高校大型分析检测设备的使用几乎全部与研究生的科研活动相关,大型分析检测设备服务于学生实验教学的重点应该放在如何提高研究生对大型分析检测设备的利用能力上。根据研究生对大型分析检测设备的不同需求,通过设计分层次、有针对性的教学体系,既可以满足不同层次学生的需求,又可以降低实验课程对大型设备的依赖性。结果表明通过这种实验教学体...
把高校公用房管理上升到有利于学校教学、科研工作顺利开展,关乎学校改革和发展的高度对待。讲求成本,用管理经营性资产的理念核算、管理及分配学校的公用房;注重效益,变无偿使用为有偿使用,合理配置房屋资源。
基于拟脉冲激励原理实现汽车悬架隔振性能参数快速检测教学实验,提出了需检测的汽车悬架隔振性能参数,分析了两类悬架效率试验台的不足,研制了单轮平板式悬架参数检测教仪。实验时学生通过在汽车保险杠上人力按压实施汽车悬架拟脉冲激励。课程使用结果表明所研制的教学仪器有效。
介绍了现场总线控制系统实验装置,说明了现场总线仪表配置,阐述了S7-300现场总线控制系统硬件模块构成。在Profibus-PA总线上连接有压力变送器、温度传感器、电磁流量计以及电气阀门定位器,组成现场总线控制系统。说明了检测装置和执行机构以及现场总线仪表配置,实现了盘管出水口流量滞后控制。阐述了盘管出水口温度滞后控制的实现原理以及锅炉...
以理论教学为主导的传统教学模式使机械工程测试技术课程脱离工程实践。针对这一情况,提出了基于Cult3D技术的工程测试技术实例虚拟仿真研究,将教师的工程项目整合为虚拟测试环境,使学生跨越硬件设备资源的限制,通过交互性工程实例的测量过程,提高学生的工程实践能力、动手能力以及知识运用能力。
分析了当前精品资源共享课程信息平台建设中存在的问题并以本校的电工电子技术实验课程为例,介绍了该省级精品资源共享课程的信息平台建设情况。再以当今移动互联网迅速发展为背景,在新的信息技术支持下,共享课程信息平台整合到传统PC端和移动终端上成为发展趋势,提出了系统的逻辑架构设计,从而进一步提高资源共享课的共享性和开放性,使其更好地...
介绍了氧弹式量热仪的原理,阐述了其正确的使用方法,总结了使用过程中出现各种问题的解决办法,并且对日常维护的技巧进行了探讨。
针对集成管理体制下的现实情况,在阐述其实验团队内涵的基础上,提出了实验团队建设的任务、策略以及原则,并针对实验团队建设中存在的问题,提出了有针对性的措施和建议。
长期以来,实验室队伍在教学工作中不受重视。针对此种现状提出了须在重视程度、岗位设置、人员培训、工作考核、激励机制等方面加大对实验室队伍的支持与建设,从根本上提升实验室工作的水平。
集成电路专业是一门新型专业,具有较强的实践性和工程性,因此高校的培养方法也应适合专业特点,加强实践教学体系的建设。根据目前企业界采用的设计流程,提出了在高校建立集成电路设计实训平台的方法,从平台建立依据、EDA软件、网络组建、实训课程开展等进行全面介绍。通过该平台学生可以完成从电路设计直至MPW流片的芯片设计全过程,该实训平台流...
在教学型实验室建设水平评估上,充分把握教学型与科研型实验室的区别,处理好实验室的共性和个性特征,注重实验室建设的全面性与过程性特点,从而实现评估指标构建与权重分配。以电力系统及自动化实验室为研究背景,应用层次分析法（AHP）和模糊综合评价实现了综合评价,通过具体实例说明该方法计算简单方便,操作性强,可以有效克服评价主观性,该方法...
介绍了一种高校多个分散实验室的信息化改造方案,利用高速发展的互联网和计算机技术,通过适当的网络拓扑结构,实现多个实验室的互联互通,破除原来相互孤立的＂信息孤岛＂,极大地提高了专业实验室和专业软件的利用效率。通过VLAN的划分与IP规划相结合的方式,从安全性、易用性等方面都极大地改善了实验教学环境,提升实验教学管理和服务水平。
随着虚拟实验及网络技术的飞速发展,高校实验教学的虚拟化、网络化成为一种发展趋势并受到广泛重视。将虚拟仪器技术、网络技术以及网络管理等技术有机结合,构建先进的电工电子实验教学平台,实现了实验教学理念与教学手段的变革,克服了传统实验教学模式呆板固化、仪器功能难以扩展等弱点,有力地支持了常规实验教学和工程创新型实验的开展,对学生...
提高大学生的自主学习能力是现代教育研究的一项重要任务。在分析典型自主学习模型的基础上,讨论了仿真情景下自主学习的内涵、优势以及影响因素,建立了大学生自主仿真学习模式。实践表明,本学习模式能有效提高学生自主学习的效率,优化学习成果。
通过对卓越工程师培养体系的生产实习教学进行研究、探讨、实践,分析了当前生产实习的现状和面临的两难问题,提出并实践了加强生产实习基地建设以及改革生产实习模式的教学改革措施。实践表明,建设国家工程实践基地、开展科创实习模式、插班生生产实习模式、优化式传统的生产实习方式,能有效提高卓越工程师计划学生的生产实习效果,对全面提高我...
