作为逻辑学专业的教师,我与我的同行常常会有一种很强烈的感受：应当将逻辑学内容更自觉地融入中学德育的教材和教学活动中进去。将逻辑学内容融入中学德育教学中,既是我们这个时代人们社会生活的需要,是青年人思维训练的需要,同时,它也是德育教育必要的手段。我们先来看一个故事：在古希腊的时候,有一个很有名的哲学学派叫智者,智者学派中最为...
生命力是欣欣向荣、蓬勃向上的状态。人有生命力才有存在的意义才能活出精彩。课堂有生命力才有魅力、吸引力和感染力,起到教育的作用。思想政治教育课堂有生命力才能更好的给人以思想的启迪、道德的教化、观念的引领。一、思想政治教育课堂的生命力在于教师的素养如果把思想政治教育课比做大树,那老师就是树根,根深、
课堂互动理应是新课程下课堂教学的应然状态及共性特征。审视当下的课堂教学,作为教学主体的学生依旧在很大程度上缺位于教学现场,教学中教师对学生进行单向塑造的功利化情形仍比较突出,课堂互动面临着诸多的现实困惑与挑战。下面以中学思想政治课为例,就此作些粗浅的探讨。
中国传统文化对于教师的角色定位有＂经师＂与＂人师＂两种要求,并认为＂：经师＂易得＂,人师＂难求。但是,在课堂教学的今天,以高效课堂呈现给学生的＂经师＂却不易得,甚至,打造一节高效的师生双方都很满意的课堂也是一件难求的事情。事实上,追求高效课堂已成为现代青年教师、中年教师与年长教师的共同目标。一、高效课堂：我想读懂你的心我们...
作为政治教师,从哲学的角度去解读《政治生活》,能指导老师透视丰富的教材资源,独辟蹊径地领略到教材的本质,从而有效地驾驭教材,实现教材的学科价值,提高教学的有效性。《政治生活》课程的核心价值是对学生进行马克思主义基本政治观点的教育和社会主义政治方向的引导。
一、课程定位与课程理念课程是为了培养人服务的,同时学生培养目标和学生的基本情况又反方向决定了课程的设置。首先需要思考的问题是：国际班与高考班的学生在成长上的区别是什么,分别具有怎样的特点？这些需要考虑的因素决定了国际班的课程与高考班课程在理念与定位方面都会有一定的差异,这对思想政治课程来说尤其如此。
一、＂问题链·导学＂教学模式的提出新课程所倡导的自主合作探究的学习方式,特别重视问题在学习活动中的重要性,强调通过问题来进行学习,把问题看成是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线,并且通过学习来生成问题,把学习过程看是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。很明显,传统的忽视学生问题意识和创造力培养的＂去问题＂教学模...
指导学生科学掌握思想政治课的学习方法,提高学习的效率,为学生的终身学习奠基,是素质教育的应有之义,因此,提高学法指导的效能,应该成为广大政治教师的自觉而不懈的追求。然而,在思想政治课教学的实践中,不少教师,在学法指导中,往往存在着花大力气却收效甚微的现象,甚至导致教师苦恼,学生痛苦,师生相互埋怨的后果。
＂如何提高课堂教学的有效性＂,这是当前课改研究的热点和课堂教学追求的基本目标。从高中思想政治课的学科特点来看,课堂教学是否真实将是影响教学有效性的关键。因为高中生的人格已逐步走向独立,思想政治教育中任何一种形式和内容上的＂假＂与＂空＂都将给课堂教学带来负面效应,因此＂,真实＂是高中思想政治课教学的生命力所在。
随着新课程改革的不断推向深入,各地在教学实践中不断地探索出一些新的课堂教学理念,以提高课堂教学效率。从高效课堂到生态课堂,应接不暇。生态课堂是一种崭新的教学理念,这种教学理念将课堂看做成一个生态系统,追求课堂上师生之间的互动、学生之间的合作像生态系统一样和谐,从而来激发学生的学习动力,来打造一种新的高效课堂。生态课堂真正地...
