青少年正处于世界观、人生观和价值观（简称“三观”）形成与发展的重要时期，对青少年进行马克思主义“三观”教育，是思想政治教育的核心内容。教育者遵循思想政治教育规律，基于青少年成长需要对青少年进行马克思主义“三观”教育，及时捕捉教育的有利时机，促进青少年马克思主义“三观”内化于心与外化于行，提高马克思主义“三观”教育的实...
“核心素养”已经成为当下新一轮课程改革的核心问题。在思想政治课中，如何有效培养学生的核心素养是每一位政治教师需要思考的问题。本文以“价值判断与价值选择’’为例，立足理性精神的培养。通过精心选取素材，为理性精神的培育提供真实的生活沃土；通过重构哲学体系，为理性精神的培育确定知识载体；通过强化理例结合，为理性精神的培育口...
慕课教育有利于促进教学改革，帮助学生培养学习兴趣，促进教师掌握学生学习动态，因材施教，更有利于促进教育公平。本研究首先对慕课进行内涵界定，然后借助SWOT分析方法，分析慕课是否可以和中学课堂完美结合，从优势、劣势、机遇、威胁进行科学衡量，扬长避短，并针对慕课在中学课堂中遇到的问题提出建设性对策。
学生发展核心素养理论指明了学校教育培养人才的方向。如何将核心素养从理论和育人目标体系落实与推行到具体的教育实践活动中，进而真正实现其育人功能与价值，是当前中小学教育面临的现实问题。以实践为基础，创建学生参与平台，引导学生积极参与家庭、学校、社区、社会公共生活，是发展核心素养、提高公民服务社会能力的重要途径。
本文以人教版《道德与法治》七年级上册“敬畏生命”一课为例，阐述生命教育的内涵，并从坚持“以人为本”的理念、树立正确的生死观和注重理论联系实际等三方面对初中德育课中生命教育的实施展开深入剖析，以期提高生命教育的实效性。
公民意识是一种现代社会意识。加强公民意识教育既是现代社会的内在要求，也是实现民主政治的内在动力，更是实现人的全面发展的内在需要。依托本校的学生生活资源，以常规的政治课教学为契机，在政治学科教学中探索举办学科特色活动推动公民教育，提高学生的公共参与意识，发展学生政治学科核心素养。
思想品德课程承载着教学与育德的双重功能，其效果直接影响着学生的日常行为和道德规范。传统的空洞说教和理性化传播等教学方式不但很难达成学科教学目标，反而会助推学生对思想品德课的疲倦感和漠视感。因而，必须真正做到以生为本，基于学情，立足于学生生活实际。本文旨在以生活化为抓手，引导学生在思品课学习中学会走进生活，在生活情境中...
思想政治课作为德育课程，是培养学生法治意识和法律素养的重要渠道。本文以《政治生活》教学为例，阐述了培养学生法治意识的策略：增强学生法治意识，提高学生法律素养；优化教师教学方法，注重学生发展需求；形成培育合力，注重教学多元评价。
培养学生主动提出问题的意识，在各种教学方法中具有普遍的重要的现实价值。可以通过创设宽氛围，重构师生关系，激活学生主动提出问题的兴趣与状态；提供宽时空，引导学生在“问题导学”教学中学会发现设计问题、学会展示交流和解决问题，养成学生主动提出问题的行为与习惯；培养宽思维，引导学生学会多向发散思维，敢于挑战教材和权威，训练学...
“问题解决”与“翻转课堂”两者之间有着内在的、天然的联系，其根本的目的都是为了更好地促进学生成长、发展。在翻转课堂课前自主学习设计中融入“问题解决”能力培养的理念，可以有效地提高学生自主学习的效果，使翻转课堂更具操作性、实效性，有利于提升学生的核心素养，助力学生的发展。在实践中，我们正努力探索基于学科的知识地图自主学...
高中思想政治课程应该坚持立德树人，在开放的视野下进行价值引领和促进学生自主发展，培养具有“政治认同、理性精神、法治意识、公共参与”素养的未来中国公民。在实际的教育教学实践中，要引导学生善于发现问题并且能够澄清分析解决问题的能力；基于情境建立新旧知识之间的联系，知识逻辑与生活逻辑相结合的能力；基于证据和理性思考后的有逻...
因为学科特点和教学内容的特殊性，高中政治在高考和选考科目中总容易给人以刻板说教、上课乏味的误解。而政治课又承担着传递主流价值和国家意志的任务，实践中也容易产生上课沉闷乏味、效果不佳等现象。政治课堂亟待改变这一现状，注重空间上的开放性、时间上的流动性和系统内部各要素的协调性，从而培育良好的课堂生态。
探究式教学作为新课改倡导的重要教学方法日益引起人们的关注。高中思想政治课教学的探究式教学具有重要的价值维度，它不仅可以开拓学生的思维边界，而且有助于构建动态的课堂氛围，进而推动新课程的不断发展。但是，目前高中思想政治课中的探究式教学却面临着一系列挑战。为此，需要教学渠道的拓宽、交流平台的构建以及教学观念的转变来应对新...