互动式教学是目前高校学生对于教学方法的需求,是教育教学方法改革的需要。在分析比较互动教学方法各自特点和适用课程的基础上,将案例教学、问题探究式互动、项目教学等互动式教学方法分别应用实践到自动化专业的核心课程的教学中。实践结果证明,互动式教学方法提高了学生的自主学习能力和参与课程的积极性。
从培养工程类本科生实践能力与创新能力出发,抓住课堂、实验以及生产实习3个关键环节,通过深化教学改革、强化实践能力、注重实际效果,转变传统教学方法,实现课堂、实验以及生产实习＂三位一体＂的培养模式,使学生的实践能力与创新能力得到切实有效地提高。
为适应当今日趋激烈的竞争态势,创新能力培养是时代对当代大学生提出的必备要求。阐述了提高大学生创新能力的必要性和意义,分析了工科大学生创新能力的现状,结合广东石油化工学院就校企协同培养大学生创新能力机制进行了探索。从实际出发,在校企合作的基础上,提出校企协同的具体实施方法和措施,主张从理论与实践结合进行改革,校企协同组织学生...
实践教学是高等教育人才培养的重要环节,在培养应用型人才、提高学生的实践能力中扮演着十分重要的角色。广东外语外贸大学南国商学院物流管理专业在实践教学中不断探索与改革,为广东经济结构调整和产业转型升级培养具有较强实践能力的人才,积累了一定的经验,取得了一些成效,但也存在一些问题。
电机拖动与控制技术是高职高专电气类专业和机电类相关专业的一门专业基础课程,也是培养学生实践能力和创新能力的一门专业必修课。介绍了该门课程教学中存在的问题,并提出通过将生产过程融入项目式教学过程解决这些问题,实行＂理实交融＂的教学模式、灵活多变的教学方法、特色鲜明的考核模式等措施,全面调动学生发现问题、分析问题以及解决问题...
针对软件质量保证与测试课程教学实践过程中发现的问题,以就业为导向,从教学内容安排、教学方法与手段等方面,对该课程进行了初步的探讨与实践,并对如何优化课程教学质量提出了一些可操作性强的建议。
在国内外有关有效教学评价标准研究的基础上,以系统方法论为指导,综合考虑远程教育网上教学的影响因素,构建远程环境下网上有效教学的评价体系,并制定网上有效教学的量化评价标准框架,以期为远程网上教学的有效提供向导,同时为远程网上教学的有效性提供量化评价工具。制定的网上有效教学评价标准包含网络课程、课程责任教师、学习者以及过程监控...
本文总结了中国矿业大学（北京）环境工程专业实验教学的经验,提出了在煤炭行业发展新形势下培养学生创新精神和实践能力是煤炭高校环境工程专业实验教学的核心任务,并从更新教学理念、引入煤炭环保科研课题、开展与煤矿区污染控制相关的创新性实验和建设企业实践基地等方面对煤炭高校环境工程专业实验教学改革进行了探索和思考。
在以培养创新型人才的高等教育中,能力培养是本位。以培养学生实践能力为目标,针对电气类专业实践教学的特点及实际教学过程中的经验和体会,从实践教学的体系结构和教学方法等方面,对电气类专业实践教学环节进行了分析和研究,提出并构建了一种＂一个核心四个层面＂的实践教学模式。事实证明该模式可以有效提高实践教学效果。
基于动态网站设计开发课程在传统教学模式中遇到的问题,分析了翻转课堂这种新型教学模式的特征,论证了在动态网站设计开发课程中应用翻转课堂教学模式的可行性,以该课程需求为出发点,设计了在该课程中使用翻转课堂教学模式进行教学活动的方案,展示了教师和学生在该模式下分别承担的不同任务,也总结了引入翻转课堂后,需要及时解决的一些问题,避免...
大学生工程能力素质培养的关键是进行课程教学改革。以我校移动通信教学改革为例,讨论了通信工程专业学生的工程素质构成要素,从课堂授课、课程设计、毕业设计、校企合作、教师队伍建设等方面对通信工程人才素质培养做了一定的探索,最后指出继续深化教学改革的方向。
实践教学是高校工科专业重要的教学环节,是提高人才培养质量的重要途径,但传统实践教学方式存在不足,阻碍着高等学校教育事业的发展。为了提高实践教学的质量,培养综合能力强的创新型人才,故提出了网络化预习、形象化教学、自主式预约和多样化考核的＂网络信息化＂实践教学新模式。在实践教学新模式的应用和实施中,学生的学习热情得到激发,创新...
根据地区经济状况和现代制造业特点,紧靠课程教学大纲,通过金工实习的教学内容、教学方式和教学效果三方面进行研究和实践;总结了金工实习自身的规律,并对金工实习应该达到的教学效果做出总结,为面向现代制造业的金工实习教学提供理论和实践参考依据,取得了较好的教学改革成果和人才培养效果。
从优化实验教学内容、改革实验教学方法与手段和建立开放式实验教学等手段对食品分析实验教学进行改革,取得显著成绩,突出课程的海洋食品特色。
Web前端开发是大多数高校计算机专业的必修课程,通过各个高校所开设的Web前端课程的对比分析,并结合课程的特点和自身的教学实践,从教学内容、教学方式、实验教学等方面对Web前端开发课程进行教学内容改革探索与研究。
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