伴随着高校采购规模日益增大,采购工作中的问题也日益突出。通过对高校政府采购工作中存在问题的梳理分析,并结合高校自身特点,提出从制度建设、预算管理、履约验收、采购人员能力提升与信息化管理等方面,加强采购工作规范化管理的方法与措施,有助于进一步提升高校政府采购管理水平,提高采购效益。
高校仪器设备类政府采购制度的实行,有利于实现公开、公平、公正的阳光采购过程。高校仪器设备的采购,既有一般政府采购的共性,也有其特性。以项目采购为单位的规范化采购流程,实现了采购流程全过程的信息化、公开化,可以最大限度地发挥设备投资效益。
为了提高学生自主创新能力,提出了一套符合工程训练中心教学特点的现代化金工实习远程互动教学系统。该系统使得不同校区的学生可以在本校区参加金工实习课程,不仅节省了他们往返校区间的时间,也在一定程度上保证了他们的安全。同时,该系统可以有效地整合校内教学资源,在保证整体教学质量的前提下,大幅地提高了教学效率。
以卓越电气工程师培养为背景,对电气工程专业弱电综合课程设计教学进行了改革与实践。通过对现有课程设计教学模式存在问题的分析,开展了对实践教学方案、教学模式的改进。实践表明:这种与实验设备设计开发相结合的课程设计教学模式不仅锻炼了学生的实际工程应用能力,而且能实现实验室部分设备的自主开发,具有一定的推广意义。
新媒体在给大学生学习生活带来便利的同时,也带来了一定的负面影响。通过问卷调查的形式了解了新媒体对大学生泛在学习的影响,并进行了利弊分析,提出了新媒体在大学生泛在学习中的应用策略。
混合式教学是当前高校课堂教学改革的一个重要研究方向,模拟电子混合式教学基于模拟电子网络教学平台和集教学与实验于一体的数字教室,根据课程内容及特点设计了包含在线视频学习、课堂讨论、课堂实验、线上作业、线上讨论等多种方式的教学过程,实践证明这种混合式教学方式提高了学生的应用能力和创新能力。
工程应用型人才培养需要经过工程实践锻炼,校企合作在企业建立人才培养实践基地,可以为工程应用型人才的工程实践、校企合作培养提供良好的平台。对校企合作人才培养实践基地建设情况进行总结分析,要取得良好的建设和运作效果,需要校企双方有共同意愿,企业有技术、场地、人员实力和良好经济效益;人才培养的专业与企业技术相关,同时需要一定的资...
实践能力的培养是工程硕士教育的重要特色。以南京工程学院机械工程专业工程硕士的校内实践能力培养实施为例,对专业实践的目标确定、培养过程及考核评价标准等方面开展研究与分析。旨在探索应用型高校工程硕士的实践能力培养模式和管理机制的改革与创新,为机械工程领域的专业硕士研究生实践能力提升提供参考与借鉴。
实战化训练条件是实战化教学的重要前提和基础,是提升人才培养质量,造就大批“能打仗、打胜仗”士官人才的基本条件。专业实验室是士官院校教学保障体系的核心部分,其实战化建设直接关系到实战化教学的效果。从实验室体系以及实战化教学需求入手,通过分析士官院校专业实验室建设中存在的问题现状,提出了实战化建设的几点思考和对策。
为了适应当前应用型人才的培养需求,增进学生对现代控制理论课程的理解,利用现有的自动控制理论实验箱和MATLAB仿真软件开发了现代控制理论实验,确定了具体的实验项目,并以状态反馈极点配置实验为例设计了具体的实验内容。不仅节约了设备的投资,而且提高了学生的计算机应用能力,培养了其动手能力和创新能力等,取得了良好的教学效果。
针对工业机器人专业的人才需求,分析了国内外教育现状,将机器人专业理论教学体系建设的研究与实践同工业机器人应用人才培养的目标和市场实际需求结合起来,提出了本科机器人专业课程体系建设的思路,探索了理论课程体系建设和实践课程体系建设的内容,为培养高层次的机器人专业技术人才提供了理论支持。
以机械工程学院过程装备与控制工程专业的发展现状为例,分析了现有课程体系的优势及不足,为进一步突出建材机械特色,发挥优势,提出了课程体系的构建应从专业定位、课程结构及实践环节等方面综合考虑,培养具有创新精神和实践能力的高素质应用型人才。
CCDIO是学生生涯教育与CDIO融合的中国本土化产物。分析了学生能力达成评价的内涵、作用及评价流程。以水力学为例,探讨基于CCDIO的学生能力达成评价方法,采用形成性评价和总结性评价相结合,实施“知识+技能+态度”三位一体的学生能力评价方式。
:“新工科”建设对船舶与海洋工程专业的课程教学提出了更高的要求,针对目前船舶与海洋工程专业开设的船体制图课程教学现状,结合新工科提出的新的要求分析了以讲授为主的课堂教学模式存在的不足。基于以上分析,采用3C3R问题设计模型,针对存在的不足提出了船体制图课程教学的过程控制方法及问题导向。
线上线下(O2O)互动式教学法是一种新型的现代教育方法,给传统的课堂教学模式带来了巨大的挑战。针对过程流体机械课程“以教师为中心”“灌输式”的课堂教学现状,基于O2O教学模式的特点,线下教学内容按照线上教学规律进行模块设计;线上教学以“石大云课堂”为载体,将网络资源多样化呈现;通过教学设计的翻转,实现线上和线下教学的相互融合;建立基...