新一轮高中思想政治课程标准修订，明确提出政治课教学应培养学生具备“政治认同、理性精神、法治意识、公共参与”核心素养。生活化课堂旨在贯彻生活化理念，它从学生的生活世界出发，以政治基础教学为根本，以学科核心素养培养为核心，把理论观点与社会生活相结合。教师通过教学活动，建构层次课堂、能力课堂和人文课堂，促使学生成为课堂教学...
综合性教学，主要指的是多种学科横向综合与学科内容的互相渗透。如在高中思想政治课程教学中，可以涉及经济学、政治学、哲学、法学等学科。综合性教学以案例为载体，创设真实情境，综合运用相关学科的知识，有效整合教学内容，通过鼓励学生介入和参与的方式，激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性，有利于提升学生的综合能力，培育学生的核...
课程是学生成长的生命轨道，课堂是课程实施的主阵地。课程改革背景下，课堂教学必须发生根本性变革，充分发挥学生学习主动性，让学生真正成为学习的主人。于是乎，自主学习、小组讨论、合作探究等一些新的教学方法，在课堂上大放异彩。与此相对，有些教师却“谈讲色变”。
新课程改革注重改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，体现时代特点，将会有效地调动学生学习的主动性和积极性。在《文化生活》教学中渗透乡土地理、地域特色、文物古迹、民间艺术、民俗风情、名人轶事、语言文化等乡土文化资源正是切合新课程教育理念的需要。
课堂是学生课堂，教师要把课堂主动权还给学生。站在教学第一线的教师在遇到现实教学难题时要想方设法解决难题，而非躲避绕过难题。就如何解决上述难题激发学生学习主动性达到学讲结合，笔者认为可以从以下几点出发，改变提问策略。
课前时政读报，可以让学生了解国内外大事，“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心”。引导学生身在课堂，胸怀世界，明辨是非，联系实际，进而提升学生的政治认同和公共参与等核心素养。
近年来，笔者聆听了几次校内外比赛的说课，亲历了几次省市的说课实践，对“说课”有了一些新认识，现与同仁交流。
知识结构对于学生从整体上把握知识，快速、准确地调动和运用知识非常重要。因此，教师在教学中比较重视教材知识体系的建构，但很多教师在要求学生建构知识时，形式往往过于简单。请学生到黑板上写或布置书面作业，然后教师对学生的知识结构进行点评和补充，用这种方法建构知识，
思想品德课程的任务是引领学生过积极健康的生活，做负责任的公民。在课堂上，我们可以借助丰富的材料，通过多样的手段（如情境创设、游戏活动）等对学生进行知识的传授，帮助学生树立正确的价值观念，提升学生的道德认知水平。
我校开展的导学案教学模式是指包括课前、课中、课后，以导学案为载体，以小组合作为组织形式，教师的指导为主导，学生的活动为主体，师生、生生共同合作。通过课前自主预习导学案一上课引入一小组讨论一展示交流～点评反馈——总结提升六个环节完成教学任务。
一、教学目标 1．知识与技能：通过日常拥挤的地铁踩到别人的生活事件，分析踩人者和被踩者之间有可能发生的行为，以及每个行为有可能产生的后果；能够说出宽容的字面含义，以及分析宽和容之间的关系；
一、教材分析 教材地位 社会主义民主政治是我国社会主义制度的集中体现，充分体现了社会主义制度的优越性，是我国国情教育的重要组成部分。本站内容是北师大版九年级《思想品德》第3课第1站，它与第2站“当好国家主人”构成一个整体，也是八年级上册“珍视公民资格”“承担社会责任”的进一步升华，
《道德与法治》新教材的使用和《青少年法治教育大纲》的逐步落实，法律内容的考查将会增多，难度会加大，探讨法律试题命制的基本规范显得尤为迫切。从命题的立意、取材、设问、参考答案等方面来提高法律试题命制质量，培养学生的法治能力、法治思维和法治实践能力。
判断能力是考试中的一种重要能力。本文从对真题的研究归纳入手，总结了判断的几种常见类型，并据此从基础知识的夯实、逻辑能力的提升两大方面提出了提高判断能力的一些做法，以期抛砖引玉，寻找提高做题效率的更多突破口。
素质教育背景下，提高学生学科核心素养与整合试题资源、优化试题训练并不矛盾，尤其是以培养理性精神、锻炼思维张力为要点的哲学课程。高中哲学试题中蕴含着很多显性或隐性的资源，在实际开发使用过程中要深入挖掘典型试题信息，把握试题蕴含的思维要求，让优质试题资源成为锻炼学生思维、提高教学实效性的有利帮手。
在基础教育进入“核心素养”时代，培养学生的核心素养成为新的教学目标，而培育学生核心素养的前提与根本应该在于教师的核心素养。那么教师应该如何展示和提升自身的核心素养呢？通过开发校本课程，找到参与新课程建设的着力点和立足点，提升教师自身的核心素养，进而为培育学生的核心素养奠定坚实的基础。
成长，是一种内在的生命力量。一棵树苗，一旦触及泥土，便会汲取营养、合着阳光，努力成长，学生亦如此。在学生群体中，有的品学兼优，深受教师喜爱，充分体会到了学习的成就感和成长的幸福感。然而，也有人缺乏学习热情，迷失了成长方向。教师作为学生生命成长中的重要引导者，促进学生的成长是我们责无旁待的责任。因此，教师要根据学生的实...
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