大规模公开在线课程（Massive Open Online Courses，MOOCs）为在线学习新增了一种选择。自2008年以来，许多公立大学和顶级大学，尤其北美地区的大学，纷纷推出MOOCs。许多学者对MOOCs感兴趣，因为他们意识到MOOCs以史无前例的规模向全球传播教育的潜力。一些学者从研究的视角所撰写的学术论文开始出现在同行评审的传统媒体上。本文系统回顾了2...
本文审视了Anderson（2003a）提出的正式学习中由教师、学生和内容间三种交互组成的等效交互原理中的几个核心问题。首先，笔者审视了该原理中的几个核心概念，指出价值和数量（或质量和数量）能够明确地表述该原理的两个不同维度。然后，通过评述在远程教育和混合式学习中该原理及相关概念的有效性的相关研究，发现现有的研究都能支持第一个论...
据报道，国务院总理2月26日主持召开国务院常务会议，部署加快发展现代职业教育，审议通过《事业单位人事管理条例（草案）》。
为了促进社会经济发展和建立终身学习社会，英联邦小国致力发展虚拟大学的跨国资历框架和学分转换机制，让学习者获得的资历和学分可以在英联邦不同国家得到认可和衔接。本文含八个部分：第一部分介绍英联邦小国虚拟大学和跨国资历框架的背景；第二部分阐述跨国资历框架和学分转移的设计理念；第三部分描述跨国资历框架和学分转移的筹备工作；第...
标准体系的建立是学习成果认证、积累与转换制度建设的基础和核心环节。其建立的主要目的是有效保证学习成果认证、积累与转换的实现，促进教育质量的提高。本文通过对国际上相关标准建设实践的分析，提出我国应建立以资格标准、认证单元标准、学分标准和转换规则为主体的标准体系，以推动我国学习成果认证、积累与转换制度建设。标准体系建立需...
2014年2月，由国家开放大学远研所（科研处）牵头主持研发的《远程教育从业人员能力标准框架》、《国家开放大学科研项目提案系统》两项研究成果获得中华人民共和国国家版权局认定，并获得《作品登记证书》和《计算机软件著作权登记证书》。
大规模开放在线课程（MOOC）对高等教育、在线教育产生了极大的冲击，国内外高校纷纷加盟MOOC，并开始面向全球用户提供开放教育资源。爱丁堡大学、杜克大学以及edX对所开设的课程开展情况做了调查分析并且了评估报告。本文对这三份评估报告进行了分析，从课程基本情况、线下协作、课程评估、学习者情况、论坛参与情况和证书获得情况等几个方面...
本文围绕开放大学宽进严出条件下的学习制度，针对“宽进”、“支持”和“严出”三个环节，提出了政策、途径、方式上的转型思路，继而从招生章程、学习周期和申诉制度等三个层面对制度创新的驱动确立了较为关键的突破口。
会计专业是一门应用性很强的专业，会计专业的学生尤其关注如何通过接受电大开放教育，获得职业技能，提高执业能力。目前，会计专业的课程缺少实践性教学内容的完整架构，不利于提高学生的职业能力；没有突破传统的考核方式，不利于对学生的学习过程进行全程监控，不利于对学生的学习成果做出全面、准确的评价。本研究尝试以税务会计类课程为改...
本研究以陕西省西安市电子书包试验学校的三年级学生为研究对象，通过电子书包在实验班级中近一年的课堂应用，对影响学生使用电子书包的因素进行了调查研究。在此基础上，采用解释结构模型法和结构方程模型法对各影响因素之间的直接和间接影响效应关系进行了分析，得出了各影响因素之间的关系结构模型。研究结果表明，课程教师、感知有用、感知...
信息和通信技术已经发展到以移动网络、云计算、大数据和社交网络技术为代表的第三平台阶段，这对社会的影响和改变是前所未有的，开放教育也因现代信息技术的发展而呈现出革命性的变化。开放教育的学习资源如何适应和满足学习者在新环境中的需求，是资源建设者无法回避的重大问题。本文着重分析信息技术发展趋势对开放教育资源建设带来的影响以...
根据日前的《教育部2014年工作要点》，在2014年，教育部将启动20项新计划，包括组织第三方开展教育现代化监测和满意度测评、启动实施直属高校财务巡视制度、启动考试招生制度改革试点、试行学区制和九年一贯对口招生、启动实施第二期学前教育三年行动计划、研究实施普及高中阶段教育攻坚计划、启动实施《特殊教育提升计划》等关于综合改革的内...
本文首先从目标定位、建设思路两个方面对开放大学图书馆的总体发展思路做出概括，其建设思路应为：虚实结合、以虚为主，藏用结合、重在服务，专博结合、特色优先，加强沟通、协作共建；其次阐述实体资源建设的必要性，并阐明其建设原则为：需要优先、方便使用、文化功能和赠送制度；继而说明数字馆藏的范围，同时阐述了建设原则为：优先建设、...
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