20世纪70—80年代，时任辽宁省主管教育工作的副省长张知远同志，基于自身长期从事宏观教育领导工作的切身体会，提出建立一门“新教育学”的主张，并且将“新教育学”的理念运用于教育实践，有效地推动了辽宁教育的改革与发展。
事实与价值的相互缠结与相互蕴涵决定了学术研究的价值本蕴，学术研究的价值本蕴为学术自由的正当性提供了内在的价值理据。政治权力获得正当性在于它所具备的价值要件与价值理据。从归根结底的角度看，自由的学术研究与正当的政治权力有着本质相同的价值要件与价值理据，即人与社会的生存、发展、和谐、幸福、自由等政治核心价值。自由的学术研...
自由与理性的主体性教育是对传统灌输式教育的颠覆，对师生双方自主发展与自我提高具有重要的影响，因此，积极探求通往自由与理性的教育之路，对教师自身能力的提升和学生自主能力的发展有着重要的意义。
影响高校科技人才创业的资本涉及到种子资本、社会资本、道德资本和人力资本。道德资本是灵魂，厚德者载物，无德者终将不得；社会资本是围绕道德资本这一灵魂而展开的、富含各种稀缺资源的社会化网络；人力资本是创业持续不竭的动力系统；种子资本则是人力资本动力系统的启动机制。道德资本有助于拓建社会资本，道德资本和社会资本为获得种子资...
推进集约化发展，是区域高职教育为适应和促进区域发展，通过资源整合利用从而提升改革发展绩效的一种战略性选择。高职教育内涵发展、区域产业转型升级、行业企业人才需求、现代职教体系构建等四个方面因素，使得集约化发展成为新形势下区域高职教育改革的必由之路。政府的主导推动、院校的主动作为、行业的指导协调、企业的深度参与，则是推进...
高等教育区域中心是一种宏观视角下的新型高等教育发展模式，突出强调高等教育资源的集聚模式，及其在推动产业结构调整、形成人才资源积聚、促进产学研结合、提升区域竞争力等多个方面对区域经济社会发展的促进作用。辽宁高等教育资源较为丰富，但区域资源分布不均衡。新经济发展战略的提出，为辽宁经济社会发展明确思路的同时，也使高等教育布...
转型发展是地方大学科学发展的新需要。实现转型发展，必须重点抓好以下几个方面的工作：抓住机遇，尽快获得博士学位授予权；抓紧工作，大力引进高层次领军人才；重点投入，建设好教学研究型学院；整合力量，建设高水平的研究机构；改革创新，建立教学研究型课程与教育体系；加强培训，建立教学研究型师资队伍；强化管理，建立教学研究型绩效评...
培育学科特色是地方高校学科发展的根本出路。桂林理工大学在环境学科建设过程中，通过走“立足地方经济，服务行业发展”之路，以构建高水平教学科研平台作为人才培养的突破口，取得了一系列标志性成果，培养了一大批环境类高素质创新型人才，形成了在国内具有比较优势的环境学科，为地方高校特色学科发展提供有益的参考。
大学文化治理是大学文化、文化治理、大学治理三个概念的交集。大学文化治理的理念可以从行政性——学术性、物质——精神、继承——创新、封闭——开放等四条主线进行描述。大学文化治理的研究内涵则有内部治理和外部治理两个层面。
当前我国学校变革面临前所未有的机遇：政府职能转变奠定学校变革良好的政治基础；产业结构优化升级成为学校变革的经济动力；文化冲突与融合营造学校变革的多元文化氛围；关注民生创建学校变革的和谐社会环境。同时，学校变革仍面临严峻的挑战：惯性让政府与学校角色的转变迟缓；片面追求以升学率为重心的“教育GDP”仍未根本扭转；盲目追求特...
2010年以来，我国已经开展对营利性和非营利性民办学校进行分类管理试点的工作。对于这些试点地区而言，民办学校分类管理制度创建的关键就是要抓住当前改革的有利时机，采取整体性和全局性的战略眼光来看待制度的建设与变革，以科学的人性假设为逻辑前提，坚持现实主义的目标追求、合理的制度变迁方式与原则。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的颁布实施，为省属重点师范大学的科学发展提供了难得的机遇和挑战。就省属重点师范大学的科学发展而言，科学定位是发展的根本，提高质量是发展的核心，特色办学是发展的关键，改革创新是发展的动力。
以2001—2011年的《高等教育研究》、《中国高教研究》、《高等工程教育研究》、《教育发展研究》、《高教探索》5本期刊中有关高等教育评估的375篇学术性论文为样本，通过对发文总情况、作者、研究机构以及主题等的统计分析，透视了我国近十年高等教育评估的发展状况，揭示其成就和隐性缺失，进而提出根据实际需要选择研究主题，逐渐拓宽国际视...
我国幼儿教师评价制度以行政性评价为主，忽视了教师专业发展的现实困境，究其原因主要是我国教师管理的科层制。为此，需要强化评价制度的学理研究，完善评价制度及其保障体系以尊重教师的专业主权和评价话语权，加强制度管理中的人本取向，切实提升幼儿教师专业自主意识与能力。
评价体系是事物发展的原动力。基于灰色系统理论，引入目标导向和动态跟踪的教师业绩聚类评价方法冲破了体现公平、公正的分配和效益原则，客观、静态的传统评价思维定式，将目标导向和动态跟踪融入高校教师业绩评价之中，用科学发展观指导高校教师业绩评价体系，用充满人文关怀和创新思维的无形之手，施加影响，推动高校事业的科学发展，促进了...