连年递增的大学毕业生,带来了越来越严峻的就业形势。破解就业压力最好的方式就是提高毕业生的竞争能力。对于应用型地方本科院校而言,首要任务就是培养具有应用能力、符合地方经济发展需求、能够就业或创业的毕业生。在实现培养目标、改变传统学科教育的模式、融合CDIO工程教育模式和OBE教育理念、构建能力培养的课程体系、建设应用型课程上,进...
电子封装技术与材料是北京工业大学材料科学与工程学院开设的专业必修课程。根据课程的教学大纲,在课堂教学实践的基础上,针对课程内容和授课方式,开展探究性教学,设定问题情境,结合前沿学科,发掘学生自主探究的潜能,引导学生进行动觉学习,布置创新性作业,提高学生自主学习、独立思考、分析解决问题的能力。
Access数据库课程教学实践中采用项目教学法,教师通过对学生的引导、启发让其顺利掌握教学目标中的重点、难点,在教学中以学生为中心,让学生通过对对象相关子项目、案例示范项目、综合实训项目的学习和制作发现问题、分析问题、解决问题,最终掌握完整数据库系统的开发,培养学生间协同工作能力以及解决问题的综合技能。
针对系统可靠性课程传统教学过程中存在的问题,根据案例教学法的优势,探讨了案例教学法在课程教学中的具体应用。介绍了案例教学法在课程教学中的实施步骤,结合具体实例进行了详细阐述。实践表明,系统可靠性课程的案例教学过程激发了学生学习兴趣,帮助学生加深理解课程内容,有效提高了学生分析和解决专业相关问题的能力。
在工程教育认证背景下,将OBE教学模式引入传感技术实验教学中,以培养解决复杂工程问题和创新能力为目标,在以学生为中心优化设计实验内容、以学生学习效果为导向改革实验教学方法和实验考核方式等方面做了一些尝试,从而提高了学生自我学习的能力、创新意识和工程实践能力,并获得了进一步持续教学改进的经验。
应用型本科院校要体现自身办学特征,培养高级应用型人才,教学方式的创新势在必行。翻转课堂作为一种新兴教学模式,改变了传统教学中的师生互动关系,并对教学流程进行了重新规划。通过对“运用Word制作板报”活动进行翻转课堂的设计与实践探索翻转课堂在应用型本科院校教育教学中的应用。
在部分高校顺应国家文件要求、向培养应用型人才方向转变、使部分基础课的课时被压缩的背景下,提出基于SPOC的翻转课堂的概念,并应用到电路分析课程教学中。在基于SPOC的翻转课堂中,课前由学生通过SPOC对知识点进行提前学习,课中可以留更多的时间进行练习,使学生对知识点的掌握更加深入,也更有利于课后学生开展实验。该教学方法是教学视频和师生...
针对工程类实验课程中存在的问题,对工程类实验课程的翻转课堂教学模式进行了设计,并以过程控制工程实验课程中温度单闭环实验为应用实例,对翻转课堂实验教学过程中的自主学习、课堂实验、实验评价等方面进行了探讨。新实验教学模式的应用将推动过程控制实验课程教学的改革,可作为工程类专业实验课程开展翻转课堂教学模式的借鉴。
混合式教学是课堂教学改革和发展的趋势。针对传统教学中教师讲授为主、学生参与度不强、学生学习积极性和创造性弱等问题,在“互联网+”时代探讨了以集成电路原理专业课程为例的在线课程混合式教学目标、教学方法和教学步骤。并对最后的实践效果进行调查分析和总结,以期为培养应用型人才提供参考和借鉴。
高职招生生源复杂,学生个体之间差异性较大,如何有效地促进每一名学生的发展是高职教学一个重大而迫切的课题。个性化教学能有效地促进每一名学生的发展,小班化教学则是实现个性化教学的一种有效课堂教学组织方式。学校对电气类专业电工电子实训课程进行小班化教学改革,基于此,对实施小班化教学的必要性、改革思路、实践探索以及成效和意义等作...
“互联网+”时代背景下对基于微课翻转课堂个性化学习进行了研究,梳理了国内外已有研究成果,探索了新的研究切入点。以广东环境保护工程职业学院为例,阐述在“互联网+”背景下以工作岗位职业能力为主线的自主学习任务单的实践研究与设计。
全面深化创新创业教育改革,将创新创业教育融入教育教学全过程,实现专业教育与创新创业教育有机融合已成为全社会的共识,全体教师都需要肩负起创新创业教育的责任。通过问卷调查、访谈对创新创业视域下高职涉农专业双师素质教师能力培育现状、存在问题及成因进行分析,并提出了“设立两类培训、健全三项机制、夯实四个环节、开发五部资源”4项解...
针对学校误差理论与数据处理课程教学存在的问题,基于创新创业教育的理念,深化学生能力培养的目标,构建了教学内容闭环控制系统,并从课堂教学、实验教学、考核体系等方面进行了改革探索,取得了一定的效果。
针对大学生创新团队的建设现状,深入研究“双创时代”背景下学生创新能力的培养。为解决目前创新团队中存在的缺乏持续性和长期规划性规划,缺乏完善的激励措施、系统的管理方法,学生参与热情不高和参与面较窄等问题,探讨了如何制订符合学校实际的团队建设方案和目标,建设有效的创新团队运行机制,建立健全激励扶持措施,为学生营造一种自由、自主...
针对涉煤专业在传统教学模式中存在的诸多问题,进行了原因分析,探索提出了涉煤专业应用型人才培养教学体系,设计了体系建设的目标、思路、方案和措施,并细化了研究内容与工作任务。教学体系建设实施阶段性成果表明,新教学体系的构建和实施可达到预期效果,实现应用型创新型人才培养目标。
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