＂观＂课＂议＂课是教研员的基本工作之一,课后交流是促进教师专业发展的有效方式。10月15日（星期一）【观课记录】今天到某中学听陈老师的课,她今天的教学任务是经济生活第五课《企业与劳动者》第一框＂公司的经营＂。上午第三节课,跟陈老师来到高一（3）班上课,她拿着准备好的教案,精神饱满的按书本内容讲解起来,教室里很安静,但学生们没精打...
新课程理念认为,教学是师生双边的互动过程,教师是主导,学生为主体。然而在我们的政治课堂中,教师往往一讲到底,独霸课堂,俨然成了课堂的主角,甚至一开口就煞不了尾,课堂呈现一派＂大珠小珠落玉盘＂的繁忙景象。其结果是累了先生,困了学生,达不到预期的效果。在教学中我发现,教师不妨在课堂上适度＂偷懒＂,多给学生自主学习、自我展示的机会,或...
2012年11月22日下午,在北京润丰中学听了一堂七年级观摩课＂自立自强＂,授课教师是来自北京人大附中的特级教师靳忠良老师。润丰中学建于2009年,无论是崭新而气派的教学楼,还是蕴含现代教育理念的内部装饰,都能让人感到设计者的匠心独运。走进润丰中学的会议室,醒目的会标＂特级教师靳忠良观摩课＂映入眼帘,莫名的一种由衷的敬意涌上心头。
郝老师对《自立自强》课的评课细致而深刻。一、细致观察通常评课都会评议授课教师和学生课堂表现。郝老师评课细致入微。如：靳老师鼓励＂可以用自己的话说,不要用现成的语言＂,＂不用太正式＂多个角度引导学生联想自己生活中的经历,得出属于学生自己的结论,引领学生深化对自立自强概念的理解。期间不断伴有靳老师抑扬顿挫的＂鼓掌＂,＂我们没...
所谓候课,即等候上课。为能让全校师生为上课提前做好准备,提高课堂时间的有效利用,许多学校实行了候课制度。虽然仅有两分钟时间,但用好了我们一样可以大有所为。下面以政治候课为例,提供一些做法,供同行参考借鉴。
一、说教材1.地位和作用《新时代的劳动者》是对上框内容的承接,进一步从微观角度了解财富的创造主体——劳动者,主要介绍了劳动的地位和意义,就业的意义,我国当前的就业形势,如何树立正确的择业就业观,劳动者的权利和如何维权。劳动作为主线贯穿其中,充分利用了新课程为教师提供的开放式平台,实现了对教学内容的深加工。同时为学生今后以劳动者...
【课标要求】知道我国的人口、资源、环境等状况,了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策,树立可持续发展的意识。【教学目标】情感、态度、价值观目标：＊贯彻落实科学发展观,树立可持续发展意识。＊结合我国资源环境的严峻形势,提高资源节约、环境保护的意识,从身边小事做起,培养节约资源、保护环境的习惯,为国家的可持续发展做贡献。
一、教学目标1.知识与技能：通过学习,学生知道一切事物都是变化发展的,发展的观点是马克思主义唯物辩证法的又一个总的特征;理解事物变化发展的两种状态,即量变与质变的含义及其辩证关系;认识坚持适度原则的重要性。
和合文化,是中华传统文化的基本精神之一,也是我们中华民族顶礼膜拜的深邃而又广泛的道义之一。多年来,我校将＂和合＂文化作为主导我校生存和发展的主体文化,全面实施＂和合＂教育,强力推进＂和合＂课堂建设,已经取得阶段性成效。作为一名思想品德教师,在多年的教学实践中,深深认识到要想打造高效的思品＂和合＂课堂,就必须不断强化小组的＂和...
新修订的2011年版《思想品德课程标准》指出＂在合理使用教材的基础上,教师应创造性地组织教学内容,设计合理的教学结构,灵活采用多种教学方法和手段,优化教学过程,提高课堂教学水平。＂提到初中思想品德复习课,很多老师都很头疼,大多数老师把它上成了让学生背书的课或者练习课,学生很难感兴趣,复习巩固提升的效果不太明显。教师怎样创造性地组...