改革开放以来，由于以经济建设为中心而带来的对教育的重视不足、资金投入不到位以及传统法文化的影响，我国教育制度在制定上内容空泛、体系零散且在执行上效力不足。这些问题不但是制约我国教育法制进程的痼疾，更是消极依法治教的主要表现。因此，应当通过构建公众的教育法律认同感、加强资金和智力投入、组建高素质的教育执法队伍等手段来修...
当前，我国高校内部法人治理中存在党政权力整体过强、党政关系不协调、学术权力式微、民主权利处于弱势、权力主要集中于学校层面等问题，产生这些问题的原因是多方面，既有内外部因素，也有主客体因素。因此，应在研究有关法规依据及理论的基础上，明确高校内部法人治理各主体要素的权限与职责，确保党领导地位的实现和行政管理科学、规范、有...
非正规学习成果认证是终身学习实现的重要制度之一，我国当前已经实现了部分非正规学习成果的认证。已有的认证一般较为注重对个体学习的过程和结果进行证明，主要形式有成人高等教育学历证书、高等教育自学考试学历证书和职业资格证书等。
培养创新型人才作为未来经济社会发展的重要战略举措已受到越来越广泛的重视。实证研究表明，高校创新型人才培养模式受创新意识、创新能力、课程体系、教学制度、环境氛围等多种因素影响。构建高校创新型人才培养模式应树立先进的创新型人才培养观、创建全新的创新型人才培养平台、完善系统的创新型人才培养体系、提供良好的创新型人才成长环境...
构建实践性应用型人才培养模式，首先是基于学校人才培养的目标，其次是体现国家教学改革的要求，其三是结合学校自身实际。实践性应用型人才培养模式的创新，要坚持三个确立、三个发挥，即确立与时俱进的教育观念、发挥教育观念的先导作用，确立知行并进的教学体系、发挥教学体系的核心作用，确立开放式的管理机制、发挥管理机制的保障作用。
实现教育家办学是提高教育质量和创建一流大学的关键。当前教育家缺乏主要是因为教育家人力资本供给不足。教育家人力资本是体现在教育家身上的，可以被运用于教育领导实践以实现大学办学效益的体力、智能与心力等人力因素的总和。教育家人力资本既具有人力资本的一般特征，又具有不同于学术人力资本的特征。通过对教育家人力资本内涵和特征的分...
高层次人才是高校人才队伍的核心，是高校提升国际性、发展腾飞的战略资源。高校高层次人才现有薪酬制度中存在重吸纳、轻激励，重定价、轻考核，重引进人才、轻自有人才等问题，为此要引入总体薪酬的理念，创新高校高层次人才薪酬制度，在完善基本的制度设计框架的同时，还应强调国家立法规范、以人为本、激励与约束并重。
对辽宁省三所民办高校教师进行了满意度调查，通过调查数据进行教师总体满意度与二维指标的相关性分析、各题项服务品质分析、优先行动矩阵分析，针对出现的相关问题，学校应从教师待遇、教师进修机会、双师型教师比例、年轻教师的培养等方面提高教师满意度。
生涯适应力是国外近年来生涯心理学领域的一个研究热点。在结合以萨维科斯为代表的有关生涯适应力研究成果的基础上，我国大学生生涯适应力的提升应采用如下策略，一是将生涯适应力理念贯彻到高校的教学改革中；二是将生涯适应力的培养纳入生涯教育课程中；三是建立一套理念现代化，服务专业化、多元化与个人化的生涯服务体系。
高等教育发展全面进入内涵建设时期，学生工作应主动适应形势发展，把握教育规律，促进管理理念的创新；把握时代特征，促进教育载体的创新；把握政策导向，促进管理机制的创新；把握青年特点，促进管理方式的创新，不断完善管理机制、健全工作方式，构建教育、管理、服务三位一体的大学生思想政治工作新模式。
近年来日本经济持续低迷，仅仅依靠国内市场使经济再度腾飞已十分困难。在这样的背景下，以制造业为中心的很多日本企业都把生产、营销的眼光转向了海外市场。但是，劳动力减少等问题成为日本企业海外扩张的巨大阻力。为此日本构筑了产学联合的“国际化人才”培育体系，改革教育课程方案，加强大学生对“异国文化理解力”的教育，并与企业协作构...
为推动高等教育国际化，20世纪90年代初俄罗斯开始设立学士和硕士学位，构成学士、硕士、副博士和博士四级学位制度。博士、副博士学位的评定与授予工作由最高评定委员会和博士、副博士论文答辩委员会承担，硕士和学士学位的授予工作由各高校、科研院所组成的硕士、学士论文答辩委员会完成。俄罗斯学位管理中既延续了前苏联时期要求严、质量高的...
大连市中山区望海小学是一所具有深厚文化底蕴的优质特色学校。在多年办学历程中，素质教育成果丰厚，取得了良好的办学业绩，得到社会各界的高度认可。学校是全国中华经典诵读示范校、全国作文教学状元单位、中国小记者校园基地、辽宁省图书馆示范校、大连市文明示范学校、大连市语文课改基地、中山区美术基地校等。
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