2001年教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中规定＂从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课＂,使我国课程结构打破了必修课中学科课程一统天下的局面,进一步完善了我国课程体系。历经十几年的理论与实践探索,教育部于2017年9月正式颁布了《中小学综合实践活动课程指导纲要》（以下简称《指导纲要》）,明确了综合实践活动课程的性...
英国教育部近日宣布，教育部和国家教学与领导力学院将组建一个新部门，旨在通过协同合作吸引最优秀的专业人员加入教师团队，并为教师职业生涯的每个阶段提供支持，为教师提供世界一流的教育，扩大年轻教师的视野。
1月16日上午，教育部召开新闻会，介绍《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》有关情况。加强中华优秀传统文化教育是这次课标修订的重点之一，各学科结合自身特点，丰富充实相关内容。
《2016—2017中国儿童网络素养状况系列研究报告》显示，随着年龄的增长，儿童研究网络游戏攻略的频率有显著提高，12岁以后，已有接近半数（48．5％）的儿童曾研究过游戏攻略。网络购物行为也是随着年龄的增长而不断增长，14岁儿童使用过支付宝的比例已超过半数（57．5％）。
增强年轻人对于公民及公民权的理解一直是澳大利亚历届政府十分重视的议题。联邦政府相信理性、坚定的公民有助于推动一个健全的民主社会的构建,而学校在培养年轻人承担公民责任中发挥着重要作用。
合作解决问题是当代学生必备的能力 经济合作与发展组织（OECD）在近期的一份《PISA in focus》报告中,围绕＂学生合作解决问题的表现＂这一主题在OECD各成员国中展开调查。调查结果显示：新加坡学生合作解决问题的表现得分在OECD成员国中排名第一,其次是日本;女生合作解决问题的表现得分普遍高于男生。
@吴非：教育者必须明白：学习,不是生命的全部。教会学生合理安排时间,教会学生思考,教会学生在独处时寻找快乐,教会学生在个人空间内培育趣味,这些,也是教育的任务。—转载自吴非著作《课堂上究竟发生了什么：吴非老师数十年课堂教学经验与反思》
2017年11月28—29日,全国学校德育联盟中小学德育工作现场会在河北省承德市兴隆县六道河中学召开。本次会议由全国学校德育联盟、山东创新教育研究院联合主办,河北省兴隆县六道河中学承办,来自全国各地近400名中小学校长、教师参加了会议。
域外栏目重点介绍世界各国,特别是教育发达国家有影响力的教育（德育）流派、前沿理论、学者思想,以开阔广大中小学教师的视野。本期介绍美国认知发展理论当代领军人物、＂新科尔伯格学派＂代表拉里·努奇的＂领域德育论＂。
＂公交车上该不该让座？＂这个看似简单的个人道德问题,是中小学德育中常见的内容,但事实上,对它的理解却并不是看起来那么简单,而如何去教,更是体现着中小学德育教学的思维水准与实践水平。首先,必须准确定位。＂公交车上该不该让座？＂这个特定的问题属于道德教育中的哪一领域、哪个层次。我国最早的关于公德和私德的分类来自于梁启超先生的阐...
有年轻教师问我：＂王老师,我走上教师岗位三年,做班主任工作两年。自从当了班主任以后,我的生活就乱了套。有时候,我就像是一个消防队员,拼尽自己的全力去压制班里不断窜出的事故苗头;有时候,我又像是一个不称职的警察,用最简单、最粗暴的方式去解决班级里大大小小的矛盾。我被班级里不断出现的问题所纠缠,始终无法脱身,也无法让自己静下心来去...
党的将＂激励人们向上向善＂摆在道德建设的重要位置。向上是一种自强不息、勇往无前的奋斗状态;向善是人们生活应遵循的基本逻辑,是维持美好生活之必须。新时代德育的着力点在于凝聚向上向善的磅礴力量。通过凝聚思想共识、强化教育引导、重视榜样引领作用、发挥制度和政策的引导作用,增强人们的道德判断力和道德荣誉感,使人们向往和追求向上向...
课堂民主是民主生活方式在教学过程中的实践和运用,是培养学生民主素养的主要途径,具有重要的社会意义。在课堂教学中,让学生个性得到自由发展,在活动过程中强调人人平等和广泛参与,促进师生之间的深度对话与合作,是衡量课堂教学是否民主的三个尺度。要实现课堂教学民主,必须注重营造安全的课堂氛围,充分发挥师生双方的教学合力,促成教与学之间...
