来开展素质教育的经验,南京市教育局在全市中小学全面实施科技创新...
＂数学问题场＂有别于＂数学问题＂,它是一种特定的＂情境＂,通过师生提出的高质量的问题,营造一种能唤醒和激发学生探索精神和创造欲望的问题背景和思维环境。在小学数学教学中,教师要抓住生活化、趣味化、悬念性、活动化、开放性等几个着力点,设计出有层次、有针对性、有深度的数学问题来引领课堂,真正形成以问促学、以问启思、以问创思的以生...
作为市教育局确定的小班化试点学校,多年来我们坚守小班化教育的核心理念,努力满足每一个学生幸福成长的需要,以课题研究为抓手,着力于课堂、学生、活动、课程等方面的评价改革,形成了以＂慧乐＂为标杆的评价方式。＂慧乐＂从字面上解读,是智慧而快乐的意思。我们希望学生有慧心、慧给、慧美,能乐学、乐思、乐行。慧心,重在培养学生对真理的感悟...
一个班级在刚组建的时候,学生的数学成绩往往非常接近,但经过一段时间的学习,往往会产生比较大的差距。甚至出现有的学生不仅学习成绩差,在数学学习过程中还会表现出缺少信心、困难重重,无法继续学习数学的情况,我们暂且称他们为学困生。在同一个教室,由同一个教师上课,是什么原因让本来数学成绩差异很小的学生产生如此大的变化呢？在公平教育视...
苏霍姆林斯基曾说过：＂如果教师不去设法在学生身上形成一种情绪高涨、智力振奋的内部状态,那么知识只能引起一种冷漠的态度;而不动感情的脑力劳动只会带来疲劳,甚至最勤奋的学生,尽管他有意识地集中精力努力去理解和识记教材,也会很快地跃出轨道,丧失理解因果关系的能力。＂语文课堂教学的内容是极为丰富的,优秀的教师不仅注意设计流畅的教学...
研究性学习是综合实践活动课程的四大领域之一,这是面向学生,探究如何培养学生学习、活动能力和创新精神的重要领域。学生在学习、生活中往往会发现一些自己感兴趣的现象,但因不知道如何研究,对观察对象的认识往往停留在表面状态,更无从获得真知与技能。开展研究性学习,就是要为学生开辟自主学习的广阔的空间,教会他们研究的方法,帮助学生进行由...
教师是课程改革与学校发展的主体,教师专业素养的高低直接影响着课程改革的成败和办学质量的提高。有效促进教师的专业成长,使他们在教育改革与发展中找到自己的位置,是中小学教师队伍建设不断加强、师资整体素质不断提高的重要保证。正确认识影响教师专业发展的诸多因素,积极探究促进教师专业发展的基本策略,对于推动教师成长、学校发展和课程...
2009年起,我校开始推进教育部＂十二五＂规划立项课题＂以学生生涯规划为中心的四维一体的主动发展模式＂的研究和实践,着力通过活动项目的精细设计,增加校园事件的教育附加值,强调让学生在体验和感动中获得感悟和提升。本文拟以高一学生寒假进行的职业调查活动为例,谈谈我们的一些实践与思考。一、开展职业调查活动的理念前设从事教育的我们一...
近年来,随着我市外来务工人口涌入带来的小学生人数的增加,新教师也大量增加,一些新建小学的新教师比例甚至达到了70%以上。以笔者曾经任职的S小学为例,2011年至2013年共计引进新教师26人,占全校专任教师总数的40%。如何让这些新教师迅速提升教学能力,新教师欢迎何种形式的培训,怎样的校本研修才更为有效？这些都是亟待探究的问题。本文拟以数学...
＂以学定教＂是要求语文教学活动必须做到学在教先,教学活动的第一步是学。而强调预习的重要性,正是强调语文教学要以学生的＂先学＂为开端,教学活动的启动要依赖学生的预习来进行。一、预习,以学定标审视我们小学语文课堂教学的现状,存在着这样的现象：教师在课堂中讲得口干舌燥、筋疲力尽,而学生却听得头昏脑胀,无精打采。这样的教学,从表面上...
＂面积＂这一概念,对于三年级学生来说还是第一次正式从数学角度接触,虽然也有学生在日常生活中会听到过,但对＂面积＂的真正含义是不能全面理解的。因此,教学时一定要在学生原有经验的基础上,给学生提供丰富而典型的感知材料,充分地让学生去体验和感悟,在学生头脑中建立起清晰的表象,扎扎实实地引导学生完成概念形成的每一个步骤,使学生经历概...
《义务教育英语课程标准（2011版）》提出：英语课程的评价要尽可能做到评价的主体多元化。学生是学习的主体,也是评价的主体。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程,应采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。形成性评价指的是通过观察、活动记录、测验和问卷调查等形式对学生学习进行的持续评价,它是伴随学习过程进行的,目的是研究学生...