新课程理念以＂学生逐步扩展的生活＂作为思想品德的课程基础。随着中学生生活领域的逐步扩展,社会、国家这一宏观层面的发展动态已逐步纳入他们的生活主题,对这一层面的理解迫切需要学生具备拓展的知识储备和较高的思维水平,同时,这一层面的要求也只有通过学生自身的独立思考才能被真正认可和接受。宽广的知识储备、不断提升的思维水平、通过独...
中国共产党第十八次全国代表大会,是在我国进入全面建成小康社会决定性阶段召开的一次十分重要的大会。大会的主题是：高举中国特色社会主义伟大旗帜,以邓小平理论、＂三个代表＂重要思想、科学发展观为指导,解放思想,改革开放,凝聚力量,攻坚克难,坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进,为全面建成小康社会而奋斗。
一、问题的提出高三阶段主要以复习为主,各种考试也比较频繁的,试卷讲评课也较多。教师对试卷的讲评直接影响着考试的效果和复习备考的质量。在传统教学模式下,高三政治试卷讲评课存在以下一些弊病：1.教师偏重于给学生提供正确答案。教师往往因为时间问题,对学生错误的答案没有做认真的分析,直接将标准答案展示给学生看,学生忙于记答案,从而形...
如何有效地进行高考二轮复习,提高复习的有效性是每一位高三教师都在思考和探索的问题。为此,我上了一节《仿真演练与文化生活知识构建》的市级公开课,与广大高三教师一起探讨高效二轮复习的方式。一、教学过程一般来说,浙江省高考文科综合卷的第41大题是思想政治学科的材料解析题,基本形式是三个小题,一个是经常生活的图表解读题,一个是经济生...
高考牵动着成千上万学生、教师和家长的心。考试是一种高智慧的较量,命题者希望通过试题拉开学生的成绩,挑出优秀者。被考者希望得到最好的成绩,成为优秀者。为让考生取得好成绩,指导教师就要研究高考,掌握规律,做到事半功倍。本文在研究高考经济生活变化的基础上,试图寻找《经济生活》中主观试题的命题规律,供教师和学生参考。
教育部《普通高中课程方案（实验）》指出：＂要建立发展性评价体系,改进校内评价,实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式,建立教育质量监测机制。＂教学评价得当与否直接关系到学生的学业进步和健康发展。为进一步准确把握我校高中政治课教学评价发展状况,依据江苏省高中政治教师专业发展状况调查问卷,对我校14位政治教师进行了调查,...
在当下的教学实践中,教学评价是十分重要的一项内容。从全国瞩目的高考,到日常课堂评价,从教师对学生的进步评价,到学校和社会对教学成果的审视,无处不见评价的影子。但与这种重要性极不相称的是,教学评价往往被简单化为单一的分数和成绩评价。评价的目的,也往往从对教学成效的衡量,被扭曲成硬性区分优劣的标准。这种＂为评而评＂的做法实在要不...
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出,＂为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求,实行国家、地方和学校三级课程管理。＂所谓＂国家课程＂,即相对于地方课程和校本课程的、体现国家意志的、统一教学内容、目标、安排的课程。在课程改革之后,高中思想政治课是由必修课程（四个模块）和选修课程（六个模块）组成的。国家必修课程即相对选...
高中思想政治课作为学校德育的主导渠道,是基础教育中综合性程度最高的一门课程,其教师队伍的专业发展不仅关系到课程目标是否有效实现,更是关系到国家意志能否得到贯彻。《中学教师专业标准》的颁布对于建设一支高素质专业化的教师队伍,同时对于中学政治教师的专业发展有着许多启迪。根据《中学教师专业标准》,高中政治教师的专业素养也可分为...
杨再隋先生说过：＂忽视细节的教育实践是抽象的、粗疏的、迷茫的实践。＂捕捉学生美丽的细节,在我记忆的驿站,凝结成灵动的教学资源。正如何洁所唱：直到我看到了你莽莽撞撞靠近,每一个细节都牵引我放下行李。一、且教桃李闹春风——捕捉学生丰富的个性细节存在主义认为由于每个人出生和生长的环境不同,每个人的选择不可能相同,所以每个人都是...
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