综合实践活动课程,使学生回归生活世界。一方面,学习学生需要在实践中学习,没有对真实生活的思考和生活情境中的体验,就没有真正的知识和丰富的理解;另一方面,学生也需要在生活中实践,只有面对生活中的真实问题综合运用知识,学以致用,学生才可能真正直面生活,过好自己的生活。
综合实践活动是课程,是学生在学校及教师的规划和引导下拥有充分＂生成＂空间的一种学习课程;综合实践活动是综合课程,是促进学生理解各学科知识之间、知识与生活经验之间的关联、并追求＂创造＂层级目标的＂综合＂课程;综合实践活动是活动课程,是以学生为中心、以具有教育价值的经验为中心、开放动态的活动课程。
价值体认和责任担当,无一不是从知到行的过程;同时,知是学生将价值信念纳入自己认知结构的内化了的＂知＂,行是按照自己的价值信念去行动、遇到困难再想办法解决问题并螺旋上升的＂行＂。
无论是美国的服务学习还是我国的社会服务,在课程性质上,二者有很多的相通之处,它们都是服务活动与学术学习的整合,都期待促进学生知识学习与道德品质的整体发展。作为综合实践活动课程的主要活动方式之一,＂社会服务＂整合了原有的＂社区服务与社会实践＂
它为学生的终身发展导航,为学生的全面发展幸福生活奠基。待学生毕业时,它将是湖州市东风小学孩子们学生生涯中一份特别的成长礼。
在全球化的今天,国家认同面临着双重挑战：一是来自外部的超主权组织的挑战;二是来自国家内部的＂去中心化＂力量的威胁。据有关统计显示,在全世界范围内,打算从其母国中分离出去或具有分离倾向的民族或种族就有3,000多个。
中国德育：李局长,您好,感谢接受采访。您能否结合工作,谈谈对当前学校德育现状的思考？当前德育工作中还存在哪些问题？李光辉：党和国家历来重视德育工作,十八大报告提出,把立德树人作为教育的根本任务,强调德育为先,这也是我们党的教育方针一贯的要求。
2016年5月,教育部在山东省济南市召开新闻会,了《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》（以下简称《指导纲要》）。教育部在北京之外召开新闻会,推出一项地方政策,这还是首次。会上推出了山东省德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程＂四位一体＂的中小学德育实施体系。同年6月,滨州市教育局确定博兴县为全市德育课程一体化工作...
有人说：＂帮助孩子的最佳途径是帮助父母。＂而帮助父母的最佳途径则是敞开学校大门,迎接家长的到来,家校携起手来,形成教育合力。正是基于这样的认识,博兴县第三小学学校、年级部和班级三级家委会应运而生。九年来,家委会在不断实践、思考中,对学校工作、学生成长起到了不可估量的作用,逐步形成了＂5个2＋X＂的工作模式。
教育追求精益求精,育人必须精耕细作。德育工作不能空洞无物,大而化之,而应当融入学生的校园生活,外化于学生的一言一行。山东省博兴县第一小学秉承＂事事是德育、处处有德育、时时皆德育＂的德育观,将德育工作落实在校园生活点点滴滴的细节中,把德育的目标和内容通过多种途径落实到学校教育教学管理的各环节中,注重从细处着眼、在小处着手、在...
培养什么人？怎样培养人？为谁培养人？这是每一所学校都必须回答的三个根本问题。博兴县实验中学在基于核心素养背景下全面落实立德树人的课程改革和教学实践中,以德育课程设计一体化的＂融合＂和德育课程实施一体化的＂适合＂为切入点,探索出符合学校实际、具有地域特色的育人路径。
近期听了两节道德与法治课,老师们按照教材编排一板一眼地上完了。这样的课孩子喜欢吗？这样的课给孩子们留下了什么？作为综合课程,我们应从整体入手,基于现实需要、基于儿童特点、基于生活现象,形成融合式的课程模块。
对教育来说,理念与制度要与时俱进,课程建设和学习方法探究永无止境,教师专业成长和学生发展要相得益彰等,这些都是对的,但这些都是手段,都是途径。教育上首先和最终的事——是对生命的看见、懂得、成全!
【教学目标】1.通过故事叙述、案例分析、图片展示、视频展示等方式,多方位展示乞讨者这一社会群体,启发引导学生对如何对待乞讨者进行反思及讨论,引导学生对乞讨者形成正确的情感态度价值观,培养学生的同情心、社会责任感及正义感。2.增强学生正确认识事物的能力,既要明辨是非,又要正确对待。3.＂勿以善小而不为＂,让学生正确认识个人对社会的...
博兴县第三小学把＂德智共长＂作为核心办学理念,以＂养习成德,广学润智＂为校训,努力办一所公平、有质量的学校。学校注重文化育人。校园规划遵循了＂童趣、童真、童心＂的原则,以＂营造学生发展的最佳空间＂为基点,力求＂让学校的每一面墙都会说话＂。
博兴乐安实验学校以＂办家长满意的学校,做学生喜欢的教师,育社会有为的人才＂为办学目标,在继承发展中走特色办学之路。经典诗文诵读是学校特色办学路上一道亮丽的风景。它源于学校2003年举办的诗文背诵比赛。随着新课改的深入,学校构建起了以经典诗文诵读为特色的校本课程。目前,学校除了每周设置两课时的诵读课程之外,每天有20分钟的诗文晨读...
博兴县实验中学以＂关注教育公平,为学生积淀成长的自信;以生活启思教育,让教师享受事业的幸福;构建和谐校园,使学校成为师生依恋的家园＂为办学理想,努力建设高品质的学校。学校积极推进素质教育,将立德树人任务落到实处。在课程上,落实三级课程,实行选课走班制,形成了小组互助合作的课堂教学模式。在活动上,丰富学生社团和俱乐部活动内容,推进...
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