一、目标意识目标 意识是指人在言语、行为时及其过程中有意识地所要达到的目的或标准。美国著名的心理学家、教育家布鲁姆说：＂有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。＂课堂教学目标是学习者通过一定阶段的学习之后应达到的水准,是课堂教学的核心和灵魂、教学活动的出发点和归宿,也是教师组织教学、学生投入学习和作出教学评估的具体依据...
在长期的实践和探索中我们深刻认识到要实现综合实践活动课程的有效实施,必须建构综合实践活动课程个性化的评价机制,通过评价的引领和激励作用实现综合实践活动课程实施的最优化,让综合实践活动评价与指导开展的活动融为整体,成为综合实践活动课程的有机构成。个性化评价倡导更多赞许、包容和支持,是学生发展能力、张扬个性的有力保障。
小学数学教材提供了丰富的主题图。所谓主题图,是指在学生熟悉的生活情境中,蕴含了所要学习的内容或者要解决的数学问题的画面。这些主题图往往以学生的已有知识水平和生活经验为基础,集趣味性、启发性和现实性为一体,深受学生们的喜爱。一、主题图使用现状在实际的教学过程中,教师使用主题图的现状与理想状态还存在一些差距,主要有以下几种情况...
在一次语文公开课上,我正运用精心设计的课件和孩子们一起学习着《家》这一课。当教学进入尾声时,我让孩子们拓展说话：＂你还知道谁是谁的家？＂这时,不少小手举了起来……听着孩子们精彩的发言,我的心里格外高兴。也就在此时,我突然听到下面有个压抑不住的声音：＂沼泽地是死人的家。＂尽管声音很轻,可还是被同学听到了,课堂上随即响起一阵哄...
《义务教育语文课程标准（2011版）》规定：＂语文教师一定要在学科教学中渗透思想教育。语文学科的思想教育要依据语文学科的特点,着重于思想感情的陶冶、道德品质的培养,使学生提高社会主义觉悟,初步具有辨别是非、善恶、美丑的能力。熏陶渐染,潜移默化,循环往复,逐步加深。＂由此可见,语文教学只有渗透了思想品德教育,才能真正实现＂教书育人...
2011版《义务教育品德与生活课程标准》中,是这样定义课程基本特征的：本课程超越单一的书本知识的传递和接受,以活动为教和学的基本形式。课程的呈现形态主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动;课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现。[1]可见,活动是品德课堂教和学共同的中介,是品德课堂...
一、背景解读 做老师这么多年了,私底下常听到学生说：＂我不喜欢数学,太难学了。＂＂上数学课总觉得脑子昏沉沉的,想睡觉。＂＂我看数学书就像看天书。＂数学在孩子们面前呈现的是枯燥、乏味的符号,陌生抽象的概念公式,是远离孩子实际生活的教学内容……如果数学真是枯燥乏味的话,为什么千千万万的数学家会前赴后继、无限痴迷投入她的怀抱呢？
从繁琐芜杂的学校管理事务中彻底解放出来,真正有一次纯粹的教育体验之行,对校长来说,其实并不容易。今年,我有了一个机会,用14天参观了英国七所不同学制阶段的学校。带着好奇与探究的心态,在触摸英国教育特质的同时,我在交流体验、发现寻找中比较审思、琢磨取舍,回味、反思、考量自己从教20年来对教育的理解和感悟。
2013年12月,我在全区数字小画笔联盟活动中有幸开了一节公开课,执教课题为＂绘本封面设计与制作＂。此次公开课面向全区幼儿园、小学和中学的信息技术老师及美术老师,在试讲中我听取了一些老师的建议和意见,不断修改,但越改越不知该如何取舍。经过静心思考,我发现：无论是公开课还是日常教学,教师都应时刻把握学生的状态和需求,珍惜学生的时间,...
我们已经进入一个＂微＂时代。微博、微信、微小说、微电影、微感动……一系列以＂微＂为标识的社会现象,或让我们被动陷入,或让我们主动投怀,痴迷其中。和着＂微＂时代的脚步,＂微＂教育也款款而至。微课、微课程、微型课题或微研究……一系列以＂微＂为标识的教育创新,或让我们卷入其中,或让我们主动跟进,欲罢不能。＂微研究＂何以感染、打动...
一次物理考试,我发现程悦的最后一道计算题空着没做,可收卷的时候我却惊奇地发现她草稿纸上的计算过程与结果都是对的。我疑惑地问她：＂为什么不把解题过程写到试卷上？＂她低着头局促地说：＂怕错了。＂我怜惜地说：＂你的答案完全正确,可是没有写到试卷上去,一分也拿不到,多可惜呀!
市教研室举行高三年级教研活动。承办单位是一所四星级高中。参加会议的老师很多,可容纳三百余人的多媒体报告厅挤得满满的。第一位上课的老师来自承办学校。上课后,老师才发现多媒体的音响效果极差。上课的虽是一位男性教师,声音却不大。因为刚上课,听课教师还没有完全静下来,笔者坐在前面的第三排已经听不清楚了,更别提后面的老师了。
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